【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，依托互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)運(yùn)而生的微課，在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，作為一種新的教育形式，微課給教育教學(xué)提供了廣闊的空間，改變了人們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)習(xí)潛能，提高了教育效果。本文簡要探討了微課在高校英語教學(xué)中的價(jià)值與運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】高校英語教學(xué) 微課 價(jià)值 運(yùn)用

一、微課在高校英語教學(xué)中的價(jià)值

1.不受時(shí)間、空間限制，短小精悍，針對(duì)性強(qiáng)。在高校英語教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)時(shí)間固定，教學(xué)地點(diǎn)固定，教學(xué)內(nèi)容很難得以有效拓展。在有限的教學(xué)時(shí)間里，學(xué)生很難吸收所有教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)受到了很大的限制，微課在高校英語教學(xué)中應(yīng)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的許多不足之處。微課視頻短小精悍，針對(duì)性強(qiáng)，并且觀看起來十分方便，無論是課前預(yù)習(xí)，課上指導(dǎo)，課后復(fù)習(xí)，都可以有效的利用微課展開教學(xué)，學(xué)生隨時(shí)隨地就可以通過微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間、空間限制，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力獲得了顯著提升。微課一般時(shí)間較短，幾分鐘的授課視頻，主要針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程，支持多種學(xué)習(xí)方式，時(shí)間不長，卻容納了許多教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，既有利于學(xué)生消化理解，也增加了英語學(xué)習(xí)效率。

2.教學(xué)模式比較新穎，類型可以多種多樣。作為一種新的教育模式，微課對(duì)于學(xué)生非常有吸引力。我們都知道，高校英語教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，單一枯燥的英語學(xué)習(xí)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果我們?cè)诟咝Ｓ⒄Z教學(xué)中引入微課進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)靈活、豐富有趣的教學(xué)模式，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而提高英語教學(xué)效果。另外，微課的可操作性極強(qiáng)，微課的類型可以多種多樣，我們可以根據(jù)教學(xué)需求，有針對(duì)性的引入微課，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、微課在高校英語教學(xué)中應(yīng)用

1.在課前預(yù)習(xí)中應(yīng)用微課。高校英語教學(xué)課前預(yù)習(xí)非常關(guān)鍵，要想達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果，必須做好充分的準(zhǔn)備，如果課前預(yù)習(xí)不到位，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。高校英語教學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間比較有限，如果課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備不充分，在單元導(dǎo)入部分就會(huì)用時(shí)過多，會(huì)影響到單元重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的有效互動(dòng)。在課前預(yù)習(xí)中應(yīng)用微課，有利于教師快速的導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，利用微課，課前預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生也會(huì)很快地把握課文，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，所以在課堂教學(xué)之前，教師可以將微課內(nèi)容上傳互聯(lián)網(wǎng)，以便于學(xué)生能夠做好課前預(yù)習(xí)，有效的利用微課輔助課堂教學(xué)。

2.在課上授課時(shí)應(yīng)用微課。在高校英語教學(xué)中，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“老師講，學(xué)生聽”，學(xué)生的注意力很難集中，久而久之，一些學(xué)生就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。如果在英語教學(xué)中，將微課引入英語課堂教學(xué)中，配合教師講授內(nèi)容，不僅有利于節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，更有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)注意力集中，提高課堂效率。更重要的是，基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位獲得了很大提升。在課堂教學(xué)中，學(xué)生從被動(dòng)接受者變成了主動(dòng)參與者，教師成為了課堂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，設(shè)計(jì)者?？梢哉f，微課使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象更加深刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間更加充足，微課不僅有利于學(xué)生消化吸收，更有利于學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)，其主體地位真正得以實(shí)現(xiàn)。

3.在課后鞏固時(shí)應(yīng)用微課。在高校英語教學(xué)中，一節(jié)課完成后，教師需要總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，檢測學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，以便于學(xué)生能夠刻下回顧和反思，通過提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)理解，真正掌握知識(shí)內(nèi)容。而在課后復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)用微課程可以達(dá)到事半功倍的效果。

4.在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)用微課。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微課的應(yīng)用越來越廣泛，微課在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用，徹底顛覆了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，極大的拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)顯著增強(qiáng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，微課極大的拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，利用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地在線點(diǎn)播和學(xué)習(xí)微課，教師可以上傳微課資源，讓學(xué)生根據(jù)需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。相比于冗長的學(xué)習(xí)資料，形象生動(dòng)的微課程，更有利于學(xué)生快速的接受英語知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使英語學(xué)習(xí)變得更加輕松愉悅。再者，微課的教學(xué)資源比較多，在實(shí)際應(yīng)用過程中，教師可以科學(xué)設(shè)計(jì)與建設(shè)微課資源，以便學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

三、結(jié)語

隨著微時(shí)代的到來，微課在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。在高校英語教學(xué)中引入微課，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，也極大的提高了教學(xué)效率，使英語學(xué)習(xí)時(shí)間和空間更加自由?？梢哉f，作為一種新型教學(xué)模式，微課在高校英語課堂上應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，為高校英語教學(xué)注入了新活力。

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作者簡介：吳麗（1985-），女，漢族，湖北襄陽人，碩士，助教，研究方向：英語教學(xué)。endprint