何彥+王禮紅

【摘 要】高職會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，在高校信息化建設(shè)背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程數(shù)字化建設(shè)將成為現(xiàn)階段教學(xué)改革的重點(diǎn)。依托校企合作，企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)，聯(lián)合開發(fā)教學(xué)軟件，共同建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，攜手搭建企業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能更好的實(shí)現(xiàn)與職業(yè)崗位對(duì)接，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】校企合作；數(shù)字化；會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程

高職會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，在高校信息化建設(shè)背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程數(shù)字化建設(shè)將成為現(xiàn)階段教學(xué)改革的重點(diǎn)。根據(jù)教育部2006年16號(hào)文件“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)”，積極探索校企合作，將成為深入推進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程數(shù)字化教學(xué)改革的有效途徑。

一、校企合作在高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程數(shù)字化教學(xué)改革中的必要性

（一）數(shù)字化是高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)改革的方向

近年來(lái)，信息技術(shù)迅速發(fā)展，高校信息化建設(shè)已成為國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略。微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等信息化教育手段正沖擊著傳統(tǒng)的教育模式，信息化技術(shù)成為現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的有效工具。另外，在會(huì)計(jì)行業(yè)，越來(lái)越多的企事業(yè)單位運(yùn)用會(huì)計(jì)信息化來(lái)進(jìn)行財(cái)務(wù)決算和管理，即使是高職學(xué)生主要就業(yè)的中小企業(yè)，其會(huì)計(jì)信息化程度也越來(lái)越高。培養(yǎng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)操作實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)會(huì)計(jì)人才是高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)必須的擔(dān)當(dāng)，高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程數(shù)字化是會(huì)計(jì)專業(yè)改革的必然趨勢(shì)。

（二）依托校企合作開展高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程數(shù)字化教改的現(xiàn)實(shí)意義

通過(guò)校企合作，吸收行業(yè)、企業(yè)專家參與高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，聯(lián)合開發(fā)實(shí)踐課程，共同建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，能更好的實(shí)現(xiàn)與職業(yè)崗位對(duì)接，了解會(huì)計(jì)相關(guān)崗位的具體要求，優(yōu)化課程設(shè)置，有利于實(shí)現(xiàn)就業(yè)能力的提高和綜合職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成轉(zhuǎn)變，從而切實(shí)提高會(huì)計(jì)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，在校企合作模式下，學(xué)?？梢赃x擇企業(yè)專家對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，也選擇企業(yè)作為專業(yè)教師實(shí)踐、學(xué)習(xí)和掛職鍛煉的基地，學(xué)校專業(yè)教師在與企業(yè)指導(dǎo)專家的交流互動(dòng)過(guò)程中，能完善其在實(shí)踐教學(xué)中的不足，提升其專業(yè)實(shí)踐技能。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程數(shù)字化的整體設(shè)計(jì)

基于會(huì)計(jì)職業(yè)能力本位的要求，高職會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)字化實(shí)踐課程內(nèi)容以會(huì)計(jì)崗位所需職業(yè)能力為主體。以常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置為藍(lán)本，“數(shù)字化實(shí)踐性教學(xué)”整體設(shè)計(jì)為三個(gè)模塊，即基礎(chǔ)實(shí)踐課程、崗位實(shí)踐課程、綜合實(shí)踐課程。如下圖所示。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程是一個(gè)遞進(jìn)教學(xué)的過(guò)程，歷經(jīng)了“碎片”、“仿真”、“全真”三個(gè)階段?！八槠浇虒W(xué)”主要是通過(guò)單項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)、單門課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生碎片化知識(shí)或技能，其數(shù)字化可通過(guò)各種電子資源，如視頻、PPT、慕課等實(shí)現(xiàn)；“仿真式教學(xué)”是在學(xué)生掌握了各碎片化知識(shí)、技能后展開的教學(xué)，通過(guò)各種會(huì)計(jì)教學(xué)軟件，整合碎片式教學(xué)中所學(xué)的各知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，模擬企業(yè)具體的會(huì)計(jì)崗位操作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力；“全真式教學(xué)”則是在畢業(yè)頂崗時(shí)期進(jìn)行，其數(shù)字化教學(xué)過(guò)程是通過(guò)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)掛鉤，實(shí)現(xiàn)信息即時(shí)交互，“真賬實(shí)操”，完成企業(yè)整個(gè)工作過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生會(huì)計(jì)崗位綜合技能。

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)字化實(shí)踐課程校企合作現(xiàn)狀

（一）常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作實(shí)施情況

常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)自2003年開始招生，開辦期初，校企合作主要停留在安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀、走訪、咨詢等層面。但近年來(lái)，會(huì)計(jì)專業(yè)連續(xù)熱招，每年招生人數(shù)約為10個(gè)班400人左右，在校生穩(wěn)定在1000人以上，要安排數(shù)量眾多的學(xué)生參加企業(yè)實(shí)踐非常困難。在此背景下，2014年學(xué)院與廈門網(wǎng)中網(wǎng)軟件有限公司以產(chǎn)學(xué)研合作的方式開展合作，提出了“將企業(yè)搬進(jìn)課堂”方案，雙方簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，在產(chǎn)學(xué)研等諸多方面達(dá)成一致性認(rèn)識(shí)。該方案的宗旨是：幫助院校建立卓越有成效的實(shí)訓(xùn)體系，與院校共同解決傳統(tǒng)教學(xué)體系與實(shí)踐脫節(jié)的癥結(jié)，有效訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際管理能力，培養(yǎng)信息化時(shí)代復(fù)合型人才。基于產(chǎn)教融合的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革校企合作項(xiàng)目共有三個(gè)部分組成：首先，校企合作雙方共建實(shí)訓(xùn)基地；其次，校企合作雙方共同舉辦職業(yè)技能大賽；再次，校企合作雙方共同培訓(xùn)師資。目前，已建成“常紡-網(wǎng)中網(wǎng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)仿真實(shí)訓(xùn)基地”。該實(shí)訓(xùn)中心由網(wǎng)中網(wǎng)公司主持設(shè)計(jì)，改變了以往文科類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室“機(jī)房+軟件”的固有格局，按照企業(yè)真實(shí)環(huán)境進(jìn)行布局，同時(shí)還大量引入企業(yè)元素，如模擬企業(yè)信息、企業(yè)的業(yè)務(wù)流程圖、崗位職責(zé)牌等諸多內(nèi)容。另外，實(shí)訓(xùn)中心配載了廈門網(wǎng)中網(wǎng)公司開發(fā)的跨行業(yè)、綜合性實(shí)訓(xùn)軟件——“財(cái)會(huì)商圈”。該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是一款跨行業(yè)綜合性仿真模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以仿真生產(chǎn)企業(yè)、商貿(mào)企業(yè)、物流企業(yè)、服務(wù)業(yè)企業(yè)、物流企業(yè)構(gòu)建一個(gè)完整的以產(chǎn)業(yè)鏈為主線、影射出現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)中不同行業(yè)、不同規(guī)模企業(yè)中典型的業(yè)務(wù)模型，通過(guò)操作使學(xué)生能以多維的角度宏觀整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈以及企業(yè)內(nèi)部跨部門間的業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)。經(jīng)過(guò)兩輪教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

（二）校企合作瓶頸

1.企業(yè)合作意愿不強(qiáng)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)都是以“利潤(rùn)最大化”為經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，沒(méi)有利益驅(qū)動(dòng)，企業(yè)很難有參與校企合作的積極性。校企合作中吸引企業(yè)的，是學(xué)校可以帶給企業(yè)需要的潛在員工。目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作單位主要是兩類企業(yè)，一是工商類企業(yè)，一類是會(huì)計(jì)師事務(wù)所等會(huì)計(jì)服務(wù)中介機(jī)構(gòu)。這兩類合作企業(yè)，受企業(yè)會(huì)計(jì)崗位特殊性的影響，能安排的學(xué)生實(shí)習(xí)人數(shù)十分有限，學(xué)生在實(shí)習(xí)中不能為企業(yè)帶來(lái)價(jià)值，相反會(huì)帶給企業(yè)財(cái)務(wù)部門額外的工作量及潛在風(fēng)險(xiǎn)。一方面學(xué)校需要企業(yè)提供職業(yè)崗位滿足專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需求，另一方面企業(yè)又因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)的特殊性不能隨意讓學(xué)生參與其崗位實(shí)踐，現(xiàn)實(shí)的矛盾無(wú)疑加深了學(xué)校與企業(yè)深入合作的難度。endprint

2.校企合作深度不夠。眾所周知，會(huì)計(jì)信息關(guān)聯(lián)企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策信息，企業(yè)出于保護(hù)商業(yè)機(jī)密的考慮，安排的活動(dòng)多以講座、觀摩這種形式為主，不可能讓學(xué)生真正參與到實(shí)際的會(huì)計(jì)部門運(yùn)轉(zhuǎn)流程，學(xué)生無(wú)法真正收獲實(shí)際的崗位體驗(yàn)。即使學(xué)校與軟件公司合作，依托軟件公司的強(qiáng)大研發(fā)能力，共建開發(fā)專業(yè)教學(xué)平臺(tái)，很大程度上提升了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，但還是局限于“仿真”，離“真賬實(shí)操”還有很大的距離，離真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)就能與崗位“零距離”對(duì)接還有很大差距。

3.院校師資力量偏弱。高職教師一部分來(lái)自高校畢業(yè)，以學(xué)術(shù)研究和教學(xué)為主，會(huì)計(jì)崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏；還有來(lái)自企業(yè)的一部分老師，會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，但缺乏教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。另外，在數(shù)字化實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)中，還要求教師要有一定基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。這對(duì)大多數(shù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，是個(gè)難點(diǎn)。就以教師使用校企共同開發(fā)的實(shí)踐教學(xué)軟件來(lái)說(shuō)，從企業(yè)工程師給教師培訓(xùn)，到教師能熟練操作教學(xué)軟件，都是一個(gè)艱辛的過(guò)程。

四、高職會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)字化實(shí)踐課程改革中進(jìn)一步實(shí)施校企合作的幾點(diǎn)想法

（一）建立政、企、校、行合作機(jī)制

在校企合作的過(guò)程中，不應(yīng)僅僅是學(xué)校與企業(yè)兩方合作，更應(yīng)該引入政府、以及行業(yè)共共同建設(shè)。政府應(yīng)該起到主導(dǎo)作用，應(yīng)該建立校企合作利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制，政策上給予企業(yè)一系列優(yōu)惠，激發(fā)企業(yè)參與校企合作。例如，涉及以服務(wù)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為目的的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，稅收政策上給予優(yōu)惠，對(duì)于涉及學(xué)生實(shí)訓(xùn)教育投入的資金項(xiàng)目，給予政府補(bǔ)助等等。高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，行業(yè)也應(yīng)參與其中。只有通過(guò)行業(yè)的認(rèn)證，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)崗位能力。行業(yè)參與校企合作，一方面可以對(duì)校企合作成果進(jìn)行第三方認(rèn)證，另一方面可以對(duì)校企合作內(nèi)容做出專業(yè)指導(dǎo)，使得學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)更為具體。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)師資，建立科研教學(xué)一體化團(tuán)隊(duì)

一支優(yōu)秀的“雙師”結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)是保障會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程數(shù)字化順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，通過(guò)校企合作可以加快建設(shè)“雙師”團(tuán)隊(duì)。學(xué)校在每學(xué)期的課務(wù)安排上，預(yù)先調(diào)控，預(yù)留出時(shí)間，輪流安排專業(yè)教師到合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐，學(xué)習(xí)行業(yè)先進(jìn)知識(shí)，實(shí)踐企業(yè)專業(yè)崗位技能，可以提高教師專業(yè)技能水平與實(shí)踐動(dòng)手能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教師教科研水平。另外，也可以利用教學(xué)空白期間，聘請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)校指導(dǎo)，開展短期培訓(xùn)。尤其是教學(xué)軟件的應(yīng)用，可以聘請(qǐng)軟件公司的工程師，直接來(lái)校面對(duì)面溝通，更利于教師教學(xué)軟件的熟練掌握，同時(shí)也有利于專業(yè)教學(xué)軟件的不斷完善。

（三）開發(fā)教學(xué)軟件，編寫數(shù)字化教材，實(shí)現(xiàn)碎片式、仿真式教學(xué)

通過(guò)師資培訓(xùn)，提升整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)水平，可以在校企合作中，發(fā)揮積極作用。學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)專家及軟件公司工程師，共同開發(fā)專業(yè)教學(xué)軟件，或編寫數(shù)字化教材。通過(guò)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，呈現(xiàn)“教”與“學(xué)”的過(guò)程，平臺(tái)涵蓋所有課程教學(xué)資源，支持視頻、音頻、圖片、PDF、文本等格式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)、技能碎片化學(xué)習(xí)。如下圖。

（四）成立“財(cái)務(wù)公司”，實(shí)踐“真賬”，完成全真式教學(xué)

在頂崗實(shí)習(xí)階段，為讓學(xué)生更真切地體驗(yàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和職業(yè)熱情，可以采用“全真式”教學(xué)。在校企合作模式下，學(xué)?？梢云赣闷髽I(yè)專業(yè)人士、會(huì)計(jì)事務(wù)所或財(cái)務(wù)咨詢公司人士，結(jié)合學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、師資優(yōu)勢(shì)，直接在網(wǎng)上注冊(cè)代理記賬公司，進(jìn)行全真式教學(xué)。該種教學(xué)模式下，采用企業(yè)化運(yùn)作，建立電算化賬套，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞電子憑證，同步用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行制單、登賬、出報(bào)表，最后完成網(wǎng)上報(bào)稅、稅款繳納。

（常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164）

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基金項(xiàng)目：系江蘇省第五期“333高層次人才培養(yǎng)工程”第三層次培養(yǎng)對(duì)象（中青年學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人）階段性研究成果。系江蘇省商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)2016年度重點(diǎn)研究課題《高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程體系數(shù)字化平臺(tái)構(gòu)建研究》（2016JSSYKJ205）階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：

何彥（1973—），女，江蘇常州人，碩士，教授，研究方向：高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)和研究。

王禮紅（1981—），男，江蘇高淳人，碩士，副教授，研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)職業(yè)教育。endprint