王莉芳++秦文釗

【摘要】獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐應(yīng)當(dāng)從人才發(fā)展需求目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院以往教學(xué)存在的問題，探討新型的人才培養(yǎng)方式方法，全面提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性.

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

【基金項(xiàng)目】本文系山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，課題批準(zhǔn)號：CBS15009.課題名稱：獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與探索.

在我國高等教育普及的現(xiàn)實(shí)情況下，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展，就必須改革現(xiàn)有的課程體系，通過有效的課程內(nèi)容來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足學(xué)生的充分就業(yè)需求.

一、獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式改革主要原則

（一）就業(yè)導(dǎo)向原則

獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和職業(yè)能力的同時，充分滿足獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)需求，從而促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展.首先，從實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的持續(xù)發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，著力解決學(xué)生的就業(yè)難問題，使該專業(yè)培養(yǎng)模式更滿足當(dāng)前市場需求.其次，從市場調(diào)研出發(fā)，在充分了解市場需求的基礎(chǔ)上改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷根據(jù)市場需求深化該專業(yè)的內(nèi)涵和價值，充分提高就業(yè)率.再次，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式思維，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性人才培養(yǎng)實(shí)踐，在培養(yǎng)學(xué)生核心技能的基礎(chǔ)上，圍繞就業(yè)提出新型人才培養(yǎng)模式.

（二）特色創(chuàng)新原則

獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要協(xié)調(diào)，只有從本專業(yè)的特點(diǎn)和自身?xiàng)l件出發(fā)，才能給數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生提供更多的資源，選擇適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的成才之路.首先，制訂人才培養(yǎng)的差異化戰(zhàn)略，應(yīng)當(dāng)按照辦學(xué)層次，科學(xué)進(jìn)行辦學(xué)定位，在學(xué)生理論水平和實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)上進(jìn)行全面創(chuàng)新.其次，從復(fù)合型人才培養(yǎng)觀著眼，緊緊圍繞著中端市場定位，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才，并且形成良好的就業(yè)渠道，提升獨(dú)立學(xué)院人才的適應(yīng)性.再次，在當(dāng)前市場供給增加和專業(yè)自身建設(shè)有待加強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)情況下，應(yīng)當(dāng)注重面向基層，面向農(nóng)村，著力依據(jù)學(xué)生的個人條件進(jìn)行專業(yè)發(fā)展定位，形成特色人才培養(yǎng)模式，在發(fā)展學(xué)生特長的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效培養(yǎng).

（三）發(fā)揮教師作用

建立獨(dú)立學(xué)院的特色人才培養(yǎng)模式，必須發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)作用，只有全面提高教師的素質(zhì)，才能找準(zhǔn)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)模式改革的著力點(diǎn)，使獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)模式貫徹落實(shí)，并且有效提高教學(xué)質(zhì)量.首先，形成穩(wěn)定的獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍體系，強(qiáng)化教師的特色學(xué)科教學(xué)能力，不斷豐富一線教師的教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn).其次，對獨(dú)立學(xué)院的教師進(jìn)行必要幫扶，可以由母校高級教師與獨(dú)立學(xué)院教師結(jié)對子，共同鉆研以教學(xué)模式改革為主的課題，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院教師在教學(xué)改革方面快速成長.再次，給獨(dú)立學(xué)院教師提供優(yōu)質(zhì)工作環(huán)境，提供教學(xué)模式改革研究的條件，著力打造優(yōu)質(zhì)的專職獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍，依靠基層教師隊(duì)伍推動相關(guān)專業(yè)教學(xué)模式改革工作.

二、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

（一）科學(xué)確定培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)定位直接決定數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革的成敗.應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會對數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的人才需求，以數(shù)學(xué)理論知識深化與拓展，促進(jìn)學(xué)生高效就業(yè)，校企合作和服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基本目標(biāo)，合理確定獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要模式.首先，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)有堅實(shí)理論基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)人才，培養(yǎng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，綜合素質(zhì)較高，富有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才.其次，獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)適用不同的專業(yè)方向，可以為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，可以應(yīng)用金融、教育、科技等多個方向.再次，培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計立足于數(shù)學(xué)通識課程，數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)課程和特色課程開展教學(xué)，把培養(yǎng)目標(biāo)蘊(yùn)含在不同的數(shù)學(xué)教學(xué)模塊當(dāng)中，形成多層次的培養(yǎng)目標(biāo)，幫助學(xué)生最終形成較強(qiáng)的應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力，以及交叉學(xué)科的數(shù)學(xué)知識綜合運(yùn)用能力，全面提高學(xué)生的社會適應(yīng)性.

（二）完善現(xiàn)有課程體系

按照獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)對獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的課程體系進(jìn)行必要拓展，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的縱橫延伸，不斷發(fā)展學(xué)生的個性特色，形成特色課程體系.首先，對原有課程內(nèi)容進(jìn)行高度整合，按照理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，在完善基礎(chǔ)課程內(nèi)容的前提下，注重精選專業(yè)課程，合并減少重復(fù)課程，滿足學(xué)生的未來就業(yè)發(fā)展.其次，注重進(jìn)行課程體系的分類，注重創(chuàng)設(shè)提升型課程，通過創(chuàng)新型課程培養(yǎng)學(xué)生靈活的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能.再次，發(fā)揮通識課程對于培養(yǎng)素質(zhì)全面的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)人才的基礎(chǔ)作用，在開展一般公共課程的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)開設(shè)選修形式的特色文化課程.最后，圍繞學(xué)生的就業(yè)方向，可以開設(shè)教師教育專業(yè)技能課程，數(shù)學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程，運(yùn)籌學(xué)、金融數(shù)學(xué)等跨學(xué)科的應(yīng)用型數(shù)學(xué)課程.

（三）強(qiáng)化實(shí)踐課程體系構(gòu)建

針對獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化實(shí)踐課程體系的構(gòu)建，這樣才能解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的實(shí)踐教學(xué)不足和實(shí)踐教學(xué)無法滿足現(xiàn)實(shí)需求的問題，從而抓住培養(yǎng)滿足社會需求的應(yīng)用型人才的主線.首先，圍繞基礎(chǔ)知識應(yīng)用和專業(yè)拓展，建立符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，著力在校內(nèi)創(chuàng)新與校外實(shí)踐上進(jìn)行創(chuàng)新課程體系的構(gòu)建.其次，大力改革現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)習(xí)培訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等課程內(nèi)容，鼓勵學(xué)生走進(jìn)企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)，可以在校內(nèi)開展項(xiàng)目型實(shí)習(xí)課程.再次，全面整合實(shí)習(xí)教學(xué)資源，創(chuàng)建校內(nèi)外一體教學(xué)研究平臺，構(gòu)建完整的校內(nèi)外教學(xué)平臺，全面提高實(shí)習(xí)的適應(yīng)性.最后，可以在互聯(lián)網(wǎng)渠道開發(fā)慕課平臺、微課平臺，解決學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐中存在的實(shí)際問題，著力利用學(xué)生的零散時間，進(jìn)行碎片化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，可以全面滿足學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)需要.

三、結(jié)論

獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)從獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，著力解決獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)與社會人才需要不適應(yīng)的問題，在符合社會前沿發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，通過新的課程內(nèi)容來滿足學(xué)生成長需求.

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