郭偉東

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，對(duì)人才綜合素質(zhì)和能力的要求越來越高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校教育的綜合成果能夠更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求；其中，中職語文作為為社會(huì)培養(yǎng)人才的重要課程，對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)更應(yīng)該以未來就業(yè)為目的和導(dǎo)向。因此，本文將著重闡述以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的背景下的中職語文教學(xué)改革，為教育事業(yè)發(fā)展切實(shí)做出貢獻(xiàn)，也為關(guān)心這一話題的人提供參考。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；中職語文；教學(xué)改革

簡(jiǎn)單的書本教育已經(jīng)無法滿足社會(huì)對(duì)于現(xiàn)代人才能力的需求，為了能夠更好地幫助學(xué)生在未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中適應(yīng)和成長(zhǎng)，在學(xué)校教育中需要切實(shí)考慮到未來的就業(yè)需求，本文通過闡述在以就業(yè)為前提的情況下，中職語文課程教育中存在的問題和具體的改革策略，通過可落地的手段促進(jìn)教學(xué)效果的提升，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，其具有重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職語文教學(xué)中的就業(yè)導(dǎo)向性

由于大多數(shù)學(xué)生在經(jīng)歷中職教育后會(huì)直接步入社會(huì)工作，這就要求在中職教學(xué)當(dāng)中需要幫助學(xué)生在未來能夠更好更快地適應(yīng)社會(huì)生活，以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生制定適合自己情況和符合未來發(fā)展需求的學(xué)習(xí)計(jì)劃，切實(shí)提高綜合素質(zhì)和能力。因此，在中職語文教學(xué)當(dāng)中，就業(yè)導(dǎo)向性前提具有重要的作用和意義。

二、學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向性之下，中職語文教學(xué)存在的問題

（一）對(duì)中職語文課程的重視程度不足

在職業(yè)學(xué)校的教育中，對(duì)各項(xiàng)專業(yè)技能的培育重視程度相對(duì)高，而語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的主課程卻被逐漸冷落，學(xué)校和教師對(duì)于語文這門在生活和工作中廣泛應(yīng)用的學(xué)科的重視程度不足，導(dǎo)致在日常的教學(xué)和科研活動(dòng)中對(duì)語文課程的實(shí)施效果缺乏監(jiān)督和管理，進(jìn)而影響學(xué)生在此學(xué)科上的學(xué)習(xí)效果，影響在日后的就業(yè)中對(duì)語文學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用。正是由于在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，語文學(xué)科成為一門副科，而專業(yè)技能課程盡管可以幫助學(xué)生更快地掌握從業(yè)的基本本領(lǐng)，但是由于學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，包括學(xué)習(xí)能力，知識(shí)體系構(gòu)建等方面，影響學(xué)生就業(yè)后的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和發(fā)展前景。

（二）學(xué)生對(duì)未來就業(yè)缺乏認(rèn)知

由于中職教育本身的特殊性，其接收的學(xué)生大多處于初中剛畢業(yè)的階段，學(xué)生整體年齡段偏小，對(duì)自身未來的職業(yè)發(fā)展以及就業(yè)相關(guān)問題等缺乏了解，對(duì)步入社會(huì)進(jìn)行工作的意識(shí)也較為淡泊。在這樣的背景之下，中職教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中和知識(shí)傳播中，教授一些關(guān)于工作中的問題和技巧時(shí)，很難與學(xué)生快速達(dá)成共識(shí)，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中對(duì)知識(shí)的實(shí)用性不夠重視，都會(huì)影響后期在就業(yè)過程當(dāng)中的人才競(jìng)爭(zhēng)力；舉例來說，在中職語文教學(xué)中，當(dāng)教師給學(xué)生講授關(guān)于不同單位、部門之間進(jìn)行文件往來的格式時(shí)，是學(xué)生日后進(jìn)入企業(yè)工作中需經(jīng)常使用的知識(shí)，但是由于學(xué)生對(duì)未來工作缺乏認(rèn)知，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性和重要性認(rèn)識(shí)不足，進(jìn)而導(dǎo)致主動(dòng)學(xué)習(xí)性和掌握情況并不理想。

（三）教學(xué)模式發(fā)展不足

近年來，雖然很多學(xué)校、教師都在不斷提出和強(qiáng)調(diào)就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)的重要性，但是關(guān)于此方面的教學(xué)模式仍然處于探索階段，很多學(xué)校和教師對(duì)具體的就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)缺乏章法和策略，主要以自身對(duì)該方面的認(rèn)知進(jìn)行零碎的知識(shí)灌輸，缺乏完整的體系。這也導(dǎo)致以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)模式整體發(fā)展不足，教學(xué)在該方面的探索和優(yōu)化都有待提升。

三、學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向性之下，中職語文教學(xué)改革策略

（一）加大重視程度，注重母系學(xué)科

語文作為學(xué)生在受教育過程當(dāng)中的母系學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生語言能力、表達(dá)能力和理解能力等的重要課程，在具體的中職教育當(dāng)中，需要學(xué)校和教師都對(duì)語文學(xué)科加大重視程度，而不僅僅是重視專業(yè)能力課程。具體來說，學(xué)校在課程設(shè)置方面要給予語文課程足夠的課程安排，并且在學(xué)?？?jī)效考核當(dāng)中注重語文課程的教學(xué)成果，而教師在具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中可以采用多樣化的教學(xué)手段，真正將語文課程與學(xué)生就業(yè)進(jìn)行結(jié)合，例如學(xué)校和校外企業(yè)聯(lián)合舉辦辯論大賽，增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的接觸。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)知

中職學(xué)生大多年齡偏小，對(duì)未來就業(yè)的認(rèn)知處于初級(jí)階段，在具體的語文課程當(dāng)中，教師可以在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，同時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行未來工作場(chǎng)景中的應(yīng)用進(jìn)行聯(lián)想，在不斷的灌輸過程當(dāng)中幫助學(xué)生樹立知識(shí)的實(shí)用性意識(shí)，例如，中職語文教師在講解文章大意的概括時(shí)，可以幫助學(xué)生聯(lián)想在未來工作當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)只有兩分鐘的時(shí)間聽一個(gè)下屬業(yè)務(wù)公司發(fā)來的文件內(nèi)容，這就需要員工具有熟練的概括能力，通過這樣的方式幫助學(xué)生提升對(duì)語文教學(xué)的認(rèn)知和未來就業(yè)的認(rèn)知。另外，中職語文教師也可以通過舉辦企業(yè)和學(xué)生之間的課程實(shí)用探討會(huì)，學(xué)生通過提問、聆聽的方式來真正了解未來工作的模式，以及在工作過程當(dāng)中可能應(yīng)用到的知識(shí)、遇到的問題，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)。

（三）教學(xué)模式的研究

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)模式的形成，能夠幫助更多的教師在具體的教學(xué)過程當(dāng)中得心應(yīng)手，也能夠促進(jìn)更多的教師在教學(xué)過程當(dāng)中對(duì)模式進(jìn)行優(yōu)化，而不同的教師擁有不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦學(xué)校之間、學(xué)校內(nèi)部的教師交流會(huì)議，切實(shí)促進(jìn)在就業(yè)導(dǎo)向性之下的中職語文教學(xué)模式的形成，并且定期舉辦探討會(huì)，教師通過反饋實(shí)用情況來不斷對(duì)模式進(jìn)行優(yōu)化，最終促進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)模式更加科學(xué)性、合理性和可落地性。

總而言之，在以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)校和教師需要增強(qiáng)對(duì)語文課程的重視程度，并且通過日常的教學(xué)和各種與社會(huì)連接的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和對(duì)知識(shí)實(shí)用性的認(rèn)知，教師通過不斷的探索完善和優(yōu)化教學(xué)模式，最終促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合質(zhì)素提升。

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