李媛君

【摘要】教育水平能決定一個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展水平，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，無(wú)論是國(guó)家還是一個(gè)家庭，都越來(lái)越重視對(duì)下一代的教育，在教育上的投資也越來(lái)也多。尤其現(xiàn)在各個(gè)國(guó)家之間的交往越來(lái)越密切，國(guó)與國(guó)之間相互通商，交流文化等活動(dòng)越來(lái)越多，所以外語(yǔ)教育在我國(guó)越來(lái)越受重視，尤其是西方國(guó)家普遍使用的英語(yǔ)更是在八十年代就被納入我國(guó)中小學(xué)教育之中。直到現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)為了不讓孩子輸在起跑線上，更是提倡英語(yǔ)從娃娃抓起，更愿意選擇把孩子送往開設(shè)英語(yǔ)課程的幼兒園進(jìn)行學(xué)前教育，所以孩子能否學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，很大一部分是取決于幼教的英語(yǔ)教學(xué)水平，只有提高幼教的英語(yǔ)教學(xué)水平，才能讓孩子在幼兒園學(xué)到一定的英語(yǔ)知識(shí)。本文就如果提高中職幼教專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)技能提出了以下建議和方法。

【關(guān)鍵詞】中職教育 幼教專業(yè) 幼兒英語(yǔ) 技能培養(yǎng)

由于個(gè)體之間存在著差異性，以及在學(xué)習(xí)時(shí)，由于個(gè)人態(tài)度或者是家庭因素，有些學(xué)生放棄了繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的路而是轉(zhuǎn)而走向可以學(xué)習(xí)技能，以備出去社會(huì)時(shí)，有一定的生存技能的院校，中職院校就是這樣一個(gè)院校。

幼教作為近幾年的一個(gè)新興專業(yè)，由于其面對(duì)人群的特殊性以及社會(huì)需求的必要性，越來(lái)越多的年輕人開始選擇這個(gè)專業(yè)，一方面幼教這個(gè)職業(yè)面對(duì)的是一群天真無(wú)邪的孩子，孩子終究比社會(huì)上的爾虞我詐的刀光劍影要好得多，另一方面，幼教的工資相比較于普通教師的工資一般要高出些許，這基本就是當(dāng)代年輕人選擇幼教的原因。但是，由于社會(huì)的需求越來(lái)越大，以及現(xiàn)代國(guó)際化的進(jìn)程，英語(yǔ)這門課目也進(jìn)入到幼兒園的教學(xué)計(jì)劃中，幼兒英語(yǔ)因此誕生，那么如何提高幼教專業(yè)學(xué)生對(duì)于幼兒英語(yǔ)教學(xué)技能呢？現(xiàn)就這一問題進(jìn)行討論如下。

一、提高中職幼教專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)重視度

中職類院校學(xué)生一般都是由于中考失利或者是家庭原因被迫選擇了走學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)以便日后生活這條道路，工作不分貴賤，中職類院校出來(lái)的學(xué)生的工作有的甚至比大學(xué)生出來(lái)時(shí)找到的工作還好，但是，中職類院校的學(xué)生一般由于自身學(xué)習(xí)能力的缺陷或者是善于耍小聰明以便逃脫學(xué)習(xí)之苦，對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度不認(rèn)真，然而，幼教專業(yè)不同于機(jī)械，機(jī)械類的專業(yè)可以不用明白基礎(chǔ)原理，只要操作機(jī)理了解并熟練應(yīng)用就好。幼教專業(yè)，首先要求該專業(yè)學(xué)生具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，學(xué)習(xí)熱情高漲，對(duì)于自己所要了解的專業(yè)知識(shí)應(yīng)該聊熟于胸，故此如果想要提升中職幼教專業(yè)學(xué)生幼兒英語(yǔ)教學(xué)技能，要端正幼教專業(yè)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，以此提升自身的英語(yǔ)水平，并且要時(shí)刻注意自身發(fā)音是否正確，為了以后的幼兒英語(yǔ)教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提高中職幼教專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平

在提高完學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度后，因就學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行提高，幼兒教育英語(yǔ)可能對(duì)英語(yǔ)要求并不算高，但是不排除學(xué)生出去工作后，在有外國(guó)友人小孩的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)工作，并且英語(yǔ)好完全可以作為學(xué)生的個(gè)人特色，在就業(yè)時(shí)，為學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)上崗提高一份保障。最主要的目的是，通過提升中職幼教專業(yè)學(xué)生的個(gè)人英語(yǔ)水平相當(dāng)于提高了幼兒英語(yǔ)教學(xué)的深度，使幼兒園教育與小學(xué)教育更好的進(jìn)行過度，為幼兒未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一個(gè)好的基礎(chǔ)，由于學(xué)生自身的英語(yǔ)水平較高，在將來(lái)的教學(xué)過程中，也可以避免因個(gè)人語(yǔ)法錯(cuò)誤而造成的教學(xué)班級(jí)全班的語(yǔ)法錯(cuò)誤，幼兒作為孩子初具記憶的時(shí)期，老師的言舉會(huì)在其人生的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生影響，故提高中職幼教專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平就是為了更好的進(jìn)行幼兒英語(yǔ)教學(xué)作保障。

三、“教學(xué)結(jié)合”提高幼教學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)能力

中職幼教專業(yè)的老師一般都是有多年甚至是在崗的幼兒園教師，對(duì)于幼兒教育有著自己的獨(dú)特見解，故此，在教師日常教學(xué)的過程中，可以就現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)例子，為學(xué)生進(jìn)行舉例說(shuō)明，有條件的院校，甚至可以將學(xué)生安排進(jìn)課堂，實(shí)地教學(xué)，教師在一旁觀察，課后根據(jù)學(xué)生的教學(xué)提出建議，并在日常的教學(xué)活動(dòng)中，通過“教學(xué)結(jié)合”的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，具體模式可以通過模擬的方式進(jìn)行，即通過模擬幼兒英語(yǔ)的日常課堂進(jìn)行教學(xué)，并要求學(xué)生自擬教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，自己想答案，要求學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行模擬，教師同樣在一旁觀看，最后，根據(jù)學(xué)生教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題反饋給大家，所以，教師在進(jìn)行模擬教學(xué)之前應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性強(qiáng)化訓(xùn)練，確保學(xué)生在講課過程中，不會(huì)出現(xiàn)過于基礎(chǔ)性的錯(cuò)誤，而通過這種方式不僅能夠提升學(xué)生的個(gè)人英語(yǔ)水平及幼兒英語(yǔ)的教學(xué)水平，同時(shí)給與學(xué)生一種展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，面對(duì)課堂的機(jī)會(huì)，當(dāng)以后剛走上崗位上，就不會(huì)因?yàn)楹π叨^于拘謹(jǐn)甚至是出現(xiàn)教學(xué)事故。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒教育重點(diǎn)在與責(zé)任，對(duì)于成人來(lái)講幼兒教育的課程并不算難，可是如何讓心智年齡不成熟，喜動(dòng)不能夠長(zhǎng)時(shí)間集中注意力的幼兒學(xué)進(jìn)去，是件難事，當(dāng)家長(zhǎng)把孩子交給老師的時(shí)候，更多的是一種期待與信任，這種期待對(duì)于幼教更多的是一種責(zé)任卻也是一份認(rèn)可，當(dāng)幼教專業(yè)的學(xué)生走上崗位，變成別人的老師的時(shí)候，一定要確定自己做好準(zhǔn)備了。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃超健.淺談中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒英語(yǔ)教學(xué)技能的培養(yǎng).

[2]龔亞夫.如何教兒童學(xué)英語(yǔ)[J].中小學(xué)英語(yǔ)活頁(yè)文選，2001（8）.endprint