劉曉青

摘 要：情境教學(xué)法就是給學(xué)生帶來(lái)最為直接的直觀感受體驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言、事物、音樂(lè)、畫(huà)面、圖片等等教學(xué)工具來(lái)充分體現(xiàn)教學(xué)的生動(dòng)形象過(guò)程，，總之就是創(chuàng)設(shè)一種較為真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，吸引住學(xué)生的注意力，積極配合教師的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。本文從筆者從教多年的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探討情景教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的具體運(yùn)用，以供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)模式 小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0205-01

隨著素質(zhì)教育的普及，要求小學(xué)生在德智體美勞的五個(gè)方面，都要得到全面發(fā)展，所以小學(xué)教育要重視音樂(lè)課程的設(shè)置，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上學(xué)會(huì)欣賞美、感受美，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美的能力。因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，引入情境教學(xué)法，重視學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展需求，尊重學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，充分考慮小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生去探索音樂(lè)的魅力，養(yǎng)成良好的音樂(lè)素養(yǎng)。

1 情景教學(xué)模式的發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生和老師都固定在各自的角色中，課堂氣氛過(guò)于嚴(yán)肅，教師授課枯燥無(wú)趣，學(xué)生自然就提不起學(xué)習(xí)的興趣，而且教師和學(xué)生之間溝通很少，沒(méi)有建立良好的和諧師生關(guān)系，所以師生之間的互動(dòng)交流也很少，自然教師就不知道學(xué)生在想些什么，對(duì)什么感興趣，所以教學(xué)活動(dòng)很難開(kāi)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要避免以前的教學(xué)模式，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)手段和教學(xué)工具，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況和關(guān)注的焦點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，愿意主動(dòng)去參與和學(xué)習(xí)，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性。

在情景教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，開(kāi)展多種多樣的課堂活動(dòng)，比如說(shuō)聽(tīng)、演、唱、跳、畫(huà)、聽(tīng)等等動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性和參與性，讓學(xué)生在參與中了解到音樂(lè)的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)他們表現(xiàn)自我，表達(dá)自我，做一個(gè)勇敢自信的人。

2 情景教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

情景教學(xué)更有利于小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境中，變得活潑、大方、自信、勇敢。而引入情景教學(xué)模式的音樂(lè)課堂也會(huì)變得生動(dòng)形象起來(lái)，讓音樂(lè)課堂充滿(mǎn)活力、生機(jī)和歡歌笑語(yǔ)，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，樹(shù)立正確的音樂(lè)理念，挖掘潛在的天賦，讓自己的學(xué)習(xí)生活變得更加的充實(shí)。情景教學(xué)打破了傳統(tǒng)的師生課堂地位，教師再也不是課堂的主體，再也不是課堂的監(jiān)控著，學(xué)生才是課堂的主人，課堂是學(xué)生展示獨(dú)特風(fēng)采和愛(ài)好優(yōu)勢(shì)的平臺(tái)，更加有利于學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)全面發(fā)展。

3 情景教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的具體措施

3.1 靈活運(yùn)用多媒體等教學(xué)工具

現(xiàn)代化信息技術(shù)高速發(fā)展，被應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，帶來(lái)了很多方便。而被廣泛引入教育領(lǐng)域的現(xiàn)代化技術(shù)就是多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體設(shè)備的有效運(yùn)行可以豐富課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，展示一些和音樂(lè)相關(guān)的音頻和影視材料，還可以給小學(xué)生開(kāi)拓更多的知識(shí)視野。比如說(shuō)音樂(lè)課本中有很多樂(lè)曲，許多學(xué)校沒(méi)有足夠的資金去購(gòu)買(mǎi)樂(lè)器，所以無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生動(dòng)手操作需求，學(xué)生單靠自己想象是無(wú)法得知樂(lè)曲的精妙之處的，所以利用多媒體給學(xué)生播放樂(lè)曲、影像、視頻等等資料，讓學(xué)生直觀感受和體驗(yàn)音樂(lè)的美妙之處，和枯燥死氣沉沉的音符教學(xué)比起來(lái)，讓教材中的內(nèi)容活靈活現(xiàn)起來(lái)，更能吸引小學(xué)生的注意力，而且學(xué)生還可以跟著音頻或者視頻一起哼唱學(xué)習(xí)，一定程度上減少了教學(xué)的難度。而和教材內(nèi)容有關(guān)的影視材料、圖畫(huà)，能讓學(xué)生切身體會(huì)音樂(lè)中想表達(dá)的東西，通過(guò)圖片去探索音樂(lè)的含義，方便學(xué)生理解作者的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和鑒賞能力。

3.2 貼近生活，感受生活

音樂(lè)和生活密切相關(guān)，很多音樂(lè)作品的創(chuàng)作靈感都來(lái)自于我們的日常生活，比如著名的二胡獨(dú)奏《二泉映月》，就是盲人阿炳在經(jīng)歷了艱苦生活之后的有感而發(fā)；千古絕唱《廣陵散》也表達(dá)了嵇康先生一段具有傳奇色彩的奇遇；而著名音樂(lè)節(jié)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》更是體現(xiàn)了作者和命運(yùn)搏斗，克服生活的艱難險(xiǎn)阻有感而發(fā)。由此可見(jiàn)，藝術(shù)來(lái)源于生活，創(chuàng)作靈感也來(lái)源于生活，所以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受大自然的美，讓學(xué)生放松心情，認(rèn)真去體會(huì)生活中的真情實(shí)意，才有可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感。比如在教學(xué)《春天在哪里》一課時(shí)，教師可以把學(xué)生帶到校園外，去尋找歌曲中的美景，讓學(xué)生一邊欣賞美妙的音樂(lè)，一邊觀察大自然的春天景色，在這樣的環(huán)境下，更能讓學(xué)生引起共鳴，理解音樂(lè)的內(nèi)涵，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3 大力開(kāi)展音樂(lè)比賽等教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生好勝心比較強(qiáng)，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)斗勝，無(wú)論什么，他們都想做到最好。學(xué)習(xí)音樂(lè)目的一是讓學(xué)生在眾人面前勇于表現(xiàn)自己，二是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情操。所以在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，可以多舉行一些音樂(lè)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的唱歌天賦，把表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生培養(yǎng)成唱作人才。學(xué)生為了得到老師的表?yè)P(yáng)，喜歡表現(xiàn)自己，就會(huì)主動(dòng)參加這些比賽，在這個(gè)過(guò)程中，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生找到志同道合、擁有共同興趣的小伙伴，一舉多得。當(dāng)然，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生的虛榮心，當(dāng)學(xué)生取得不好的成績(jī)時(shí)，要及時(shí)疏導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，更要教導(dǎo)其他同學(xué)不能嘲笑表現(xiàn)差的同學(xué)，要讓學(xué)生明白互相幫助、互相鼓勵(lì)才能建立長(zhǎng)久的友誼，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生年紀(jì)小，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，只有引入情景教學(xué)才能吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)?？偠灾?，情景教學(xué)模式大大提高了小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供了很大的幫助。

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