楊應(yīng)清

摘 要 生物學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，從日常的衣、食、住、行到復(fù)雜的生物工程，無不發(fā)揮著巨大的作用，所以二十一世被稱為生物世紀(jì)。但生物屬于自然科學(xué)的范疇，如果只以文字講述必然會(huì)使學(xué)生感到索然無味。如何引導(dǎo)學(xué)生去喜歡生物學(xué)科呢？很大程度上取決于教師授課的方法和技巧。俗話說：“興趣是最好的老師”，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認(rèn)知傾向，這種認(rèn)知傾向使人對(duì)某些生物給予優(yōu)先注意。濃厚的興趣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探求精神，開發(fā)其創(chuàng)造能力，提高學(xué)習(xí)效率，自然會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。中學(xué)生好奇性強(qiáng)，求知欲旺，思維活躍，根據(jù)這些心理特點(diǎn)，教師可采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文就針對(duì)這個(gè)問題談一些個(gè)人的體會(huì)。

關(guān)鍵詞 生物 教學(xué) 興趣 實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1關(guān)愛學(xué)生，情感教育

“一日為師，終身為父”，學(xué)生如同自己的孩子，教師應(yīng)多和學(xué)生交流，了解其家庭背景，學(xué)習(xí)和生活情況，幫助他們解決一些實(shí)際困難，尤其是父母不在身邊的學(xué)生和單親學(xué)生。對(duì)一些成績一般的學(xué)生應(yīng)多鼓勵(lì)、關(guān)懷、幫助，學(xué)生自然會(huì)喜歡老師，進(jìn)而喜歡所教科目。

2親近自然，貼近生活

生物學(xué)是一門自然學(xué)科，如果把抽象的文字和實(shí)際生活聯(lián)系起來，必然會(huì)一目了然，事半功倍。如在學(xué)習(xí)生物群落的垂直結(jié)構(gòu)時(shí)，把這節(jié)課搬到室外，可一目了然群落在垂直方向的配置狀態(tài)，其顯著特征是分層現(xiàn)象。如森林群落從頂部到底部可劃分為喬木層，灌木層，草本層和地被層（苔蘚，地衣）四個(gè)基本層次。這樣把生物課堂搬到大自然，使所學(xué)知識(shí)真實(shí)而具體，淺顯易懂，難以忘記。

3聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

在學(xué)習(xí)“激素調(diào)節(jié)”一節(jié)，用多媒體引入泰國人妖，看圖說出其性別，提出分辨男女性別的根本標(biāo)志是“第一性征”，從而引出“動(dòng)物體激素調(diào)節(jié)”一課。

在學(xué)習(xí)“呼吸作用”時(shí)，聯(lián)系常見例子。如：為什么冰箱冷藏室可保鮮蔬菜？新疆的哈密瓜為什么那么甜？推出呼吸作用強(qiáng)度與溫度有關(guān)。手上有傷口，為什么用創(chuàng)可貼包扎？推出主要抑制厭氧細(xì)菌的呼吸繁殖，得出呼吸作用和氧氣濃度有關(guān)?；ㄅ璧撞繛槭裁从行】?？避免水分過多，抑制了細(xì)胞的有氧呼吸，得出呼吸作用強(qiáng)度和水分有關(guān)。

這樣使學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，淺顯易懂。

4實(shí)驗(yàn)演示，形象直觀

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的重要重要組成部分，同時(shí)也是生物課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。教學(xué)中，對(duì)一些抽象，復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)用直觀的教具和形象的語言進(jìn)行輔助教學(xué)，化繁為簡，使學(xué)生淺顯易懂，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)是一種直觀的教學(xué)手段，通過實(shí)驗(yàn)可幫助學(xué)生理解抽象的生物知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察興趣，操作興趣，探索興趣，使其由“知其然”向“知其所以然”轉(zhuǎn)化。

如在學(xué)習(xí)“花的結(jié)構(gòu)”時(shí)，同學(xué)們都準(zhǔn)備了不同的鮮花，在老師的啟發(fā)下，通過書中的觀察與思考，對(duì)照進(jìn)行解剖，比較，研究，總結(jié)，從而認(rèn)識(shí)了花的結(jié)構(gòu)，輕松完成了教學(xué)任務(wù)。

在學(xué)習(xí)“植物細(xì)胞吸水、失水條件”時(shí)，教師可通過實(shí)驗(yàn)演示蘿卜條在清水，鹽水中浸泡后硬度的比較，充分說明當(dāng)外界環(huán)境濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞失水，反之則吸水。

在講述DNA 結(jié)構(gòu)時(shí)，利用 結(jié)構(gòu)模型可直觀形象的說明其獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)，易于理解掌握。

5利用俗語、諺語，諧音 ，生動(dòng)有趣

在講述“組成生物體的化學(xué)元素”一節(jié)，對(duì)微量元素的記憶時(shí)，可建議同學(xué)們編一順口溜，同學(xué)們馬上議論紛紛，經(jīng)過一番思維，最后歸納為：沒（Mo）爹（Fe）猛（Mn）碰（B）新（zn）桶（Cu），全體牢記。

在“植物所需礦質(zhì)元素”教學(xué)中，利用“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家”，“種地沒糞，等于瞎種”等農(nóng)諺，提出植物所需的礦質(zhì)元素有十三種，其中N、P、S、K、Ca 、 Mg屬于大量元素，F(xiàn)e（也可稱：半微量元素），Mo、Mn、B 、Zn 、Cu屬微量元素。用“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”引出植物的向光性。用“螳螂捕蟬，黃雀在后”引出食物鏈。用“飛蛾撲火”引出昆蟲的趨光性。用”龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”引出生物的遺傳特性。用“一母生九子，連娘十個(gè)樣”引出生物變異的特性。

6問題設(shè)疑，激發(fā)興趣

教學(xué)中巧妙設(shè)疑能激發(fā)學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。設(shè)疑教學(xué)是學(xué)生根據(jù)老師設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行思考，交流和探究，獲得相關(guān)知識(shí)。

如；在講到細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，我根據(jù)教參中的內(nèi)容提出以下問題，兩位科學(xué)家曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：首先將小鼠的抗體與顯綠色熒光的染料結(jié)合，人的抗體與顯紅色熒光的染料相結(jié)合。然后，讓被標(biāo)記的抗體分別與小鼠和人細(xì)胞膜上的抗原相結(jié)合，小鼠和人的細(xì)胞膜上就分別產(chǎn)生了綠色和紅色熒光。兩位科學(xué)家又將上述兩種細(xì)胞融合，兩種細(xì)胞融合后，細(xì)胞表面一半呈綠色，另一半呈紅色，40分鐘后，兩種顏色的熒光點(diǎn)在細(xì)胞表面就均勻分布了。請(qǐng)同學(xué)們思考、討論，這個(gè)現(xiàn)象說明了什么問題？學(xué)生討論了一段時(shí)間后我用多媒體動(dòng)畫展示了人鼠細(xì)胞融合的過程。學(xué)生通過對(duì)動(dòng)畫的觀察，分析，發(fā)現(xiàn)這種被標(biāo)記的物質(zhì)在細(xì)胞膜上是運(yùn)動(dòng)的。這時(shí)，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)成細(xì)胞膜的各部分都是可以運(yùn)動(dòng)的，所以整個(gè)細(xì)胞膜是可以運(yùn)動(dòng)的。得出結(jié)論：細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)具有一定流動(dòng)性。

7展望生物科技，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在課前，應(yīng)收集有關(guān)生物科學(xué)成就及發(fā)展前景，生物技術(shù)應(yīng)用，生物科學(xué)中存在的未知領(lǐng)域等知識(shí)，在課堂上適當(dāng)介紹有效激發(fā)學(xué)生求知欲望。如：當(dāng)人體器官發(fā)生了不可逆病變，生命受到威脅時(shí)，挽救生命的最重要方法就是器官移植。為解決器官的來源問題，也為了預(yù)防移植后出現(xiàn)的排異現(xiàn)象，科學(xué)家們采用基因工程的方法培育出帶有人類某些基因的動(dòng)物。經(jīng)過基因工程改造的“豬心”、“豬腎”等有望在不久的將來進(jìn)入人體執(zhí)行正常的生理功能。如模擬細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)研制成的“生物導(dǎo)彈”將會(huì)應(yīng)用于眾多疑難雜病的治療?！睂?dǎo)彈”的外衣是磷脂雙分子層，“子彈頭”是蛋白質(zhì)，把“生物導(dǎo)彈”注射進(jìn)人體后“子彈頭”就會(huì)發(fā)揮識(shí)別作用到達(dá)病變部位，”導(dǎo)彈”隨后定向爆炸，釋放藥物 ，殺死病毒或癌細(xì)胞。目前治療乙肝，肝癌的“導(dǎo)彈”已研制成功，經(jīng)手術(shù)和“生物導(dǎo)彈”治療的肝癌病人壽命可延長五年之久。

總之，在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，找到最佳的切入點(diǎn)，找到最好的教學(xué)方法，要在備課中充分地準(zhǔn)備好能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的教具，資料、練習(xí)等，要在遵循教學(xué)規(guī)律、把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)，才能使生物教學(xué)達(dá)到知識(shí)性和趣味性的和諧統(tǒng)一，從而取得良好的教學(xué)效果。endprint