胡慶曉

摘 要：在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，寫字教學(xué)是一項重點內(nèi)容。而就實際教學(xué)情況來看，該項教學(xué)在實際開展當(dāng)中仍存在不盡如人意的情況，學(xué)生在寫字姿勢以及習(xí)慣養(yǎng)成等方面都存在著較大的不足。本文針對小學(xué)寫字教學(xué)進(jìn)行了一定的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；寫字教學(xué)；書寫規(guī)范；習(xí)慣培養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）12B-0084-02

在我國的語文課程課標(biāo)當(dāng)中，對小學(xué)寫字教學(xué)的不同階段提出了明確的目標(biāo)：第一階段，即需要使學(xué)生能夠養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣以及寫字姿勢，在對漢字形成的基本知識了解的基礎(chǔ)上保證書寫的整潔、規(guī)范以及端正，能夠?qū)h字的優(yōu)美形成初步的感受。第二階段，熟練地對正楷字進(jìn)行書寫，保證書寫的整潔性以及規(guī)范性。第三階段，能夠以硬筆熟練地寫楷書，行款整齊，在具有一定速度的同時，對漢字的優(yōu)美性進(jìn)行體會。對小學(xué)生來說，寫字不僅能夠?qū)ζ湔Z文素養(yǎng)進(jìn)行有效的提升，且對其智力發(fā)展也具有積極的促進(jìn)作用，不僅能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新、審美以及創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，且能實現(xiàn)對學(xué)生意志的磨練，使其為后續(xù)的工作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。對此，需要教師在實際教學(xué)當(dāng)中能夠?qū)懽纸虒W(xué)引起重視，從習(xí)慣以及書寫兩方面做好書寫教學(xué)。

一、 學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

興趣是學(xué)生對事物進(jìn)行探索的一種心理傾向，也是人們對事物形成認(rèn)識、對真理進(jìn)行探求的重要動機(jī)。當(dāng)人對某一事物形成興趣之后，將會對其表現(xiàn)出較強(qiáng)的積極性，同時也將形成具有肯定特征的情緒體驗。

對于低年級小學(xué)生來說，其在實際寫字時經(jīng)常會感到乏味、枯燥，對此，教師需要把握好學(xué)生心理特點，在激發(fā)其興趣的基礎(chǔ)上使其能夠更好地投入到寫字學(xué)習(xí)當(dāng)中。

第一，故事誘趣。愛聽故事是學(xué)生的一個主要特點，教師在日常教學(xué)時，應(yīng)盡可能地收集我國古代書法家以及關(guān)于書法藝術(shù)的故事，并在實際寫字課堂當(dāng)中將這部分故事講給學(xué)生們聽，如唐代書法家歐陽詢看到晉古碑的故事以及東晉書法家王羲之墨池的故事等等。在教師講故事時，學(xué)生往往能夠聽得津津有味。通過這部分故事的講解，不僅能夠使學(xué)生寫好漢字，形成責(zé)任感，增加熱愛程度，同時也是學(xué)生實際寫字學(xué)習(xí)當(dāng)中的調(diào)味品，能夠使學(xué)生以更高的興趣投入到寫字練習(xí)當(dāng)中。

第二，展覽引趣。要想使學(xué)生真正樂于學(xué)習(xí)寫字技能，不僅需要用耳朵聽，更需要用自己的眼睛去看。在小學(xué)生學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，其具有較為明顯的直觀性特點，對此，教師需要營造好學(xué)習(xí)氣氛。在課下同學(xué)生們一起對有名的書法作品以及名家字帖進(jìn)行尋找，在課堂上同大家共同分享、共同欣賞的，來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

第三，鼓勵引趣。恰當(dāng)?shù)墓膭钜彩菐椭鷮W(xué)生提高寫字興趣的重要方式，在教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過同學(xué)生深入交流、為學(xué)生的寫字作品加批語以及展示作品的方式對其進(jìn)行鼓勵，使其在認(rèn)識到自身進(jìn)步的同時，更樂于投入到寫字學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、書寫姿勢培養(yǎng)

在小學(xué)生寫字教學(xué)當(dāng)中，規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢十分關(guān)鍵，如果沒有養(yǎng)成良好的寫字姿勢，將直接對學(xué)生的寫字質(zhì)量產(chǎn)生影響，并使其養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣，嚴(yán)重者甚至?xí)ζ渖L發(fā)育產(chǎn)生影響。

對于小學(xué)生來說，他們正處于一生當(dāng)中的關(guān)鍵發(fā)育時期，在實際書寫當(dāng)中，要求其能夠養(yǎng)成正確的握筆姿勢以及坐姿，不僅在書寫的規(guī)范性方面具有積極的意義，且能夠幫助學(xué)生更為健康的成長。為了達(dá)成該項目標(biāo)，需要在實際教學(xué)當(dāng)中從以下方面入手：

第一，圖片與口訣。在實際教學(xué)當(dāng)中，教師需要對課件以及掛圖等教學(xué)手段進(jìn)行充分利用，以此將正確的坐姿、握筆要點以及書寫姿勢等以生動形象的方式向?qū)W生傳授，從而在學(xué)生的腦海當(dāng)中形成正確的執(zhí)筆姿勢。同時，教師也需要從正反兩方面入手，為學(xué)生講清養(yǎng)成良好書寫姿勢的重要意義，之后將其編成口訣，即在寫字時需要做好身直、腳平、頭正，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳，并要求學(xué)生能夠?qū)@部分要求熟練記憶與背誦。在日常課堂教學(xué)當(dāng)中，教師則要求學(xué)生在練習(xí)之前念口訣，以此時刻保證自身能夠遵循正確的練字姿勢。

第二，查究病因。對于學(xué)生在實際寫字當(dāng)中表現(xiàn)出的錯誤姿勢，需要能夠反復(fù)糾正幫助其改正，再積極引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實踐，在對錯誤姿勢產(chǎn)生原因進(jìn)行查出的基礎(chǔ)上幫助其從根本上糾正問題。在小學(xué)生實際寫字練習(xí)當(dāng)中，關(guān)節(jié)突出、四指分家、筆尖太低、毛筆姿勢以及靠點不對等都是學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤類型，在教學(xué)當(dāng)中，教師可以將這部分錯誤為學(xué)生演示，并讓其對該種錯誤的姿勢進(jìn)行嘗試，在學(xué)生嘗試后，就會發(fā)現(xiàn)這種執(zhí)筆方式是不對的，不僅無法看到筆尖，且在寫字過程當(dāng)中自己整個身體都需要向前傾，在一定時間之后，就會感覺到很不舒服。此時，教師則可以告知學(xué)生，錯誤的寫字姿勢不僅會使人容易疲勞，且長時間以錯誤姿勢寫字，就會出現(xiàn)脊柱彎曲以及近視等情況，之后，再讓學(xué)生對正確的握筆姿勢與坐姿進(jìn)行體驗，在使學(xué)生感受到兩者差距的基礎(chǔ)上更好地保持規(guī)范書寫。

第三，拍照鼓勵。在實際教學(xué)當(dāng)中，需要對具有正確握筆姿勢以及坐姿的學(xué)生拍照，并在拍照完成之后為大家展示。在每一節(jié)課堂教學(xué)當(dāng)中，都要將本堂課當(dāng)中具有正確書寫姿勢的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，發(fā)揮榜樣的力量幫助其余學(xué)生對不良的書寫姿勢進(jìn)行改正。

第四，家長配合。在學(xué)校的家長開放日，將家長請進(jìn)學(xué)校，要求家長對學(xué)生的現(xiàn)場書法比賽進(jìn)行觀看。在該過程中，一是要求家長對孩子寫字的姿勢進(jìn)行觀看，二是讓家長能夠?qū)φ_的書寫姿勢形成認(rèn)識，并需求每周家長要對學(xué)生書寫姿勢的正確率情況進(jìn)行反饋。同時，家長也可以在家中將孩子的正確寫字姿勢拍照后放在孩子的書桌前，使其能夠時刻提醒自己。此外，在教學(xué)當(dāng)中，教師同家長要時刻保持良好的溝通，只有家校結(jié)合才能獲得更好的教學(xué)效果。

三、良好習(xí)慣培養(yǎng)

（一） 讀帖習(xí)慣培養(yǎng)

在寫字練習(xí)當(dāng)中，讀帖是一種非常好的習(xí)慣。所謂讀帖，即學(xué)生在寫字之前對字帖進(jìn)行細(xì)致的觀察與體會，對范字在不斷觀察的過程中形成清晰的印象。對于小學(xué)生來說，其在寫字當(dāng)中經(jīng)常會存在不讀帖的情況，即使讀帖，也存在著僅僅對字帖稍作瀏覽就下筆的情況，并因此對實際學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生較大的影響。在具體寫字教學(xué)當(dāng)中，要想對學(xué)生的寫字學(xué)習(xí)效果與效率進(jìn)行提升，做好學(xué)生讀帖的習(xí)慣培養(yǎng)十分關(guān)鍵。在具體培養(yǎng)當(dāng)中，要有步驟、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其在正式寫字之前能夠“看”“思”，細(xì)致地觀察范字的筆畫，對字的間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析與思考，包括有哪個筆畫占多少位置、應(yīng)當(dāng)寫在哪里等，對字的長短、平衡、起筆、收筆、曲直以及精細(xì)性等做到心中有數(shù)，之后再正式下筆，這才是良好讀帖習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二） 靜心習(xí)慣培養(yǎng)

漢字是一種具有優(yōu)美形體的文字，在實際書寫當(dāng)中非常講究筆勢、神韻以及結(jié)構(gòu)。同時，寫字也是一項精細(xì)程度較高的活動，要求學(xué)生在實際寫字時能夠時刻保持集中的注意力以及專注的神情。教師對小學(xué)生寫字進(jìn)行指導(dǎo)時，做好靜心習(xí)慣的培養(yǎng)可以說是一項非常重要的內(nèi)容。第一，靜心，即保持心神平靜，在實際寫字時要凝神靜氣、坐立端正，將自己的全部心思都應(yīng)用在寫字當(dāng)中。從該角度看來，寫字訓(xùn)練以及指導(dǎo)的重要功能就是對學(xué)生的“靜”功力進(jìn)行訓(xùn)練。就目前來說，學(xué)生在寫字當(dāng)中經(jīng)常會存在心神不定以及浮躁不安的情況，經(jīng)常存在將筆在紙上漂移的問題，缺少寫字的定力，這正是缺少靜心所導(dǎo)致的；第二，專心。在書寫時始終集中精力，做到心無旁騖，將所有的精神都凝聚在筆端。從該角度看來，寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)的另一項重要目標(biāo)是對學(xué)生的“穩(wěn)”功夫進(jìn)行訓(xùn)練。小學(xué)生愛說、愛動的天性，需要教師在實際教學(xué)中能夠做好靈活的應(yīng)用，在對學(xué)生練習(xí)熱情進(jìn)行激發(fā)的基礎(chǔ)上，獲得寫字快樂的體驗；第三，細(xì)心，即具有細(xì)密的用心，在實際寫字時要保證一絲不茍，將自己的整個身心都傾注到筆畫當(dāng)中，在靜的狀態(tài)下養(yǎng)成細(xì)看細(xì)寫的好習(xí)慣。

（三）提筆即練字習(xí)慣培養(yǎng)

在實際書寫教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常出現(xiàn)的一種情況是學(xué)生在實際練字時保持一種書寫情況，而在課下做作業(yè)時又變成了另一種情況。該種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，同學(xué)生的貪玩特性具有密切的關(guān)系，即學(xué)生在做作業(yè)時為了以最快的速度完成作業(yè)然后去玩，而難以保證書寫質(zhì)量。此外，也是由于學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺練字的好習(xí)慣。對此，需要教師能夠加強(qiáng)日常思想教育，積極引導(dǎo)學(xué)生對練字同書寫間的關(guān)系進(jìn)行明確。不同科目的教師間也需要加強(qiáng)相互之間的配合，適當(dāng)減輕作業(yè)量，尤其是書寫作業(yè)量，保證學(xué)生在課下能夠有足夠的時間認(rèn)真書寫。在此過程中，教師也需要對學(xué)生進(jìn)行時刻的督促與提醒，使其能夠掌握書法的相關(guān)知識，在加強(qiáng)示范的基礎(chǔ)上使其能夠不斷形成“提筆就是練字”的良好意識。

（四）寫字整潔習(xí)慣培養(yǎng)

在實際寫字當(dāng)中，整潔性可以說是基本的一項要求，這不僅僅是單指作品的整潔，還包括書寫者自身以及書寫工具的整潔。對此，在實際教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要求學(xué)生能夠保持書寫本以及書寫位置的整潔，還需要保證自身衣著以及桌面的整潔。同時，需要對學(xué)生“向師性”特點進(jìn)行充分利用，以此充分發(fā)揮榜樣的示范作用。依據(jù)小學(xué)生的年齡特點，其往往非常喜歡模仿，且越小的學(xué)生具有越強(qiáng)的模仿性，對教師也具有一定的依戀以及尊敬感。經(jīng)常存在這樣一種情況，當(dāng)教師板書工整時，學(xué)生的作業(yè)也十分整潔，如教師所寫的字清秀工整，學(xué)生在實際練習(xí)當(dāng)中也將跟著模仿，并在一定時間之后可能就學(xué)會了教師的字體。對此，教師在實際教學(xué)當(dāng)中就需要注重榜樣作用，積極引導(dǎo)學(xué)生寫出美觀、整潔的字。

（五）勤學(xué)苦練習(xí)慣培養(yǎng)

要始終堅持寫字同識字的科學(xué)結(jié)合，即在課堂當(dāng)中，教師教學(xué)生生字的同時，也要進(jìn)行寫字方面的指導(dǎo)。在學(xué)生寫字培養(yǎng)當(dāng)中，如果僅僅依靠每周一節(jié)的寫字課訓(xùn)練，學(xué)生則無法真正的練好字。對此，教師則可以聯(lián)系學(xué)生實際，對練字計劃進(jìn)行制定，要求學(xué)生每天中午、晚上回到家中都能夠拿出15分鐘練字，并同學(xué)生的家長溝通，要求其做好督促工作，以此對天天練字目標(biāo)進(jìn)行落實。在家長的督促以及教師的指導(dǎo)下，學(xué)生就能夠在不斷的練習(xí)當(dāng)中獲得明顯的進(jìn)步。

四、結(jié)束語

寫字教學(xué)是現(xiàn)今小學(xué)教學(xué)當(dāng)中非常重要的一項教學(xué)內(nèi)容。在本文中，我們對小學(xué)寫字教學(xué)進(jìn)行了一定的研究，在實際教學(xué)活動當(dāng)中，需要教師能夠從學(xué)生書寫的規(guī)范性以及習(xí)慣培養(yǎng)兩方面入手，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方式不斷提升學(xué)生的寫字水平。

基金項目：本文系2016年度河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項課題。《小學(xué)寫字教學(xué)與書法教育特色研究》（課題編號：【2016】—JKGHB—0915）研究成果。

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