蔡敏

摘 要 學(xué)風(fēng)是學(xué)校師生整體精神面貌的全面反映，是學(xué)生健康成長的“軟環(huán)境”。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，催人奮進(jìn)；不良的風(fēng)氣，讓人消沉。學(xué)風(fēng)好壞，影響的不只是學(xué)生在校幾年的學(xué)習(xí)情況，而是能夠影響到學(xué)生在社會上做人、做事的態(tài)度，影響學(xué)生一生的進(jìn)步與發(fā)展。輔導(dǎo)員，作為大學(xué)生思想政治教育工作的主力軍，應(yīng)將建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)視為首要任務(wù)，在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮不可替代的作用。

關(guān)鍵詞 高等學(xué)校 學(xué)風(fēng)建設(shè) 輔導(dǎo)員

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律的綜合反映。學(xué)風(fēng)問題直接影響其教育質(zhì)量。從高校來講，學(xué)風(fēng)是高校的靈魂，是高校學(xué)科建設(shè)和培養(yǎng)高質(zhì)量人才的前提。輔導(dǎo)員隊伍是大學(xué)生思想教育工作的支柱，是大學(xué)生思想政治教育工作的主力軍。輔導(dǎo)員要有堅定的政治信仰，只有以自己對馬克思主義科學(xué)理論的堅信不疑和社會主義的必勝信念，才能給大學(xué)生正面指導(dǎo)，增強大學(xué)生對改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心、對黨和政府的信心。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，直接影響到學(xué)生的健康成長。對于高校輔導(dǎo)員來講，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，是輔導(dǎo)員的重要責(zé)任。因此，輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著不可替代的作用。

1當(dāng)前存在的不良學(xué)風(fēng)

從全國高?？傮w情況來看，當(dāng)代大學(xué)生的主體是積極向上的，大多數(shù)同學(xué)都能做到勤奮好學(xué)，有較強的上進(jìn)心和進(jìn)取精神，并且涌現(xiàn)出一批學(xué)業(yè)出色、全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。然而，也要看到由于各方面因素的影響，學(xué)風(fēng)上還存在著一些不和諧的音符，突出表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。有的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀書只是為了“混文憑、混日子”，認(rèn)為考上大學(xué)目標(biāo)就實現(xiàn)了，不能夠確立一個明確的目標(biāo)，給自己一個定位。有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)目的明確，但功利主義色彩太濃，僅是把學(xué)習(xí)作為獲得一個理想生活水平的基礎(chǔ)，把讀書作為達(dá)到自己目的的工具，唯考試論在這批學(xué)生的思想中占據(jù)主要位置。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。一方面，學(xué)習(xí)紀(jì)律意識松懈，曠課、遲到、早退現(xiàn)象有所抬頭，突出表現(xiàn)為早晨第一節(jié)課遲到現(xiàn)象嚴(yán)重，最后一節(jié)課有早退現(xiàn)象；另一方面，學(xué)習(xí)觀念淡薄，不把主要精力放在學(xué)習(xí)上，而是把大量時間耗費在談情說愛，游戲娛樂上，沉溺網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣漸露端倪。

（3）學(xué)習(xí)作風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏不畏艱難，勇于拼搏的精神和勤奮好學(xué)，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)作風(fēng)。因此，在學(xué)習(xí)上往往只是淺嘗輒止，學(xué)不求深，識不求廣。在對待課堂紀(jì)律上出現(xiàn)了敷衍心態(tài)，只求人在，不求聽課有效果，學(xué)習(xí)有收獲。上課睡覺、看小說、聊天、玩手機等。平時不努力，到考前突擊，“臨陣磨槍”的現(xiàn)象也非常普遍。

2輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

針對以上所存在的不想現(xiàn)象，要改變不良的學(xué)風(fēng)，需要教學(xué)、管理和學(xué)生工作系統(tǒng)等多方面的協(xié)調(diào)配合，共同努力。輔導(dǎo)員要采取有效措施，在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中充分發(fā)揮其自身作用，輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)做到以下幾個方面。

（1）輔導(dǎo)員應(yīng)落實“三個抓住”措施。首先，抓住對學(xué)生學(xué)風(fēng)情況的了解和監(jiān)督。要形成良好的學(xué)風(fēng)，就要從根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和動機問題。輔導(dǎo)員應(yīng)用各種方法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由“我要學(xué)生學(xué)好習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自我要學(xué)習(xí)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。第二，抓住規(guī)章制度下的嚴(yán)格管理。制度建設(shè)是學(xué)生工作有效開展的前提和保障，嚴(yán)格管理是學(xué)生工作的重要手段。學(xué)風(fēng)建設(shè)需要一套完善的制度來保證。學(xué)校要進(jìn)一步完善相關(guān)的制度，加強管理，提高管理水平，做到管理育人。考試是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個重要指標(biāo)，而考風(fēng)是衡量管理水平、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)志之一，也是學(xué)風(fēng)好壞的具體體現(xiàn)。大力加強考試管理，使學(xué)生放棄僥幸心理，把主要精力用到刻苦學(xué)習(xí)上來。第三，抓住具體環(huán)節(jié)不放松。學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和內(nèi)在積極性的發(fā)揮，是影響學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵因素。每個學(xué)生都必須融入到一定的學(xué)習(xí)集體中參與學(xué)習(xí)。因此，班級、寢室的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)風(fēng)建設(shè)有著重要的作用，大力培養(yǎng)班級、寢室整體學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，同時開展學(xué)風(fēng)創(chuàng)建活動過程中，要求每一位學(xué)生按照學(xué)風(fēng)要求進(jìn)行自我檢查，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在自我提高的基礎(chǔ)上尋求樹立院系和班級良好學(xué)風(fēng)的辦法。

（2）輔導(dǎo)員應(yīng)以身作則，貫徹“三心”原則。輔導(dǎo)員，自身對學(xué)風(fēng)的態(tài)度，會潛移默化地影響學(xué)生對學(xué)風(fēng)的態(tài)度，更重要的是，會影響輔導(dǎo)員在開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作時的可信度。輔導(dǎo)員工作是培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良人格的主要途徑之一，其特殊性和方法的多樣性，能起到業(yè)務(wù)教師和其他教師無法替代的作用。輔導(dǎo)員工作要注重學(xué)生的發(fā)展，關(guān)心大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，樹立以人為本，以學(xué)生為本的理念，并通過課外的言傳身教，去熏陶、影響學(xué)生優(yōu)良人格的塑造。第一是細(xì)心?，F(xiàn)在的大學(xué)生成長在00年代，可以說是在蜜罐中長大，沒有經(jīng)歷過很大打擊，而且能考入高等學(xué)府，這說明他們在高中都是佼佼者。進(jìn)入大學(xué)后，新生或多或少會遇到些挫折，如生活環(huán)境不適應(yīng)、孤獨感和空虛感，學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)、人際關(guān)系不適應(yīng)等等，他們的心理承受能力并不是很強，這就需要輔導(dǎo)員獨具慧眼，及時發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象，并及時給予正確引導(dǎo)。第二是愛心。教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@正是教師無私奉獻(xiàn)的典范。第三是耐心。與學(xué)生談心和走訪學(xué)生寢室，這需要花費很多時間。另外，學(xué)生有很多問題需要輔導(dǎo)員來幫助解答，如學(xué)習(xí)方面的、生活方面的、工作方面的等等，這就需要輔導(dǎo)員非常有耐心，仔細(xì)聆聽，一一解答，不能急燥。

（3）輔導(dǎo)員應(yīng)做好與專業(yè)教師以及家長的溝通。目前，各高校都設(shè)立了班主任制度，由院系的專業(yè)教師兼任。班主任的主要職責(zé)就是為學(xué)生提供學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)，但他們往往由于教學(xué)、科研上的工作壓力，投入到學(xué)生工作上的時間和精力有限。在這種情況下，輔導(dǎo)員在開展學(xué)風(fēng)建設(shè)時，一定要與班主任溝通，協(xié)調(diào)配合。發(fā)揮班主任學(xué)習(xí)型導(dǎo)師的作用，加強班級導(dǎo)師隊伍建設(shè)。除了與班主任協(xié)調(diào)配合以外，輔導(dǎo)員還要與其他任課教師建立良好的溝通。任課教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度最為了解，他們也希望能夠借助輔導(dǎo)員的力量，更好地完成授課任務(wù)。除此之外，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中我們還應(yīng)注意學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，充分發(fā)揮家長的知情、監(jiān)督和溝通作用。與重點學(xué)生家長保持聯(lián)系，使學(xué)生體會父母的辛苦，理解父母的期盼，從內(nèi)心深處挖掘?qū)W習(xí)動力。

總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校長抓不懈的工作。是高校提高教學(xué)水平，保證大學(xué)生健康成才的永恒課題。輔導(dǎo)員是高等學(xué)校開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。輔導(dǎo)員針對學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況持之以恒地開展工作，堅持以人為本的德育思想，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的職責(zé)和作用。同時不斷加強自身素質(zhì)的提高，這樣我們才能更好地發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，不忘初心，牢記使命，為我國高等教育事業(yè)發(fā)光發(fā)熱。

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