方云

摘 要：本文嘗試將創(chuàng)業(yè)思想和案例教學(xué)融入大學(xué)英語課堂，分析了兩者的結(jié)合點(diǎn)、結(jié)合方式、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、教師角色以及準(zhǔn)備工作，旨在啟發(fā)和豐富大學(xué)英語課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)思想；案例教學(xué)；大學(xué)英語

自李克強(qiáng)2014年9月在夏季達(dá)沃斯論壇上提出，要在960萬平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮， “萬眾創(chuàng)新，人人創(chuàng)新”的新勢(shì)態(tài)席卷華夏。高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育的基地，在各個(gè)學(xué)科中開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)漸成燎原之勢(shì)。大學(xué)英語教學(xué)作為大學(xué)教育的必修課程，憑借其語言教學(xué)的基礎(chǔ)地位，在引領(lǐng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面有其自身優(yōu)勢(shì)。如何將大學(xué)英語課堂與創(chuàng)業(yè)思想案例與教學(xué)結(jié)合，令英語課堂更具有新時(shí)代的活力，吸引著越來越多的學(xué)者的關(guān)注。

一、大學(xué)英語課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的結(jié)合點(diǎn)

目前國(guó)內(nèi)的大學(xué)英語課程多為綜合性課程，在學(xué)位課程中的地位舉足輕重。為了推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)改革，教育部在總結(jié)近年來教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)2004年公布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》進(jìn)行了全面修訂，并于2007年8月正式頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》。與以往的《大學(xué)英語教學(xué)大綱》相比，新的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》從以下三個(gè)方面為大學(xué)英語教學(xué)帶來了新的變化：1.培養(yǎng)目標(biāo)的變化。《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》提出，大學(xué)英語要培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，在堅(jiān)持其通用基礎(chǔ)學(xué)科定位的同時(shí)，提出了與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的專門用途英語，以及以人文、國(guó)際交流為核心的文化素質(zhì)課程的定位；2.教學(xué)思想的變化。提出了自主學(xué)習(xí)的思想，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式；3.教學(xué)模式的變化。鼓勵(lì)在教和學(xué)的過程中使用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的教育技術(shù)，拓展英語學(xué)習(xí)的渠道，增加語言練習(xí)的機(jī)會(huì)，提高語言輸入和輸出的質(zhì)量。這些充分利用當(dāng)前科技成果，為兩者的融合提供了良好的機(jī)遇。

大學(xué)英語課程隸屬于人文社會(huì)學(xué)科，而創(chuàng)業(yè)教育也致力于改變?nèi)说恼J(rèn)知和思維，事關(guān)思考、推理和行動(dòng)的方法，不僅關(guān)注社會(huì)，更要求縝密理智的實(shí)施和運(yùn)營(yíng)方法，更為全球化時(shí)代語言的運(yùn)用提供了豐饒的土壤。二者均順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，理論與實(shí)踐相結(jié)合促進(jìn)人的發(fā)展的教育精髓是相同的

二、大學(xué)英語課程與創(chuàng)新課程結(jié)合的方式

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、科技的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的英語水平提出了更高的要求。大學(xué)英語教學(xué)目的和任務(wù)在于提高大學(xué)生學(xué)術(shù)英語的綜合應(yīng)用能力，以內(nèi)容為依托，提高學(xué)生英語水平和綜合文化素養(yǎng)，為學(xué)生畢業(yè)后能夠直接運(yùn)用英語進(jìn)行深造和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。為此，大學(xué)英語教材是按照主題單元的板塊安排教學(xué)的，各個(gè)單元增加聽、說、讀、寫、譯的相關(guān)技能講授和訓(xùn)練。其常見的內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、體育、文教、運(yùn)輸、環(huán)境、安全、健康等。而這些也恰恰是創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域。若在英語教學(xué)實(shí)踐中融入創(chuàng)業(yè)教育的案例學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以豐富和調(diào)動(dòng)大學(xué)英語課堂的活力，更可以進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)業(yè)思想的全球化視野。

三、創(chuàng)造力的培養(yǎng)

創(chuàng)造力的培養(yǎng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)造力的培養(yǎng)基于這樣的理論：創(chuàng)造是可以學(xué)習(xí)和實(shí)踐習(xí)得；創(chuàng)造力能應(yīng)用于各種情景；為了產(chǎn)生創(chuàng)新的想法，人們能夠?qū)W習(xí)思維的構(gòu)思流程。這些理論考慮到了個(gè)體差異和個(gè)人知識(shí)獲取的方式，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造性過程的重要性，包括聚焦于思維發(fā)散，聚焦于問題解決，聚焦于專項(xiàng)記憶等。這些內(nèi)容的核心是發(fā)散思維并創(chuàng)造聯(lián)系。頭腦風(fēng)暴、詞語聯(lián)想、隱喻思維等教學(xué)活動(dòng)在語言學(xué)習(xí)中也常用，他們立足于在有限的時(shí)間和群體環(huán)境下，利用創(chuàng)意的快速聚集產(chǎn)生越多的思想，在這些語言活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)想法進(jìn)行評(píng)價(jià)、梳理和歸類，有助于促進(jìn)問題解決方案的產(chǎn)生，若將此類活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)案例結(jié)合，無論是為語言教學(xué)譬如寫作和聽說表達(dá)，還是為創(chuàng)業(yè)教育，都會(huì)激發(fā)創(chuàng)新的火花。

四、教師的角色

大學(xué)英語教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)需要考慮教學(xué)法、環(huán)境和教師的行為，為此教師會(huì)采取多種方法，激發(fā)更多的學(xué)習(xí)方式如觀察、聆聽、閱讀等來實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師通過設(shè)計(jì)互動(dòng)和體驗(yàn)性的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的模擬活動(dòng)。這種課堂氛圍不僅是物理環(huán)境方面的桌椅擺放和燈光照明，更重要的是被接受、被肯定和鼓勵(lì)的心理環(huán)境。教師要努力依據(jù)學(xué)生的好奇心去引導(dǎo)參與并提供支持。對(duì)語言教師而言，這是帶有試驗(yàn)性質(zhì)的教學(xué)方式，需要付出大量的努力，這是課程能成功結(jié)合的關(guān)鍵。

五、準(zhǔn)備工作

將大學(xué)英語課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程結(jié)合的課程體驗(yàn)是一個(gè)交互式的挑戰(zhàn)，對(duì)師生的管理思維和創(chuàng)業(yè)思維的提升均有益。很多課程體驗(yàn)在開課前要做充分的準(zhǔn)備工作，以應(yīng)對(duì)在課程中可能會(huì)出現(xiàn)的各種不確定性，包括道具的選取、組別的確定、成員的分工、一手和二手資料的獲取、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的流暢、課堂時(shí)間的把握、團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的評(píng)估等。

將英語課堂和創(chuàng)業(yè)課堂結(jié)合起來是一項(xiàng)跨學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐，其面對(duì)的學(xué)生群體來自不同專業(yè)，有各自不同的專業(yè)技能和語言基礎(chǔ)。除了學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作，也需要語言教師和其他學(xué)科教師的協(xié)作。有時(shí)課程需要持續(xù)數(shù)次乃至數(shù)周，對(duì)教師的工作時(shí)間安排也提供了一定的挑戰(zhàn)性。但在教學(xué)實(shí)踐中，在增進(jìn)了解和信任的基礎(chǔ)上通過對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)，會(huì)讓這種在操練中不斷探索的教學(xué)方式會(huì)開花結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1]內(nèi)克（Neck，H.M.），格林（Greene，P.G.），布拉什（Brush，C.G.）著；薛紅志等譯.如何教創(chuàng)業(yè)：基于實(shí)踐的百森教學(xué)法[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2015.endprint