董華麗

摘 要：隨著新課改深入的實(shí)施，教學(xué)模式有了極大的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，教學(xué)理念也隨之得到了完善與創(chuàng)新。本文就如何根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)制定教學(xué)措施進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)探討，以期對(duì)提高機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖教學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 教學(xué)

機(jī)械制圖是機(jī)械專業(yè)學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量受到廣泛關(guān)注，教師也在不斷探尋提高教學(xué)質(zhì)量的方法。為此，探析以學(xué)生基礎(chǔ)制定教學(xué)措施，對(duì)于提高機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

一、教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的機(jī)械制圖基礎(chǔ)

以學(xué)生基礎(chǔ)為導(dǎo)向開展創(chuàng)新型教學(xué)，教師除了應(yīng)以學(xué)生本體為導(dǎo)向外，還應(yīng)深入了解學(xué)生與理論之間的關(guān)系，在明確學(xué)生機(jī)械制圖知識(shí)掌握程度基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以更好理解專業(yè)知識(shí)，達(dá)到以學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定教學(xué)措施的目的。

二、教師應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求使課堂教學(xué)更加高效

學(xué)生的學(xué)習(xí)需求源于其機(jī)械制圖基礎(chǔ)。因此，教師在進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)時(shí)，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的課堂需求，并結(jié)合需求開展有效的教學(xué)。例如，教師在講解機(jī)械制圖方法時(shí)，有些學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握不到位，有些學(xué)生則對(duì)實(shí)踐操作及落實(shí)步驟存在疑惑?；诖?，教師應(yīng)采用提問(wèn)等方式，與學(xué)生構(gòu)建良好的課堂互動(dòng)環(huán)境，從而及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)需求，落實(shí)機(jī)械制圖教學(xué)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)制定的目標(biāo)。

三、教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

機(jī)械制圖教學(xué)課程存在學(xué)習(xí)氛圍不濃郁、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高和對(duì)書本知識(shí)提不起興趣等問(wèn)題。同時(shí)，由于教師在進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)時(shí)，只注重書本知識(shí)和既定教案安排，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與個(gè)性需求，導(dǎo)致機(jī)械制圖教學(xué)與學(xué)生基礎(chǔ)產(chǎn)生偏差，無(wú)法有效提高教學(xué)質(zhì)量。基于此，教師要充分重視學(xué)生基礎(chǔ)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)展開課程教學(xué)?！芭d趣”是最好的老師。事物主體具備一定“趣味性”是激發(fā)學(xué)生好奇心的前提。因此，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探究機(jī)械制圖教學(xué)中的趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加之積極引導(dǎo)，促使學(xué)生在機(jī)械制圖知識(shí)的海洋中徜徉，并有效落實(shí)機(jī)械制圖教學(xué)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)制定教學(xué)的目標(biāo)。

四、教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)新型教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

在進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)時(shí)，教師為了使教學(xué)內(nèi)容更好地圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)展開，可在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合創(chuàng)新型教學(xué)模式，使教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有效結(jié)合。例如，教師在進(jìn)行“繪圖基礎(chǔ)”教學(xué)時(shí)，可利用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主導(dǎo)學(xué)綱要，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)合理規(guī)劃微課內(nèi)容。例如，將學(xué)生導(dǎo)讀模塊按照難易程度劃分為A、B、C三個(gè)層次，學(xué)生可依據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇某一微課模塊，當(dāng)該模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容得以落實(shí)后，再挑戰(zhàn)更有難度的內(nèi)容，從而達(dá)到循序漸進(jìn)掌握機(jī)械制圖知識(shí)的目的。此外，由于微課是基于信息技術(shù)發(fā)展而來(lái)的創(chuàng)新型教學(xué)模式，且每節(jié)課時(shí)只有5～10分鐘并支持在線、下載觀看，學(xué)生可隨時(shí)打開網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入微課課堂學(xué)習(xí)機(jī)械制圖知識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到以學(xué)生為基礎(chǔ)的機(jī)械制圖教學(xué)目的。此外，教師可以利用小組合作與微課結(jié)合的方式，促進(jìn)機(jī)械制圖教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)制定教學(xué)的措施得以更加高效的落實(shí)。例如，教師在利用微課向?qū)W生布置自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，采用小組合作學(xué)習(xí)模式，促使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中開展討論、共享學(xué)習(xí)資源，并對(duì)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)仍無(wú)法掌握的知識(shí)點(diǎn)、疑問(wèn)進(jìn)行記錄，在課堂上反饋給教師，教師針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題及知識(shí)點(diǎn)掌握程度開展教學(xué)，從而使機(jī)械制圖教學(xué)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定教學(xué)的目的得以順利落實(shí)。

綜上所述，機(jī)械制圖教學(xué)為了做到以學(xué)生基礎(chǔ)為導(dǎo)向制定教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)在以學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為課程導(dǎo)向基礎(chǔ)上，加之創(chuàng)新型教學(xué)模式與先進(jìn)教學(xué)理念，促使學(xué)生與課堂教學(xué)融為一體，可達(dá)到提高機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量的目的。

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（作者單位：江蘇省銅山中等專業(yè)學(xué)校）endprint