摘 要：隨著教學改革不斷推進，本文基于“工學結(jié)合”的指導思想對市場營銷學專業(yè)進行教學改革踐行，提出教學改革措施并結(jié)合本校實際情況實施，效果良好。

關(guān)鍵詞：工學結(jié)合 市場營銷學 改革措施 實施情況

引言

“工學結(jié)合”作為一種新興的教學模式，目前已經(jīng)廣泛推廣與各類院校。其最早可追溯到1903年的英國技術(shù)學院，發(fā)展于1983年的世界合作教育協(xié)會。目前的工行結(jié)合已經(jīng)發(fā)展成為具有跨國意義的教學交流工作，對于學生的影響意義深遠。市場營銷學隸屬于經(jīng)濟學中的一個分支，其中市場營銷是通過研究商品或者服務(wù)從產(chǎn)生到銷售完成的過程，而進行的為促成銷售或者滿足購買者需要的活動。市場營銷學則是對營銷的活動規(guī)律進行研究的學科。其中購買者需求包括，購買者心理需求、購買者支付意愿并完成購買的交易愿望、購買者深層次的欲望需求。營銷研究的是交易關(guān)系中銷售方與購買方需要達成交易的所需必備交易條件，或者在交易完成后對交易量造成的影響因素。將“工學結(jié)合”的思想融入市場營銷學專業(yè)的教學過程中，使學生能更好的掌握和踐行專業(yè)知識。[1]

一、改革措施

1.深入校企合作

為了改進“工學結(jié)合”模式，學校和企業(yè)之間應(yīng)當增加合作力度。通過校企之間的緊密合作，不僅同時滿足了學校、學生、企業(yè)三方的需求，而且對于人才的舉薦及推廣起到了重要的作用。企業(yè)可以通過學校進行市場調(diào)研以及甄選優(yōu)秀的營銷人才，學校則通過企業(yè)的需求提供給學生符合專業(yè)的工作，并且對學生的實踐能力進行鍛煉。合作模式互利互惠，達到“雙贏”的目的。[2]

2.創(chuàng)新教學模式和教學方法

在校企合作的基礎(chǔ)上推行續(xù)約式教育，可以對于畢業(yè)后本校學生的能力提升產(chǎn)生積極作用。這種“2+1+N”的教學模式，能夠時學校、企業(yè)、學生三方緊密聯(lián)系在一起，企業(yè)能夠以學生為渠道反應(yīng)專業(yè)上的困難及知識需求，借助學校力量進行分析研究，從而對市場經(jīng)濟的發(fā)展起到全面促進的作用。市場營銷學專業(yè)課程具有很強的實踐性，與時代潮流和社會發(fā)展聯(lián)系緊密，因此在學習時僅依靠單純的知識講解是遠遠不夠的。隨著校企合作的深入開展，教學模式和方法必然也隨之改變，充分利用企業(yè)資源，真題真做，變“死學”為“活學”，這從而提高學生綜合能力，為后續(xù)學生深入企業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。

3.考核方式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的營銷課程的考核仍然是答題筆試占據(jù)主導地位，較為片面。深入校企合作，在教學模式和教學方法上的改進，課程考核方式也應(yīng)隨之改進，突出理論和實踐相結(jié)合的考核方式，通過理論、實踐、理論和實踐綜合等多元化考核方式，使學生不僅能夠重視實踐能力及工作能力的培養(yǎng)，達到專業(yè)知識活學活用的目的。

二、改革踐行

1.基本情況

以鄭州市經(jīng)濟貿(mào)易學校為例，目前在校人數(shù)為兩千人次，其中存在會計專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、市場營銷專業(yè)、平面設(shè)計專業(yè)等11個專業(yè)，市場營銷專業(yè)的學生為300余人。為保證營銷專業(yè)的教學大綱和教學效果得以提升，本次采用“工學結(jié)合”的方法，對教學課程進行了一定程度的改革。教育概念核心思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑W生理念，提高實戰(zhàn)演練”。因此課程安排和工作實習方面做出了重大調(diào)整。

2.“工學結(jié)合”教學模式的營銷課程安排

根據(jù)學生的教育年限，本著培養(yǎng)學生基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技術(shù)等方面進行課時安排。上述內(nèi)容教育時限為四個學期，每學年為兩個學期。其中基礎(chǔ)知識在整個第一學年教授完成，專業(yè)知識包括市場策劃、市場調(diào)查、商品知識、經(jīng)濟學、國際貿(mào)易、消費心理、電商、財稅等方面。在第一學年的下半學年開課，教授市場策劃及調(diào)查、消費心理學、經(jīng)濟學等專業(yè)基礎(chǔ)知識；第二學年上半年繼續(xù)開授商品、財稅、電商、國際貿(mào)易等專業(yè)擴展知識。該學期所有課程均匹配相應(yīng)實務(wù)課程，每周進行一次實務(wù)實踐。職業(yè)素養(yǎng)方面的的課程要與知識類課程穿插進行，因此第一學年職業(yè)素養(yǎng)方面開設(shè)商務(wù)禮儀、職業(yè)形體訓練、民族文化，上課形式以老師講授為主；第二學年開授溝通技巧、商務(wù)拓展訓練、銷售心理學，以實踐活動、座談、情景模擬等形式進行授課，教師滿足教學大綱的前提下，采用多種教學形式完成知識傳授工作。第二學年的下半學期主要以實踐課程為主，對于專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)進行穿插式實習培養(yǎng)，可在學校組織比賽、競賽。通過活動彰顯學生個性及能力，評優(yōu)選能，明確優(yōu)秀的學生人選為第三學年做準備。第三學年，根據(jù)甄選的優(yōu)秀學生向合作企業(yè)進行推薦，以優(yōu)秀學生帶隊小組形式分配學生到合作企業(yè)進行工作。工作表現(xiàn)及薪酬由企業(yè)自性制定。學生在工作期結(jié)束后需要向?qū)W校提交論文報告，內(nèi)容必須結(jié)合工作內(nèi)容及專業(yè)知識進行。學?？砷_設(shè)網(wǎng)絡(luò)特色課程，主要內(nèi)容包括職業(yè)前沿資訊、專業(yè)趨勢等，任教老師有外聘教師借助互聯(lián)網(wǎng)進行，上課時間由學生自行安排。[3]

3.考核及畢業(yè)續(xù)約教育

學生考核制度根據(jù)每學年教學內(nèi)容的不同采取不同形式。第一學年考核均為筆試答卷，以考試成績作為評判標準；第二學年以筆試考核和實踐考核作為主要方式?？荚嚦煽冋紝W分成績60%，實踐占學分成績的40%，在筆試考核合格的情況下，實踐成績達到實踐總分90%以上的為優(yōu)秀學生，列入企業(yè)推薦實習者名單。第三學年考核由職業(yè)拓展活動和企業(yè)工作能力兩方面構(gòu)成。學生在企業(yè)工作期間，不僅需要完成企業(yè)工作，課余時間完成教師要求的營銷方案撰寫或者針對企業(yè)的營銷活動策劃，教師與學生使用郵件、網(wǎng)絡(luò)溝通工具進行溝通，成績公布均通過互聯(lián)網(wǎng)進行。工作考核以企業(yè)出具意見作為評分依據(jù)。畢業(yè)后，學生后期若仍然在合作企業(yè)工作，可以隨時進行回校深造。同時可以成為校企之間的溝通橋梁。

結(jié)語

通過對營銷專業(yè)采取“工學結(jié)合”的教學改革，廣泛建立校企合作，全面實現(xiàn)對學生各項能力的培養(yǎng)教育，為學生就業(yè)及走向和社會提供的堅實基礎(chǔ)，改革措施的實施取得了一定的效果。

參考文獻

[1]沈孟康，吳立軍，肖紅等.市場營銷專業(yè)“三三制”人才培養(yǎng)模式的改革與實踐①--以中山職業(yè)技術(shù)學院為例[J].中國商論，2016，（18）：183-184，186.

[2]丁偉，趙中見.高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式問題與對策[J].赤峰學院學報（自然科學版），2016，32（14）：215-216.

[3]羅利華.探討工學結(jié)合高職市場營銷專業(yè)校內(nèi)教學創(chuàng)新方法[J].商業(yè)故事，2016，（5）：77.

作者簡介

李絲芮（1991年11月） 女 漢族 河南省鄭州市 本科 助理講師endprint