李俊

摘 要：激勵(lì)是幫助學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)手段，老師在教學(xué)中去激勵(lì)學(xué)生，會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的信心，這樣才利于學(xué)生學(xué)識(shí)的增長(zhǎng)以及身心健康的發(fā)展。激勵(lì)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中可以帶來(lái)很大的促進(jìn)作用，值得老師去嘗試和運(yùn)用。本文主要針對(duì)激勵(lì)學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，提出了自己的想法，希望能對(duì)激勵(lì)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用帶來(lái)一點(diǎn)促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0149-01

老師在教學(xué)時(shí)運(yùn)用激勵(lì)學(xué)，這樣可以讓自己的教學(xué)更加有效。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師采取一些手段來(lái)激勵(lì)學(xué)生，這樣能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，從而保證學(xué)生的發(fā)展，所以去運(yùn)用激勵(lì)學(xué)很有必要。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何有效的運(yùn)用激勵(lì)學(xué)，還需要老師的實(shí)踐和探索，從而保證運(yùn)用的效果，也能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。

1 激勵(lì)學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

激勵(lì)就是組織通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)耐獠开?jiǎng)酬形式和工作環(huán)境，以一定的行為規(guī)范和懲罰性措施，借助信息溝通，來(lái)激發(fā)、引導(dǎo)、保持和規(guī)范組織成員的行為，以有效地實(shí)現(xiàn)組織及其個(gè)人目標(biāo)的過(guò)程。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)學(xué)，可以給教學(xué)帶來(lái)很大的促進(jìn)作用。

1.1 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)一件事情感興趣了，才會(huì)愿意去投入精力，我們想要提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率，就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，所以在教學(xué)采用激勵(lì)學(xué)很有必要。老師采取一些獎(jiǎng)懲的手段，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)以后，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣會(huì)讓學(xué)生更加有興趣去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而保證整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的效率。老師注意去運(yùn)用激勵(lì)學(xué)，在實(shí)際教育時(shí)就會(huì)更加注重學(xué)生，老師的重視也會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有被忽視，從而愿意去配合老師進(jìn)行教學(xué)，在不斷學(xué)習(xí)中感受到語(yǔ)文的魅力，從而有興趣去學(xué)習(xí)。運(yùn)用激勵(lì)學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，值得老師去運(yùn)用。

1.2 激發(fā)了學(xué)生的質(zhì)疑能力

在實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師通過(guò)一定的行為規(guī)范和獎(jiǎng)懲手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，有利于規(guī)范學(xué)生的行為，也能激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑能力。老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于學(xué)生提出的一些想法和疑問(wèn)都給予鼓勵(lì)，從而讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)和思考，這樣也能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，可以幫助學(xué)生獲得更大的進(jìn)步，學(xué)生敢于去質(zhì)疑才能從問(wèn)題中找到真理，這樣有利于學(xué)生的全面發(fā)展。老師運(yùn)用激勵(lì)學(xué)，在學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，不再是批評(píng)，而是鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行思考，學(xué)生會(huì)更加愿意去質(zhì)疑，從而激發(fā)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。這是運(yùn)用激勵(lì)學(xué)可以帶來(lái)的作用，值得老師去關(guān)注。

1.3 激發(fā)了學(xué)生的信心

學(xué)生對(duì)一件事有信心，才會(huì)有動(dòng)力去進(jìn)行和完成，學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，才不會(huì)被困難給打敗。以往的教學(xué)中，老師總是批評(píng)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生不敢去思考和探索，即使有想法也不敢表達(dá)，這樣不僅影響了學(xué)生的發(fā)展，也影響了整個(gè)教學(xué)的效率。運(yùn)用了激勵(lì)學(xué)以后，老師不在批評(píng)學(xué)生，而是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生去探索和思考，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的想法，在這樣反復(fù)的過(guò)程中，學(xué)生收獲了很多東西，也對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心，從而更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。激勵(lì)學(xué)運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的信心，這樣的作用對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是很重要的，值得老師去注意。

2 激勵(lì)學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 老師樹(shù)立激勵(lì)教育理念

我們想要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)學(xué)，老師樹(shù)立激勵(lì)教育的理念就很有必要了。只有老師去重視激勵(lì)可以給學(xué)生帶來(lái)的促進(jìn)作用，老師去接受激勵(lì)學(xué)，才能很好地運(yùn)用激勵(lì)學(xué)。學(xué)?？梢约訌?qiáng)對(duì)老師這方面的培養(yǎng)，讓老師去參加一些培訓(xùn)和一些會(huì)議，幫助老師明白激勵(lì)的重要性，也幫助老師學(xué)會(huì)如何在教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)學(xué)，這樣才能讓激勵(lì)學(xué)很好地體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中老師應(yīng)該自己去接受激勵(lì)教育的理念，在實(shí)際教學(xué)時(shí)才會(huì)有意識(shí)的去運(yùn)用，從而通過(guò)激勵(lì)教育提高自己教學(xué)的效率。老師的觀念和想法對(duì)于實(shí)際教學(xué)有很大的影響作用，我們?cè)谶\(yùn)用激勵(lì)學(xué)時(shí)也應(yīng)該注意這個(gè)方面，幫助老師樹(shù)立激勵(lì)教育理念，從而提高激勵(lì)學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用效果。

2.2 課堂上采用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教育

小學(xué)生本來(lái)就有很強(qiáng)的好勝心，在教學(xué)時(shí)激起學(xué)生的好勝心，為了贏得勝利，不用老師強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而提高了自己的能力。激起學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，但是應(yīng)該保證學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)是良性的，這樣才能保證學(xué)生的發(fā)展。老師在課堂教學(xué)時(shí)，可以利用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教育，來(lái)激起學(xué)生的好勝心，這樣可以讓學(xué)生主動(dòng)去參與教學(xué)，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)的進(jìn)步。在教學(xué)時(shí)，布置一些任務(wù)，制定一些獎(jiǎng)懲措施，讓學(xué)生進(jìn)行良性的競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)，不用老師反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，就可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)然老師應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注整個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程，保證安全和健康的競(jìng)爭(zhēng)，這樣才利于小學(xué)生的發(fā)展。

2.3 采用多樣化的激勵(lì)教學(xué)模式

激勵(lì)教學(xué)可以有多種模式，可以是通過(guò)小組成員之間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)，也可以是激起小組之間競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)模式，更可以是不同層次之間的激勵(lì)教學(xué)等等。老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)該去嘗試每一種方法，這樣才能讓整個(gè)教學(xué)變得更加的生動(dòng)。多種激勵(lì)教學(xué)模式的配合，可以發(fā)揮激勵(lì)教育最大的作用，從而保證教學(xué)的效果，也能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們想要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)學(xué)，采取多樣化的激勵(lì)教學(xué)模式是很有必要的。

3 結(jié)語(yǔ)

激勵(lì)可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的信心，這樣的效果值得老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中去運(yùn)用激勵(lì)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 卞志紅.激勵(lì)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用與分析[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（教室適用），2011（09）.

[2] 盧敏.規(guī)范化、形象化、趣味化、激勵(lì)化——小學(xué)語(yǔ)文課堂中的語(yǔ)言藝術(shù)解析[J].中國(guó)校外教育，2018（06）.

[3] 李遵寶.激勵(lì)性語(yǔ)言與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深度融合策略研究[J].中國(guó)校外教育，2017（05）.

[4] 張延芹，張遠(yuǎn)強(qiáng).啟程——淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響[J].赤子（上中旬），2015（09）.

[5] 葛靜.“激勵(lì)”讓課堂更精彩——淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性[J].科教文匯（中旬刊），2013（12）.

[6] 比阿梅.注重創(chuàng)新教學(xué)，發(fā)揮激勵(lì)優(yōu)勢(shì)——淺談小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)化課堂教學(xué)的有效策略[J].中國(guó)校外教育，2013（09）.