秦?zé)?/p>

興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力，是求知欲的源泉.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，從中體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，使學(xué)生不僅喜歡數(shù)學(xué)，而且會(huì)做數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面得到全面發(fā)展.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一些淺顯的方法與大家分享.

一、巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣對(duì)與掌握知識(shí)起著非常重要的作用.“要我學(xué)”與“我要學(xué)”，效果截然不同，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，興趣是對(duì)學(xué)習(xí)最好的激發(fā)，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生興趣時(shí)求知就旺盛，思維就靈活、敏捷.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果巧妙導(dǎo)入新課，自然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)猜謎語(yǔ)、創(chuàng)編故事、做游戲、聽(tīng)音樂(lè)、圖片演示等形式創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性.

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”內(nèi)容時(shí)，我用“猴王分餅”的故事導(dǎo)入新知.猴山上的小猴子最喜歡猴王做的餅，有一天，猴王一共做了三張大小一樣的餅分給小猴們吃，它將第一塊餅平均分成四塊，分給小猴子一塊，小猴的哥哥見(jiàn)此情境說(shuō)道：“太少了，我想要兩塊.”猴王就將第二塊餅平均分成八塊，分給小猴子的哥哥兩塊兒，小猴兒的弟弟更貪心，搶著說(shuō)：“我要三塊，我要三塊.”此時(shí)，我就說(shuō)：“聰明的猴王會(huì)用什么樣的辦法來(lái)滿足小猴兒們的要求呢，而且還能分得公平呢？大家想知道嗎？待我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)后就知道其中的道理了.”學(xué)生們的興趣濃厚，期待學(xué)習(xí)新知識(shí).

二、讓學(xué)生參與教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中要注意興趣的保持，運(yùn)用良好的導(dǎo)入方法激趣后，都需結(jié)合知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、知識(shí)形成的過(guò)程、學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生設(shè)計(jì)參與教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)，逐步變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而發(fā)展到“我會(huì)學(xué)”，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率.如，在學(xué)習(xí)圖形面積時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)參與的機(jī)會(huì)，人人制作學(xué)具，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立操作.在推導(dǎo)三角形面積、梯形面積、圓面積公式時(shí)，學(xué)生運(yùn)用多種方法推導(dǎo)，不僅在參與公式的推導(dǎo)中理解了公式，同時(shí)也有機(jī)地把圖形之間的關(guān)系聯(lián)系起來(lái)，掌握了量與量之間、形與形之間、量與形之間的因果關(guān)系，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性.保持學(xué)習(xí)的興趣，將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與積極？蘊(yùn)岣擼萄Ч己？.

三、游戲引入課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

兒童的天性愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)，而且注意力集中不持久，在教學(xué)過(guò)程中，把游戲引入課堂.寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，在教學(xué)中我經(jīng)常設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲，如奪紅旗、找朋友、開(kāi)火車(chē)、小兔找家、摘蘋(píng)果、小貓釣魚(yú)等，穿插在課堂教學(xué)中，這些游戲不僅讓學(xué)生及時(shí)反饋所學(xué)知識(shí)，而且提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得顯著的教學(xué)效果.

四、贊賞語(yǔ)言，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人人都希望被別人賞識(shí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，特別想得到教師的贊揚(yáng)，課堂上我把學(xué)生當(dāng)作朋友來(lái)看待.熱情關(guān)心，最大限度地挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行激勵(lì)式評(píng)價(jià).有的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)聲音小，我就鼓勵(lì)他們說(shuō)：“你回答得真不錯(cuò)，聲音再洪亮一些就更好了！”“你說(shuō)得真好！你真聰明！太棒了！”“同學(xué)們真了不起，這么難的題都能做出來(lái)，老師佩服你們.”這些贊賞的評(píng)語(yǔ)，能在學(xué)生的內(nèi)心深處形成一股強(qiáng)大的心理推動(dòng)力，在潛意識(shí)中產(chǎn)生向表?yè)P(yáng)目標(biāo)努力的追求，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是樂(lè)意、主動(dòng)的.

當(dāng)學(xué)生遇到困難，回答不出問(wèn)題時(shí)，我便說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，再動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，大家討論一下，一定會(huì)解決這個(gè)難題的.”這一切都讓學(xué)生感受到自己被教師尊重和信任，從而更加積極地思考與學(xué)習(xí).

五、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)提出的新要求，合作學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)生合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)精神的培養(yǎng)，而且還可以使每個(gè)參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)的學(xué)生都能夠得到全面發(fā)展.為此，我在每節(jié)課的教學(xué)中都安排一定的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自己，留給他們自主合作探究的空間.例如，在教學(xué)可能性時(shí)，摸球、拋硬幣等活動(dòng)就是分組進(jìn)行的，教師也參與其中，然后各個(gè)小組做匯報(bào)，通過(guò)活動(dòng)歸納總結(jié)，充分讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，取得了事半功倍的學(xué)習(xí)效果.

六、教具演示增添學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師通過(guò)實(shí)物演示，用直觀形象的東西把枯燥的定理、定義、規(guī)則、公式揭示出來(lái)，讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、想得到，并產(chǎn)生求知的興趣，這樣學(xué)生必然理解得快、記憶得牢.例如，在教學(xué)圓錐的體積時(shí)，我用等底與等高的圓柱和圓錐教具進(jìn)行演示，讓學(xué)生通過(guò)分組合作，驗(yàn)證圓錐的體積是三分之一等底等高圓柱的體積.再如，學(xué)習(xí)年、月、日時(shí)，我出示日歷讓學(xué)生看：“這是什么？”學(xué)生回答：“是日歷.”“你知道今天是幾月幾日嗎？今年是什么年？觀察2012—2016年的年歷，有什么發(fā)現(xiàn)？”小組合作交流，然后匯報(bào)，學(xué)生的積極性很高，教學(xué)效果很好.

教學(xué)實(shí)踐表明，興趣是教學(xué)成功的秘訣，“以趣促學(xué)”不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愉快地去思考、愉快地去活動(dòng)、主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)開(kāi)拓，為他們成為高素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ).endprint