楊冬黎+王輝+朱曉敬+杜娟+呂洪艷

摘 要 本文首先分析國內(nèi)外創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式，在此基礎(chǔ)上提出了一套針對地方高校本、專科生進行開放實驗室、舉行學(xué)科競賽與科技競賽、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、開展校企實訓(xùn)、開設(shè)實驗班、鐵人班等一系列的創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)途徑。以期培養(yǎng)出滿足社會需求的畢業(yè)生。

關(guān)鍵詞 高校 創(chuàng)新人才 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G649.2 文獻標(biāo)識碼：A

1國外創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢

美國有著超前的創(chuàng)新戰(zhàn)略，工程教育采取課堂教學(xué)與工作實踐相結(jié)合的模式，高?？梢愿鶕?jù)自己的需求尋找合作伙伴，開設(shè)合作教育專業(yè)，實現(xiàn)教育面向社會，社會參與辦學(xué)的雙向參與。美國當(dāng)前創(chuàng)新人才戰(zhàn)略是“培養(yǎng)具有二十一世紀(jì)知識和技能的下一代，創(chuàng)造世界級的勞動力，推動可持續(xù)發(fā)展和高質(zhì)量就業(yè)”。英國歷來以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度著稱，然而隨著經(jīng)濟全球化的影響，英國的人才培養(yǎng)也逐漸由學(xué)術(shù)型轉(zhuǎn)向能力型和創(chuàng)新型。2007-2008年，英國先后出版了《創(chuàng)新人才戰(zhàn)略》和《創(chuàng)新國家》白皮書，對創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)提出了新的要求。

2我國創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

近些年以來，我國在培養(yǎng)創(chuàng)新型、高層次的科技人才方面取得了一些成績，但是僅僅限于在理論研究和實踐探索方面，如果與世界其他發(fā)達國家相比還是有一定的差距的。目前我國科技人才的實踐能力還有不足，其創(chuàng)新能力有的還不強，暫時還不能全部滿足新型工業(yè)發(fā)展的需求。

3我校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)途徑分析

3.1開放實驗室

由于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作設(shè)計人才培養(yǎng)的諸多環(huán)節(jié)，相關(guān)責(zé)任單位較多，因此我校注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作體制機制的進一步完善，注重各相關(guān)部門間的聯(lián)動。

2017年，學(xué)校明確了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作由教育處牽頭，主抓教育；校團委協(xié)助，主抓活動；大學(xué)科技園配合，提供平臺，為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

從學(xué)生的角度，學(xué)校為他們開放了實驗室。以軟件學(xué)院為例，學(xué)校為他們提供實驗儀器設(shè)備，學(xué)生擁有電腦率大約為90%，講練一體、實驗室全天候開放，讓學(xué)有余力的學(xué)生課后可以去開放實驗室，進行創(chuàng)新或者創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)。

以教師的角度，我們學(xué)校有相當(dāng)一部分管理人員和教師都是“直進”——即從學(xué)校畢業(yè)后，以青澀的年齡就直接進入到學(xué)校任教。從來沒有正式在企業(yè)工作過，更談不上擁有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗了。

針對這種情況，學(xué)校對專職的實驗技術(shù)人員進行進行校內(nèi)培訓(xùn)，或者送出去參觀學(xué)習(xí)。同時還實行獎金的激勵制度，這使得專職的實驗教師參與實驗室開放工作的積極性大大提高。

3.2開展科技競賽、學(xué)科競賽

計算機是一個更新?lián)Q代非?？斓膶W(xué)科，為了跟緊時代步伐，掌握先進水平技術(shù)，我們鼓勵學(xué)生走出去，多與校外的學(xué)生進行各個等級的學(xué)科、科技競賽，通過競賽PK，提升學(xué)生的實踐能力，達到鍛煉隊伍提升創(chuàng)新意識的目的。就以計算機與信息技術(shù)學(xué)院為例，自2014年9月以來，該學(xué)院大學(xué)生參加ACM競賽、高校冰雕設(shè)計大賽軟件大賽、國家機器人大賽、全國多媒體課件比賽等多項大賽，共計獲獎114項，其中國家級獎勵24項、省部級獎81項、校級獎項9個。成功申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出版項目共21項，其中國家級8項、省級13項。正式出版學(xué)術(shù)論文31篇；實用新型專利申請成功3項。

3.3完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育課程體系與專業(yè)教育相結(jié)合，在實踐教育方面，學(xué)校為每個專業(yè)提供至少設(shè)立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類型的課程，學(xué)分為2學(xué)分；同時提高創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。教務(wù)處規(guī)定，如果學(xué)生在課余時間完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，并且合格通過驗收，那么這個項目所對應(yīng)的學(xué)分就可以轉(zhuǎn)換成他的選修課的學(xué)分。

3.4開展校企實訓(xùn)

學(xué)校的計算機與信息技術(shù)學(xué)院與高博應(yīng)諾、東軟科技有限公司、勝軟、中軟國際科技開發(fā)有限公司、育知同創(chuàng)、藍橋軟件、黑龍江達內(nèi)軟件技術(shù)有限公司、大慶油田公司信息中心、大慶油田研究院、Oracle（中國）、大慶移動、服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)園、軟件園等10余家企業(yè)簽署實習(xí)實訓(xùn)協(xié)議。同時對外部企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員進行外聘，讓他們進行相關(guān)課程的講授，以及實踐指導(dǎo)等。用他們的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗來教授我們的學(xué)生。自2013年以來，計算機學(xué)院完成企業(yè)實訓(xùn)的學(xué)生達570余人次。計算機院的畢業(yè)生除考研外，普遍能夠找到比較理想的工作，包括阿里、騰訊、用友等。

3.5開設(shè)人才實驗班、鐵人班

根據(jù)《東北石油大學(xué)2014級創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班招生簡章》文件精神，緊密圍繞黑龍江省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和石油石化企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，積極探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃，學(xué)校決定在地球科學(xué)學(xué)院、石油工程學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院、機械科學(xué)與工程學(xué)院通過選拔優(yōu)秀學(xué)生組建鐵人創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班（簡稱“鐵人班”）。

當(dāng)然除了這些專業(yè)的學(xué)生可以報名鐵人班以外，我們對其他專業(yè)的學(xué)生如果希望轉(zhuǎn)專業(yè)后更能發(fā)揮其專長者，可以申請轉(zhuǎn)專業(yè)。但是必須符合必修課程（含限選課程）平均成績績點專業(yè)排名前5%，只有這樣的人才可以自愿申請轉(zhuǎn)專業(yè)，報名進入鐵人班。然后再由開設(shè)鐵人班的學(xué)院負(fù)責(zé)具體的選拔工作，按照少而精的原則，擇優(yōu)入取。

學(xué)校以地科、油工、化工、機械等優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)為對象，以鐵人班為實驗載體，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮其示范和引領(lǐng)作用，從而帶動各個院系和各個學(xué)科的人才培養(yǎng)模式改革。努力完善教學(xué)管理模式，人員培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，課程體系和教學(xué)內(nèi)容，實踐教學(xué)體系，教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量評價，國際合作等人員培訓(xùn)的一系列關(guān)鍵環(huán)節(jié)，用新機制、新舉措培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，提高學(xué)院和大學(xué)本科的教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)論

總之，學(xué)校以“厚厚的基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)、強大的實踐”為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐動手能力，提升地方大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻

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