王君妍

【摘 要】隨著科技的發(fā)展以及社會(huì)多元化文化的沖擊，學(xué)生們多利用電子產(chǎn)品來(lái)獲得相關(guān)的知識(shí)，而這種方式對(duì)于學(xué)生傳統(tǒng)文化的傳承有著不利的影響，同時(shí)也影響著語(yǔ)文教師的教學(xué)活動(dòng)。語(yǔ)文是一門極具傳承性的學(xué)科，故而筆者在大量的實(shí)踐中總結(jié)了一些高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)措施，來(lái)提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，同時(shí)本文還提出了高中語(yǔ)文教育中融入傳統(tǒng)文化教育時(shí)的注意點(diǎn)，希望本文的內(nèi)容可以提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文教育；傳統(tǒng)文化；文化傳承

引言

利用電子終端進(jìn)行閱讀已成為多數(shù)高中生閱讀的常態(tài)，這種閱讀方式對(duì)高中生的閱讀習(xí)慣、思維方式都有著重要的影響，繼而影響到學(xué)生的閱讀能力以及高中語(yǔ)文教師的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的重視度日益降低，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞等也只是為了考試點(diǎn)，這種情形對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)也較為不利，故而筆者對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)進(jìn)行分析。

一、傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的意義

（一）利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)文化教育從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，可以提高學(xué)生的人文修養(yǎng)以及學(xué)生的整體素質(zhì)，這些是現(xiàn)代化文化所難以達(dá)到的，高中生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，高中教師對(duì)其傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的培養(yǎng)將影響著學(xué)生日后的傳統(tǒng)文化沉淀，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化的古詩(shī)詞都有著優(yōu)美的韻律，表達(dá)了豐富的情感，古文中的故事也極具吸引力。如人教版必修三語(yǔ)文教材，第一單元有紅樓夢(mèng)選篇《林黛玉進(jìn)賈府》，在課本單元之后，有《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)讀，教師也可以通過(guò)對(duì)該導(dǎo)讀部分的講解，來(lái)提高學(xué)生對(duì)名著閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的明珠，從而提升自身的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。

（二）降低社會(huì)現(xiàn)代化對(duì)傳統(tǒng)文化的沖擊

從社會(huì)環(huán)境上看，隨著社會(huì)的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，社會(huì)傳播媒介逐漸多樣化，信息傳播方式多元化，電視、手機(jī)、iPad等電子媒介和限制和微博、微信等傳播方式的特點(diǎn)，使得其傳播的內(nèi)容既不完整同時(shí)又及其淺顯，與傳統(tǒng)的書籍相比，內(nèi)容淺顯瑣碎且單薄化；另外，媒體會(huì)為了獲得更多的受眾，極快的更新每一條信息，以博取受眾關(guān)注，使得各種信息極快的傳播。從讀者自身需求來(lái)看，當(dāng)下時(shí)代節(jié)奏較快，極少有讀者能靜下心來(lái)看一本厚厚的名著，品味其中的內(nèi)涵，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，由于高考的壓力，學(xué)生們將過(guò)多的時(shí)間用于習(xí)題、試卷之中，能抽出完整的閱讀時(shí)間極少，所以電子產(chǎn)品傳播文化便越來(lái)越受到高中生的喜歡。然而這種行為對(duì)于傳統(tǒng)文化卻是極大的沖擊，學(xué)生們所了解到的知識(shí)均是從這些傳播媒介上獲得的現(xiàn)代化的文化，如果在高中語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育，則可以最大化的降低社會(huì)現(xiàn)代化對(duì)傳統(tǒng)文化的沖擊。

二、高中語(yǔ)文教育中融入傳統(tǒng)文化教育的措施

（一）充分利用教材中的古詩(shī)詞文

高中語(yǔ)文教材中的古詩(shī)詞以及古文，均是專家在研究的基礎(chǔ)上確定的，這些古詩(shī)文中包含著中華民族的傳統(tǒng)品德，包含著傳統(tǒng)的民俗、道德品質(zhì)等，且古詩(shī)詞也具有優(yōu)美的韻律，平仄讀起來(lái)朗朗上口，所以在高中語(yǔ)文教育中要充分利用教材中的古詩(shī)詞來(lái)提升高中學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。如教材中的《短歌行》，通過(guò)對(duì)《短歌行》的教學(xué)，使學(xué)生感悟詩(shī)人對(duì)人生苦短的憂嘆，感悟詩(shī)人對(duì)賢才的渴求，感悟詩(shī)人渴望天下賢才盡歸自己的抱負(fù)，從優(yōu)美的詩(shī)詞中體會(huì)到傳統(tǒng)文化的美。

（二）發(fā)揮課外誦讀實(shí)踐的作用

對(duì)于大多數(shù)高中生來(lái)說(shuō)，較之小學(xué)、初中生，他們已經(jīng)形成了自己的閱讀喜好，具備自主選擇閱讀材料的能力，但在當(dāng)前多元化文化的影響之下，多數(shù)高中生主動(dòng)選擇的閱讀材料卻難達(dá)到《高中語(yǔ)文課標(biāo)》要求，《課標(biāo)》中規(guī)定高中階段學(xué)生需閱讀文學(xué)名著（教材單元后名著導(dǎo)讀推薦的名著為主）五部以上，總量須在一百五十萬(wàn)字以上，然而由于高考的壓力，很少有高中生可以抽出大量的時(shí)間來(lái)閱讀經(jīng)典長(zhǎng)篇著作，這都不利于學(xué)生傳統(tǒng)文學(xué)素養(yǎng)的提升。所以語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)候，需要幫助學(xué)生挑選適合的古詩(shī)文著作，如《史記》、《紅樓夢(mèng)》等，提升學(xué)生們的傳統(tǒng)素養(yǎng)。

三、高中語(yǔ)文教育中融入傳統(tǒng)文化教育的注意點(diǎn)

（一）強(qiáng)化母語(yǔ)的地位

母語(yǔ)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的根基，然而近年來(lái)隨著全球化的深化，從小學(xué)到高校，都對(duì)英語(yǔ)有極大的關(guān)注，學(xué)生中更有不少人以英語(yǔ)成績(jī)好為榮，這其實(shí)是未將我國(guó)的母語(yǔ)置于合適的位置，更加不利于學(xué)生傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)。所以語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)候，需要強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)的重要性，擺正學(xué)生的觀念，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)母語(yǔ)，閱讀傳統(tǒng)書籍，從而提升素養(yǎng)。

（二）教師自身應(yīng)提高認(rèn)識(shí)與傳統(tǒng)文化修養(yǎng)

雖然有高考的壓力，但是教師不能只將自己擺在“教學(xué)課本知識(shí)”的地位，還應(yīng)當(dāng)調(diào)整認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己還是傳統(tǒng)文化的傳播者，通過(guò)不斷提升自己的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中將傳統(tǒng)文化傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，使其發(fā)揮主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)各種傳統(tǒng)文化，這樣才能達(dá)到教學(xué)的效果，才能使傳統(tǒng)文化得到弘揚(yáng)。

傳統(tǒng)文化的傳承需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，語(yǔ)文教師在學(xué)生傳統(tǒng)文化的教學(xué)中有著重要的作用。筆者在文中介紹了部分措施，希望可以予以一線教師一定的參考。

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