沈權(quán)

【摘 要】“我的秀場”微課程側(cè)重于課堂導(dǎo)入，注重課堂生態(tài)建構(gòu)和課程開發(fā)，創(chuàng)智課堂建設(shè)中具有創(chuàng)新性，它充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，進(jìn)一步提升了學(xué)生核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中政治課堂；我的秀場；微課程；核心素養(yǎng)

“我的秀場”是學(xué)生自我展示的時(shí)間和空間，具體包括展示能力、展示自信、展示個(gè)性、展示品質(zhì)等。在實(shí)踐操作中以學(xué)生為主體的每節(jié)課開始3-5分鐘的課堂學(xué)生個(gè)性化的自主展示活動(dòng)。本課題已經(jīng)有一年的探索和實(shí)踐，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在正式上課之后的兩三分鐘，許多課堂實(shí)際情況是老師氣喘吁吁，學(xué)生亂亂哄哄，這樣的課堂，不知要多長時(shí)間才能讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如把課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)放到屏幕上，比如課前小測查或者預(yù)習(xí)匯報(bào)等等。讓學(xué)生很直觀地看到需要立即準(zhǔn)備的東西，很快進(jìn)入狀態(tài)。本課題所研究的微課程時(shí)間定義在3—5分鐘，以提高學(xué)生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，運(yùn)用微課程調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)展示，能彌補(bǔ)教材資源不足，提高課堂教學(xué)效率，它是一種化靜為動(dòng)，化抽象為直觀的教學(xué)模式，打破了課堂教學(xué)的時(shí)空限制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更為生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。

一、課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入“我的秀場”微課程開發(fā)應(yīng)用研究，對(duì)于良好教學(xué)效果的取得有著十分重要的意義，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其關(guān)鍵環(huán)節(jié)與重點(diǎn)要素的研究，并注重其具體實(shí)施措施與方法的科學(xué)性，要做到兼顧提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)生主體性構(gòu)建。我的秀場是教學(xué)活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，是認(rèn)真教學(xué)的起步，它必將生成我們老師教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)本。

微課程開發(fā)的質(zhì)量決定了“我的秀場”的質(zhì)量，進(jìn)而影響學(xué)生核心素養(yǎng)的形成、生長。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)微課程化?！拔业男銏觥蔽⒄n程開發(fā)實(shí)現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化，以系統(tǒng)化的由師生共同開發(fā)的微課程形式展示出來，這是一次教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的變革。學(xué)生自主發(fā)展的微課程化。“我的秀場”完全由學(xué)生自主開發(fā)，展示內(nèi)容和展示形式基本由學(xué)生自主確定，具有很大的開放性，這是在學(xué)生自主發(fā)展方面的一次嶄新的嘗試。比如在上“供求影響價(jià)格”這一框題時(shí)，讓一個(gè)小組學(xué)生通過問卷調(diào)查、熱點(diǎn)新聞、企業(yè)訪談等形式探究“供求影響價(jià)格”的活生生的案例，并在課堂匯報(bào)。

二、生態(tài)建構(gòu)

高中政治課堂應(yīng)該兼顧“兩全”，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)合作互助，激發(fā)學(xué)生自信心、內(nèi)驅(qū)力和合作意識(shí)；兼顧“雙主”地位，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，既發(fā)展學(xué)生，有發(fā)展老師，構(gòu)建師生共進(jìn)的生態(tài)關(guān)系；中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的十八個(gè)指標(biāo)面向未來，高中政治“我的秀場”微課程開發(fā)要體現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)“我的秀場”微課程開發(fā)是圍繞學(xué)校開設(shè)的課程展開的，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、補(bǔ)充、拓展、延伸。

學(xué)生主體性構(gòu)建的“我的秀場”微課程開發(fā)是以不斷拓展的生活建構(gòu)教材的。微課程的開發(fā)也應(yīng)該基于符合學(xué)生的生活視界。學(xué)生的素養(yǎng)的形成也有待于基于生活的教學(xué)活動(dòng)的塑造。在微課程開發(fā)的同時(shí)，教師要著力提升自己的教育境界。從核心素養(yǎng)角度審視，教師的職責(zé)是積極引導(dǎo)學(xué)生成為有立場、有理想，有思想、有理智、有自尊、守規(guī)則、有擔(dān)當(dāng)、有情懷的中國公民。在上必修3文化生活“中華文化和民族精神”內(nèi)容時(shí)，每一節(jié)課以“我的民族情懷”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)微課程，讓學(xué)生表演或者演講。

兼顧學(xué)科思想和跨學(xué)科整合思維。課堂導(dǎo)入“我的秀場”的課堂尊重生命的多樣性，是直面生命、通過生命、為了生命成長的課堂，激活了課堂，提高了課堂效率，使學(xué)生由聽“文”生厭到由衷熱愛，是對(duì)核心素養(yǎng)落地和實(shí)踐的行動(dòng)表達(dá)，形成落實(shí)核心素養(yǎng)的校本學(xué)科教材。高中政治課“我的秀場”微課程將散文、詩歌、音樂、書法、歷史等學(xué)科引入，充分展示學(xué)生的個(gè)性特長，從而達(dá)到學(xué)生的能力和素養(yǎng)提升。

三、課程開發(fā)

課程開發(fā)方案包括“課程開發(fā)內(nèi)容”、“課程使用說明”、“課程評(píng)價(jià)與考核要求”。課程開發(fā)內(nèi)容：由各學(xué)科組自行拿出實(shí)施方案，也可以上網(wǎng)搜索相關(guān)材料借鑒。課程設(shè)計(jì)可以結(jié)合本周上課內(nèi)容，也可以結(jié)合學(xué)期教學(xué)要求，內(nèi)容要貼近學(xué)生實(shí)際（全體學(xué)生和學(xué)生全面發(fā)展）和教學(xué)實(shí)際，形式要多樣、活潑。課程開發(fā)要求：開學(xué)后實(shí)施前，老師至少要提前一周把下周“我的秀場”課程展示內(nèi)容公布給學(xué)生，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備展示材料。教師要對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備的展示材料進(jìn)行跟進(jìn)和控制，確保展示質(zhì)量，以提高展示的水平并保護(hù)學(xué)生的自信心。課程使用說明：要制定課程使用說明，明確告訴學(xué)生操作該學(xué)科微課程要領(lǐng)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、考核及結(jié)果運(yùn)用。它是體現(xiàn)學(xué)生主體性，學(xué)生主體性發(fā)展是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的基礎(chǔ)和核心，著眼發(fā)展性教學(xué)理念，根據(jù)不同年級(jí)不同學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)造性的構(gòu)建以學(xué)年為單位的高中政治課堂教學(xué)行為或策略；突出其“微、小、聚焦”的特征，包括“課程開發(fā)內(nèi)容”、“課程使用說明”、“課程評(píng)價(jià)與考核要求”、圍繞課程形成校本教材、校本考核及評(píng)價(jià)；針對(duì)高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等，或教學(xué)環(huán)節(jié)如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等，而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化，支持學(xué)生3-5分鐘自主展示的的微課程開發(fā)的實(shí)踐性研究。

要在使用說明中明確指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人怎么做，小組怎么做。課程評(píng)價(jià)與考核要求：一是學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。可以小組商議的全班投票的形式產(chǎn)生每周學(xué)科“我的秀場”明星學(xué)生，明星學(xué)生照片要在展示欄展示；二是教師評(píng)價(jià)。教師要對(duì)每天展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，優(yōu)秀作業(yè)要在班級(jí)內(nèi)設(shè)定的專欄“我的秀場”中進(jìn)行展示，班主任每月底對(duì)各小組的各科綜合得分進(jìn)行排名并進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)；三是年級(jí)評(píng)價(jià)。年級(jí)評(píng)價(jià)的主要措施有兩個(gè)，一是對(duì)各班的“我的秀場”專欄更新維護(hù)進(jìn)行跟進(jìn)檢查，二是年級(jí)每周通過作業(yè)檢查等形式對(duì)各學(xué)科微課程推進(jìn)情況進(jìn)行考核，逐周對(duì)班級(jí)及學(xué)科老師課程開展情況進(jìn)行考核，并在周例會(huì)中對(duì)此工作進(jìn)行專項(xiàng)總結(jié)。endprint