何錦龍

【摘要】伴隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)也引起了有關(guān)教育工作者的高度重視，本文將主要針對(duì)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性以及高中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)并提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的教學(xué)實(shí)踐研究展開(kāi)討論，旨在能夠更好地提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果.

【關(guān)鍵詞】高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；思維能力

數(shù)學(xué)教育不僅在高中教育階段占據(jù)著重要的教學(xué)位置，在我們的整個(gè)人生階段都起著不可忽視的作用，不管是在學(xué)習(xí)，還是在將來(lái)的工作中，都需要應(yīng)用到數(shù)學(xué)思維能力，這也是本文研究的現(xiàn)實(shí)意義所在，希望在新課程改革的教學(xué)背景下，更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維能力.

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性

（一）素質(zhì)教育的要求

自素質(zhì)教育提出以來(lái)，為了能夠培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新思考能力的全面發(fā)展型素質(zhì)人才，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思考能力以及解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，可以讓學(xué)生在思考的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于利用搜索工具來(lái)解決問(wèn)題，而不是死記硬背書(shū)本上的知識(shí)，因而，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，可以促進(jìn)學(xué)生智力水平的提升，是當(dāng)代素質(zhì)教育改革的具體要求[1].

（二）人才培養(yǎng)的需要

其次，在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，為了能夠滿足現(xiàn)代化企業(yè)的人才需求，培養(yǎng)出更多創(chuàng)新能力比較強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)人才，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造水平，從而適應(yīng)千變?nèi)f化的市場(chǎng)需求，而不是千篇一律的讀書(shū)“機(jī)器”，不懂得靈活變通的學(xué)生，需要在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)階段，教給學(xué)生多樣性的應(yīng)用解題思維，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)靈活的數(shù)學(xué)理論體系，培養(yǎng)學(xué)生的一題多解能力，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中鍛煉并提高自己的問(wèn)題解決能力.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的主要方式

（一）創(chuàng)新解題思路

為了能夠在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以教給學(xué)生更多的解題思路，不要讓學(xué)生的思維束縛在“標(biāo)準(zhǔn)答案”的條條框框中，要讓學(xué)生自動(dòng)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的解題技巧，善于運(yùn)用逆向思維，加強(qiáng)對(duì)反證法的訓(xùn)練，比如，高中數(shù)學(xué)中對(duì)于問(wèn)題的充分條件和必要條件進(jìn)行推理時(shí)，如果問(wèn)題的充分必要條件不完整，可以讓學(xué)生嘗試著從逆反命題的角度展開(kāi)求解[2].

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

除了要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新解題思路以外，高中數(shù)學(xué)教師還需要改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，營(yíng)造一種積極活躍的課堂教學(xué)氣氛，而不是像過(guò)去那樣教師一味在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面溜號(hào)，跟不上數(shù)學(xué)教師的解題教學(xué)思路，可以通過(guò)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲的方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)的解題當(dāng)中，設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)入情境，列舉生活中一些比較常見(jiàn)的實(shí)際例子，提高學(xué)生在日常生活中的數(shù)學(xué)思考能力.

（三）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺(jué)思維

很多情況下，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成，可能就是出于對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏感性，因而，在高中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)中，可以有目的地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺(jué)思維.要先判斷出這是一種什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，應(yīng)該采用什么樣的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行解答才能夠起到事半功倍的解題效果.擁有一個(gè)好的數(shù)學(xué)直覺(jué)思維能力，可以大大節(jié)省學(xué)生的解題時(shí)間，特別是在趣味性比較強(qiáng)的問(wèn)題上，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.

（四）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

一個(gè)人的思考方式，總是會(huì)有一定的局限性，因而，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，給予每個(gè)小組不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)小組討論與合作的方式，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題提出自己的解題看法和思路意見(jiàn)，集思廣益，自己還可以動(dòng)手去計(jì)算，其他同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督和記錄，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與問(wèn)題解決的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力[3].

（五）鍛煉學(xué)生邏輯思維能力

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，還需要鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，高中生正處于邏輯思維形成的關(guān)鍵階段，能夠理解更加抽象立體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，但這種邏輯思維的訓(xùn)練仍然是要建立在形象思維的基礎(chǔ)之上，因此，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多綜合立體化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在邏輯思維訓(xùn)練中更好地發(fā)揮自己的想象能力，在頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練中，開(kāi)發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力.

（六）注意教學(xué)評(píng)價(jià)和反思

最后，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，教師都要幫助學(xué)生做好教學(xué)反思，及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)思考，加深對(duì)各種數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決印象，查缺補(bǔ)漏.在學(xué)習(xí)和總結(jié)中，反思自己在哪一方面，存在著理解不透徹的問(wèn)題，比如，作業(yè)中有哪些不懂或是不會(huì)的地方，要多思考，或者是求助教師、其他同學(xué)，幫助自己在數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考中探索出解題規(guī)律，養(yǎng)成科學(xué)的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣.

三、結(jié)論

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，不單純是因?yàn)榭荚嚨男枨?，更重要的要讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思維能力解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生將來(lái)能夠更好地走向社會(huì)，將數(shù)學(xué)思考能力內(nèi)化成為一種素質(zhì)，滿足現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)于人才的綜合素質(zhì)要求.

【參考文獻(xiàn)】

[1]陸永剛.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)踐探析[J].信息化建設(shè)，2016（6）：210.

[2]吳水龍.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的嘗試[J].學(xué)周刊，2014（20）：180.

[3]靳峰娜.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)踐探析[J].才智，2014（8）：98.endprint