張銀華

[摘? 要] 高中數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)雜嚴謹，邏輯性強，良好的課堂教學(xué)能夠讓學(xué)生培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)觀念，并且培養(yǎng)其獨立的學(xué)習(xí)意識，積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去. 通過一些具體的做法可讓課堂上的每一節(jié)課都充分發(fā)揮它的作用，即高效地進行每一次的課堂教學(xué).

[關(guān)鍵詞] 高中數(shù)學(xué);教學(xué)實效;提高

教師要做到讓學(xué)生為高考做好充分的準備，讓課堂上的每一節(jié)課都充分發(fā)揮它的作用，也就是說高效地進行每一次的課堂教學(xué)，需要怎么樣去做呢？下面就提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)實效展開敘述.

接受新知識四部曲

1. 自主探究

在這個階段，教師需要清楚地掌握大綱要求學(xué)生所掌握的內(nèi)容，然后巧妙利用生活中的實例或者是學(xué)生比較熟悉的知識，讓學(xué)生自主對新知識進行探究，打開學(xué)生思維的門閥，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自主地進行探索、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系、思考、研究，從而一步步地發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題.在這個過程中，通過聯(lián)系實際或者是學(xué)習(xí)過的知識，可以增加學(xué)生的參與感，同時開拓了學(xué)生的思維. 要知道現(xiàn)在的高考題并不是一成不變，而是變得非常新穎，甚至有時候讓人捉摸不透，所以這種方法也可以說是一舉多得了. 具體應(yīng)用中，比如說在學(xué)習(xí)一元二次方程的求根問題時，教師可以先提問學(xué)生你可以想到幾種解決的方法呢，然后給學(xué)生一定的時間進行探究. 學(xué)生自然而然地會聯(lián)想到自己所學(xué)過的知識，比如用判別式這種基本的方法來判斷根的情況;畫出函數(shù)圖像通過各點的位置來判斷根的情況，從而一步一步引入函數(shù)零點定理.

2. 新舊知識遷移

要知道新知識都是舊知識的延伸與發(fā)展，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對新舊知識做以總結(jié)，相互對比，歸納出新舊知識的相同點和不同點. 通過歸納總結(jié)新舊知識的不同之處和相同之處，學(xué)生可以更加清楚地理解所學(xué)的知識. 同時也可以鞏固學(xué)生對于舊知識的掌握，也鍛煉了學(xué)生歸納總結(jié)的能力.

3. 合作討論

教師要引導(dǎo)學(xué)生自由組合，形成不同的合作小組. 在課堂上當講到一些晦澀難懂的知識點時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨立思考完成的難度較大，這時候就要適當進行小組合作討論，讓各個小組在沒有教師思維的約束下，放飛思維，盡情探究，各抒己見，產(chǎn)生思維的碰撞，這樣不僅有利于調(diào)動課堂的氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也能夠開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓每個學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，有效提高課堂實效性.

4. 教師總結(jié)

陶行知先生曾經(jīng)提出過“一課一得”的教學(xué)理念，就是說每節(jié)課下來，教師都必須要有一個明確的目標，切不可“滿堂灌”，要讓學(xué)生真正掌握到一個知識點，一種方法，甚至是解決一個問題.所以在課堂的最后，教師要幫助學(xué)生進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生清楚地了解這節(jié)課自己學(xué)會了什么，懂得了哪些知識.

練習(xí)機制

1. 進行堂堂清

教師在備課過程中要結(jié)合所講課程內(nèi)容編出一套試卷，題量不需要大，但知識點一定要包含在里面. 問題不需要多難，但解題的方法以及自己掌握的內(nèi)容一定要充分利用到. 在每節(jié)課的正式講解完成后，預(yù)留一定的時間，大概十分鐘的時間就可以，讓學(xué)生知道本節(jié)課所學(xué)的知識可能會出什么題型，將抽象的知識轉(zhuǎn)化成具體的題型，讓學(xué)生心中有個底，明白這節(jié)課應(yīng)該怎么去掌握去鞏固. 有些計算比較困難的地方，在課堂上不做硬性要求，大致寫出思路知道怎么進行思考就可以，等下課之后，學(xué)生可以利用課余時間對整張卷子進行完善. 等學(xué)生做個大概之后，教師可以針對學(xué)生不理解的地方進行仔細講解，做到答疑解惑，讓學(xué)生在課堂上不留疑問，盡量解決自己不懂的地方，等到學(xué)生去具體鞏固所學(xué)內(nèi)容的時候就可以自主完成.

2. 進行周周清

堂堂清解決了每節(jié)課的轉(zhuǎn)化過程，將每節(jié)課的知識點轉(zhuǎn)化成具體的題型幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí). 根據(jù)遺忘規(guī)律，教師可以適當進行周周清，總結(jié)一周下來所學(xué)到的知識，概括性地出一個比較系統(tǒng)的試卷，讓學(xué)生對于這一周所學(xué)的內(nèi)容做一個系統(tǒng)全面的鞏固，可以幫助學(xué)生將幾天下來所學(xué)到的繁多的知識點進行歸納總結(jié)，做一個系統(tǒng)的引導(dǎo).

3. 進行月月清

每個月有四周. 在這四周里，學(xué)生必然會學(xué)到紛繁復(fù)雜的知識，到一個月的階段，學(xué)生對于所學(xué)的知識可能會顯得手足無措，不知從何下手，之前課堂上強調(diào)過的重點內(nèi)容可能也記不清楚了或者是比較混亂了，這時候教師就可以適當進行總結(jié). 月月清可以采取較為正式的考試方式. 教師根據(jù)這一個月所學(xué)習(xí)的知識點編出試卷，將知識整合起來，幫助學(xué)生再次熟悉，學(xué)生通過考試就會發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱之處，從而進行系統(tǒng)明確的復(fù)習(xí). 這種方式不僅可以幫助學(xué)生系統(tǒng)的梳理，還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為了得到較好的考試成績，學(xué)生必然會進行系統(tǒng)的鞏固復(fù)習(xí)，同時也讓學(xué)生做一個自我檢測，發(fā)展自己的優(yōu)勢，對自己比較薄弱的地方加強鞏固.

幫助學(xué)生養(yǎng)成較好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

1. 心理素質(zhì)的養(yǎng)成. 在高中階段的學(xué)生，受到高考的壓力，同時剛剛脫離初中那種較為輕松的學(xué)習(xí)模式，對于高中這種連軸轉(zhuǎn)的生活可能比較難以適應(yīng)，容易產(chǎn)生一些焦躁的情緒，同時，由于高中的數(shù)學(xué)整體上升了一個難度，抽象的知識點越來越多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會比初中困難得多，極容易產(chǎn)生畏難心理，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，畏難心理可以說是學(xué)生最大的攔路虎. 作為教師要善于引導(dǎo)學(xué)生克服畏難心理，對于一個問題深入進去進行探究，甚至有時候一道數(shù)學(xué)大題要研究一個上午才能有個眉目，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)耐心，坐得下去，對一個問題要做到不懼怕，充滿了探究的欲望. 高考中的數(shù)學(xué)題并不是淺顯易懂的，需要學(xué)生看到之后有個思路去進行探究，那這種思路產(chǎn)生的能力的培養(yǎng)就是平時對各種題型的摸索探究，只有通過學(xué)生自己親身投入，才能掌握理解那種思路.

2. 高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，知識點瑣碎，難度較高，在這種情況下，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的條理性，整理好學(xué)習(xí)的思路，有條不紊地進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)每節(jié)課之后，學(xué)會將所學(xué)的知識進行分類，歸納總結(jié)，剖析出概念的內(nèi)涵，突出重點難點. 這樣一來，學(xué)生進行復(fù)習(xí)的時候就會有重點、有目標地進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，可以做到事半功倍. 對于高中生來說時間就是財富，如果不對所學(xué)的知識進行條理性分析，每次復(fù)習(xí)的時候都是從頭看到尾，這樣不僅浪費時間，而且復(fù)習(xí)的效果可能達不到較好的程度.

3. 注重基礎(chǔ)和細節(jié). 數(shù)學(xué)教材上的知識就像是一棟房子的地基，只有掌握得很牢固，才能夠靈活地進行延伸運用.學(xué)生不能僅僅依靠一些試題來復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的知識點，要結(jié)合教材，注重教材上的基礎(chǔ)概念、基本方法等，只有基礎(chǔ)打得好，延伸拓展的時候才能夠得心應(yīng)手.

還有就是很多學(xué)生在做完試題對答案的時候非常粗心，往往是對個最終答案就草草了事，要知道高中的數(shù)學(xué)題并不僅僅要求答案的正確性，它更加注重的是我們做題的步驟，細節(jié)的準確性，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重答案的規(guī)范性，每一個步驟都要做到規(guī)范準確.

總之，高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容復(fù)雜且繁多，學(xué)生所處的環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力過大，教師在教學(xué)過程中也存在一定的難度. 因此，教師要采用適當?shù)慕虒W(xué)方法，有效提高課堂的實效性，使學(xué)生把該掌握的知識在課堂上有清楚的理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中游刃有余.