張榮榮

【摘 要】數(shù)學(xué)為高中教育的重要課程。本文通過對(duì)探究式教學(xué)中高中課堂教學(xué)中的作用與實(shí)踐方法作綜述，希望高中數(shù)學(xué)課堂能夠運(yùn)用更新教學(xué)觀念、合理設(shè)計(jì)主題、鼓勵(lì)自主探究、加強(qiáng)綜合應(yīng)用等方式提升學(xué)生的綜合能力，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

常規(guī)授受式教學(xué)只是學(xué)生傾聽教師講解數(shù)學(xué)知識(shí)，而探究式教學(xué)可通過探究性數(shù)學(xué)課題的學(xué)習(xí)展開課堂教學(xué)，在課堂上由教師引導(dǎo)學(xué)生在某個(gè)數(shù)學(xué)問題上自主探究，能夠顯著性提高學(xué)生的獨(dú)立探究能力，也能夠培養(yǎng)其交流能力與解決問題的能力。本文介紹了探究式教學(xué)幫助高中生掌握數(shù)學(xué)概念以及得到結(jié)論的作用，并為課堂探究式教學(xué)提供了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。

1.探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

探究式教學(xué)主要指特定學(xué)科領(lǐng)域與現(xiàn)實(shí)生活里選擇、設(shè)計(jì)和確定的探究主題，在這種形式下創(chuàng)設(shè)相似于科學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究的探究情境，能夠讓學(xué)生按照主題自主性探索、分析以及解決問題。在此過程中，實(shí)踐可有效檢驗(yàn)問題是否得到了解決，能一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的技能、學(xué)習(xí)態(tài)度和技能掌握，提高其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。在高中探究式教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題自主探究，通過能力與創(chuàng)新方面的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)、提出或觀察數(shù)學(xué)問題，對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行主動(dòng)探究，總結(jié)數(shù)學(xué)結(jié)論和規(guī)律，給出詳細(xì)的證明與解釋。簡(jiǎn)而言之，探究式教學(xué)在確立主題后，可發(fā)揮問題性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

2.探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

2.1更新教學(xué)觀念

高中教師在教學(xué)過程中應(yīng)建立全新的教學(xué)觀念，保障探究式教學(xué)的成功實(shí)施，徹底摒棄“教師中心、知識(shí)為本”等傳統(tǒng)教學(xué)理念，采取“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展。在新型教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，達(dá)到高中課堂數(shù)學(xué)教學(xué)“知識(shí)探究”“知識(shí)應(yīng)用”的目的，改變教學(xué)方式，增強(qiáng)高中生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)。高中課堂數(shù)學(xué)教學(xué)需要將新型教學(xué)觀念作為引導(dǎo)，也需要高中數(shù)學(xué)教師發(fā)揮傳道、授業(yè)、解惑、構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展平臺(tái)等作用，促進(jìn)高中生自主成長(zhǎng)、主動(dòng)探究。探究式教學(xué)不應(yīng)局限于教師和教材，需要在傳統(tǒng)課堂教學(xué)資源外延伸至課外，因此高中教師有必要相應(yīng)的提升自身專業(yè)素質(zhì)，熟練掌握專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，并具備一定的文化藝術(shù)素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)，朝著“通識(shí)”的方向進(jìn)行發(fā)展。

2.2合理設(shè)計(jì)主題

主題設(shè)計(jì)在探究式教學(xué)中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，需要保證其具有高度的科學(xué)性和可行性，也需要利用其增強(qiáng)高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。同時(shí)，探究式教學(xué)可幫助學(xué)生快速投入到學(xué)習(xí)過程中，在自主探究中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，提高其學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)其成就感與積極性。探究的主題需要面向全體學(xué)生，因此在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)中設(shè)計(jì)一定高度的主題至關(guān)重要?？茖W(xué)的主題設(shè)計(jì)有利于高中生認(rèn)知能力的提高，也可幫助其提高注意力與參與性。此外，探究式教學(xué)非常具有開放性，可讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在不改變主題大方向的前提下根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行深入的探索。主題設(shè)計(jì)需要體現(xiàn)出層次性，也需要最大限度面向全體學(xué)生，針對(duì)認(rèn)知能力和認(rèn)知水平不同的學(xué)生選用不同層次的課題展開探究，保障主題探究的個(gè)性化，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，并得到知識(shí)理解能力的提升。

2.3鼓勵(lì)自主探究

探究式教學(xué)必須是學(xué)生自主探究來完成這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，而高中教師則需要展開樣式各樣的探究活動(dòng)提高學(xué)生的探究興趣，鼓勵(lì)其積極參與探究活動(dòng)。在探究活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、積極思維，促進(jìn)其掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，利用探究式教學(xué)開發(fā)高中生的創(chuàng)造性和潛能，鼓勵(lì)其養(yǎng)成科學(xué)的探究精神與良好的探究態(tài)度，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展、積極發(fā)展。通過誘發(fā)性主題和問題激發(fā)高中生的探究興趣，幫助其形成問題意識(shí)、主動(dòng)分析、探究解決的良好習(xí)慣。讓學(xué)生看到解決疑難問題的希望，讓其感受探究的成就感，提高其探究積極性和自信心。

2.4加強(qiáng)綜合應(yīng)用

高中教師需要組織學(xué)生歸納與交流，并鼓勵(lì)其綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在此過程中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在探究式教學(xué)中歸納交流，對(duì)探究主題進(jìn)行討論和交流，幫助其探究主題時(shí)學(xué)會(huì)提煉、概括和歸納，并梳理所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。將探究主題的相關(guān)知識(shí)納入個(gè)人知識(shí)系統(tǒng)，利用綜合應(yīng)用將數(shù)學(xué)知識(shí)“內(nèi)化”，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。尤其在高中生不能根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決問題時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生正確的應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，為其指明方向和思路，使其在學(xué)習(xí)過程中得到成就感、自豪感。在綜合應(yīng)用中，學(xué)生可將學(xué)習(xí)這一“苦差事”轉(zhuǎn)變?yōu)樯畹臉肥拢瑢?duì)其探究精神、態(tài)度以及價(jià)值觀都有深遠(yuǎn)的影響。

3.結(jié)束語

數(shù)學(xué)和人們的生活緊密相關(guān)，但其同時(shí)也具有高度的抽象性。在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要強(qiáng)調(diào)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的吸收，而教師一味地注重課堂講解很容易將學(xué)生帶進(jìn)誤區(qū)，不利于創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力的培養(yǎng)。通過探究式教學(xué)可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助其有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)探究能力，培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，探究式教學(xué)也是高中生培養(yǎng)綜合能力與獲取知識(shí)的重要途徑。

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（濱?？h明達(dá)中學(xué)，江蘇 鹽城 224500）endprint