(浙江工業(yè)大學(xué) 學(xué)生處,浙江 杭州 310014)

我國高校是意識形態(tài)的前沿陣地，是引領(lǐng)社會風尚的重要陣地,“立德樹人”是其立身之本。加強和改進高校思想政治工作,事關(guān)培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題,事關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎么辦大學(xué)的重大問題。同時,作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分,高校擔負著為社會培養(yǎng)創(chuàng)新人才的神圣職責,開展創(chuàng)業(yè)教育是其義不容辭的責任。筆者結(jié)合高校創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的內(nèi)涵,分析兩者的融合困境,從實踐層面探討更為科學(xué)有效的融合發(fā)展路徑。

一、高校創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的內(nèi)涵與切合點

(一)高校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

高校創(chuàng)業(yè)教育是新的高等教育理念,是以培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)階段或未來開拓事業(yè)過程中所需素質(zhì)為目的的一種教育實踐活動,從本質(zhì)上來說是“人的教育”。高校創(chuàng)業(yè)教育的有序、有效開展,關(guān)鍵在于要以“現(xiàn)實的人”作為邏輯起點,以“發(fā)展的人”作為邏輯終點,而想要實現(xiàn)自起點到終點的轉(zhuǎn)變,迫切需要的是在高校人才培養(yǎng)體系框架內(nèi),全方位地不斷強化學(xué)生開拓性素質(zhì)培養(yǎng)。

我國高校創(chuàng)業(yè)教育始于1989年聯(lián)合國教科文組織在北京召開“面向21世紀教育國際研討會”,會議首次提出高校需要重視“事業(yè)心和開拓技能的教育”。2012年教育部《關(guān)于普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》,首次全面、系統(tǒng)地對普通本科學(xué)校提出創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目標、原則、大綱等,要求面向全體學(xué)生開設(shè)不少于32學(xué)時的“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程。2015年國務(wù)院《關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》和《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》等政策相繼出臺,使高校創(chuàng)業(yè)教育納入高等教育人才培養(yǎng)的全過程。

(二)大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵

大學(xué)生思想政治教育主要指高校的思想政治教育工作者遵循一定的社會政治化要求、道德規(guī)范、思想觀念,利用各種機制、載體、環(huán)境等手段,為對受教育者實施有計劃、有組織、有目的的影響而進行的思想教育、政治教育、心理教育和道德教育等實踐活動。愛因斯坦曾經(jīng)說過：用專業(yè)知識教育人是不夠的,通過專業(yè)教育,他可以成為一個有用的機器,但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。

大學(xué)生思想政治教育,在我國高等教育領(lǐng)域始終處于為首、為先的地位[1]。2016年12月,中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在“全國高校思想政治工作會議”上強調(diào),高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題；要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實現(xiàn)全程育人、全方位育人,努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

(三)高校創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的契合點

高校創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育內(nèi)部存在著必然的聯(lián)系,這種聯(lián)系是由創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的內(nèi)涵與本質(zhì)決定的。創(chuàng)業(yè)教育是高校思想政治教育的有效載體和重要內(nèi)容,促進優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)是兩者共同的目標。

1.兩者的教育對象和實施人員一致。創(chuàng)業(yè)教育不是針對少數(shù)特定群體的專業(yè)技能教育,而是一種面向所有學(xué)生的素質(zhì)教育。創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的對象是完全一致的,所有的高校大學(xué)生都是其教育的對象。而當前,在落實創(chuàng)業(yè)教育工作方面,除少部分高校成立了獨立建制的創(chuàng)業(yè)學(xué)院,絕大多數(shù)高校依靠的是學(xué)生工作線人員,即黨委(總支)副書記、輔導(dǎo)員、班主任、導(dǎo)師,這支隊伍同時也是開展思想政治教育的主力。這樣的人員構(gòu)架,便于不同工作范疇的分工協(xié)調(diào)、配合互動,有助于形成高校創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育共同推進的良好局面。

2.兩者的教育內(nèi)容和手段方式有共通之處。創(chuàng)業(yè)教育是一種促進人的全面發(fā)展、健全人格的教育,是更高層次的素質(zhì)教育,在教育的內(nèi)容方面和思想政治教育有很多共同之處,可以相互交叉、相互滲透。尤其在艱苦奮斗、誠實守信、集體主義、心理健康、開拓創(chuàng)新等品質(zhì)淬煉方面,兩者有共同的訴求。創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育都不能單純依靠道德說教、灌輸來實行,要通過理論學(xué)習和實踐活動等方式,結(jié)合課內(nèi)與課外、理論與實踐、學(xué)校和家庭共同教育。

3.兩者的目標功能和時代特質(zhì)一致。在我國,創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的最終目標是一致的,即培養(yǎng)社會主義的合格接班人、促進大學(xué)生的全面發(fā)展。當前,時代賦予了創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育新的主題,創(chuàng)業(yè)教育要承擔滿足社會需求、實現(xiàn)“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大理念的責任；思想政治教育也不僅是傳播中國特色社會主義理論的工具,還要培養(yǎng)學(xué)生積極主動的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)品格。目前的思政教育和創(chuàng)業(yè)教育,都涉及社交領(lǐng)域的教育,“以人為本”“尊重人的個性發(fā)展”的教育理念,有助于形成完整的人格。2016年4月26日,習近平總書記在視察中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)時,勉勵同學(xué)們“努力練好人生和事業(yè)的基本功,做有理想、有追求的大學(xué)生,做有擔當、有作為的大學(xué)生,做有品質(zhì)、有修養(yǎng)的大學(xué)生”。

二、高校創(chuàng)業(yè)教育與思政教育融合的重要性及當前困境

在當今,創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育都面臨著不同程度的困境與挑戰(zhàn),而這些困難的解決,更多的需要借助兩者之間相互作用的力量,也因此使得高校創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合勢在必行。學(xué)者們對于高校思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育關(guān)系之辯,催生了許多關(guān)于兩者理念、技術(shù)、職能的研究。多數(shù)研究或論著的著力點的邏輯是從破解德育困境或增強德育工作實效性出發(fā),通過引入創(chuàng)業(yè)教育的理念或者技術(shù)來擺脫德育工作的現(xiàn)實困境,創(chuàng)業(yè)教育更多時候是被當作德育教育的有益補充。然而,過度聚焦德育視域可能會帶來德育研究的“泛德育化”和創(chuàng)業(yè)教育的弱化、邊緣化[2]。

(一)兩者融合的重要性

當前高校教育的現(xiàn)實背景下,唯有兩者科學(xué)的融合,才能夠在有力解決目前問題的基礎(chǔ)上,開拓高校教育的新路徑。大學(xué)生的思想政治教育在我國高等教育領(lǐng)域處于首要地位,在高校中有著獨一無二的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢。創(chuàng)業(yè)教育是新的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀、思想政治教育的新視角,是高校適應(yīng)經(jīng)濟“新常態(tài)”,實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新機遇,實現(xiàn)我國高等教育大眾化目標的必然選擇。

2004年中共中央、國務(wù)院頒布《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，“大學(xué)生思想政治教育要積極探索和建立與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制”。2015年中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》,強調(diào)“要著力增強大學(xué)生思想政治教育的針對性和實效性,把社會主義核心價值觀融入高等教育全過程,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”

1.大學(xué)生思想政治教育是創(chuàng)業(yè)教育的重要基礎(chǔ)和必要條件。加強和改進大學(xué)生思想政治教育,關(guān)系黨和國家的存亡,意義重大。創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的融合,有助于提升創(chuàng)業(yè)教育的受關(guān)注度,加深認同,使其重要性更加凸顯。相對思想政治教育而言,創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段和探索階段,兩者的融合,有助于高校管理者把創(chuàng)業(yè)教育真正納入全校的整體人才培養(yǎng)體系,為創(chuàng)業(yè)教育提供更多更完善的人力、物力保障。思想政治教育可以引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀,可以培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)品格,可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機,還可以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

2.高校創(chuàng)業(yè)教育是打開思想政治教育新局面的新視角,是提高思想政治教育實效性的有效途徑。傳統(tǒng)的高校思想政治教育傾向于高屋建瓴的理論化教育,脫離社會現(xiàn)實及生活實踐,忽略了教育活動本身所蘊涵的人文價值與人文精神。高校創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容著眼于大學(xué)生的現(xiàn)實需求,可有效提高學(xué)生的學(xué)習積極性,很大程度上改善當前思想政治教育較為低效化的局面。一種合理的創(chuàng)業(yè)教育模式可以提升學(xué)生很多思政方面的能力[3]。一方面,通過創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠大的創(chuàng)業(yè)理想,使作為高校思想政治教育核心內(nèi)容的理想信念教育由抽象變得具體,實現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容具體化；另一方面,通過創(chuàng)業(yè)教育引入社會、企業(yè)參與,打通了高校思想政治教育與社會接軌的渠道,在解決大學(xué)生現(xiàn)實問題的同時,調(diào)動和激發(fā)了大學(xué)生解決思想問題的積極性和自主性。

創(chuàng)業(yè)教育有利于推進高校思想政治教育方法的時代性。當今社會變化迅速,各國之間競爭日趨激烈,人才成為一個國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的最重要資源。隨著我國市場經(jīng)濟體制的確立和完善,綜合國力顯著增強,人們生活水平日益提高,思想觀念也隨之發(fā)生變化,大學(xué)生思想政治教育也必須隨著教育環(huán)境、對象的改變而改變。2016年12月,習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上也指出，“做好高校思想政治工作,要因事而化、因時而進、因勢而新”。

與高校創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合,思想政治教育在教育過程中可以與當下學(xué)生最為關(guān)心的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)問題相結(jié)合,在形式上注重校外課堂的社會實踐和校內(nèi)課堂的師生互動,充分體現(xiàn)師生的平等互動性和學(xué)生的主體地位。創(chuàng)業(yè)教育課程包括創(chuàng)業(yè)精神教育、創(chuàng)業(yè)意識教育、創(chuàng)業(yè)能力教育等,關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展,使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。實用性、實踐性、平等性、互動性等高校創(chuàng)業(yè)教育的特點融入到思想政治教育過程中,必將增加思想政治教育的吸引力。

(二)兩者當前面臨的困境與挑戰(zhàn)

1.大學(xué)生思想政治教育的感染力有待提高,學(xué)生獲得感不足。當前,大學(xué)生思想政治面貌的主流是健康向上的,但高校歷來是意識形態(tài)工作的前沿陣地,各種思想文化、思潮、信息在這里匯聚碰撞,對大學(xué)生的理想信念、價值取向和行為方式產(chǎn)生深刻影響。傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作,教育理念存在偏差,片面強調(diào)思想政治教育的社會功能,忽視甚至否定個人價值、忽視大學(xué)生主體能動性；教育的內(nèi)容過高、過急,脫離學(xué)生實際、脫離社會生活實際,從而導(dǎo)致教育流于表面和形式；教育的方法手段滯后,偏重于硬性灌輸,變成了“我說你做”“我講你聽”的行政命令式教育模式,缺少行之有效的啟發(fā)式、疏導(dǎo)式、實踐式教育。大學(xué)生思想政治教育在理論和實踐方面都存在這些狀況,使少數(shù)大學(xué)生不同程度的存在理想信念迷茫、價值取向扭曲等問題,降低了大學(xué)生思想政治教育的有效性?！叭藗儗θ魏螌嵺`活動的感知與評價,最直接、最根本的依據(jù)便是這個實踐活動的效果”[4]。所以在當前社會形勢下探尋提升大學(xué)生思想政治教育的有效性的方法十分緊迫。

2.高校創(chuàng)業(yè)教育的定位模糊,社會支持體系不完善。創(chuàng)業(yè)教育是一種教育理念,這種理念強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。1998年5月,清華大學(xué)引入MIT模式,開啟我國“創(chuàng)業(yè)啟蒙運動”[5]。隨著創(chuàng)業(yè)計劃競賽的推廣,尤其是近年“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下,我國高校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和形式都發(fā)生了非常大的變化,取得了顯著成就,形成了良好的發(fā)展態(tài)勢。然而近年來,由于政府和教育主管部門對創(chuàng)業(yè)教育促進就業(yè)持有強烈的功利心理,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育局限于就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)實務(wù)指導(dǎo),偏離了素質(zhì)教育的要求,這大大影響了創(chuàng)業(yè)教育的實效[6]。與傳統(tǒng)的教育相比,高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該更加強調(diào)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、獨立意識、辯證思維和永不言敗的意志品質(zhì)。目前高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題,如：教育體系缺乏頂層設(shè)計、課堂資源短缺、專業(yè)的師資匱乏、教育質(zhì)量評價體系不完善、實踐場地和資金不足、對傳統(tǒng)文化的片面認識等,很大程度上是由于我們自身對于創(chuàng)業(yè)教育的認識不足?！皯?yīng)景式的創(chuàng)業(yè)教育”和“就業(yè)式的創(chuàng)業(yè)教育”普遍存在,沒有把創(chuàng)業(yè)教育上升到人的全面發(fā)展的高度，真正把創(chuàng)業(yè)教育融入高校的整個人才培養(yǎng)體系。

三、高校創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的融合路徑

創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育從根本上說都是“做人的工作”,都必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生,通過兩者的融合使學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。

(一)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的頂層設(shè)計要相互融合

創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的融合,離不開“人”的因素,而“人的教育”無疑是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要高度重視頂層設(shè)計。從高校層面來看,高校應(yīng)把握人才培養(yǎng)的大方向，創(chuàng)新體制機制,為兩者的融合提供制度保障和文化環(huán)境。從教師層面來看,教師首先要加強自身在創(chuàng)業(yè)和思想政治方面的專業(yè)學(xué)習,正如習近平總書記在“全國高校思想政治工作會議”上強調(diào)的“傳道者自己首先要明道、信道”。從學(xué)生層面來看,學(xué)生應(yīng)堅定信念、志存高遠,把個人的理想融入國家和民族的事業(yè)中；應(yīng)踏實學(xué)習、學(xué)以致用,把遠大的理想落實到實際行動中。

(二)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的教育理念要相互融合

理念是行動的向?qū)?實現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相互融合的前提是,兩者在教育理念上相互融合。我國高校創(chuàng)業(yè)教育要使師生和全社會更加關(guān)注創(chuàng)業(yè),使創(chuàng)業(yè)教育成為促進高校內(nèi)涵發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量提升的內(nèi)動力?！皠?chuàng)業(yè)教育不是臨時添加在高校身上的政治任務(wù),也不是高校面對大學(xué)生就業(yè)壓力作出的一次無奈的被動選擇,而是高校基于時代發(fā)展需要與學(xué)生個人發(fā)展需要進行的一次人才培養(yǎng)觀念和模式的轉(zhuǎn)變”[7]。高校思想政治教育要立足當代中國社會發(fā)展對人才素質(zhì)提出的新要求及當代大學(xué)生成長成才展現(xiàn)的新特點。目標指向上,著眼于大學(xué)生道德品質(zhì)、政治覺悟的整體性提升；實施途徑上,著眼于以學(xué)校教育為主導(dǎo)、以家庭教育為基礎(chǔ)、以社會教育為依托的整體性發(fā)揮；實踐模式上,著眼于校內(nèi)外各種育人資源的整體性挖掘。實現(xiàn)思想政治教育新發(fā)展,高校思想政治教育的教育理念必須實現(xiàn)以下幾個轉(zhuǎn)變：一是由注重應(yīng)試教育向注重素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變；二是由注重知識傳授向注重能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；三是由注重單一模式培養(yǎng)向注重個性化模式培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

新時代背景下的思想政治教育應(yīng)當不斷創(chuàng)新發(fā)展,豐富自身的教育載體。高校創(chuàng)業(yè)教育作為思想政治教育的一個著力點,在理想信念教育、團隊協(xié)作精神教育、艱苦奮斗精神教育等方面，對于提高思想政治教育的針對性、時代性和實效性是有益的。這種將創(chuàng)業(yè)教育理念知識融入到思政教育里的方法,從主體教育觀念上來說屬于一脈同宗。

(三)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容要相互融合

有學(xué)者認為,思想政治教育的內(nèi)容是一種結(jié)構(gòu)性存在,由基礎(chǔ)性、主導(dǎo)性和拓展性三部分組成。基礎(chǔ)性內(nèi)容體現(xiàn)的是社會對個體思想政治品德的最基本要求的內(nèi)容,包括傳統(tǒng)美德教育、文化素養(yǎng)教育和心理健康教育等；主導(dǎo)性內(nèi)容體現(xiàn)的是教育的先進性、方向性、超前性,包括理想信念教育、中國特色社會主義理論教育和世界發(fā)展觀教育等；拓展性內(nèi)容是根據(jù)時代變遷和社會發(fā)展及時變化、調(diào)整的內(nèi)容,包括挫折教育、素質(zhì)拓展教育、生命教育等內(nèi)容[8]。

創(chuàng)業(yè)教育是體現(xiàn)創(chuàng)新教育的最佳實踐路徑,創(chuàng)業(yè)教育注重采用啟發(fā)式、探究式、討論式教育方法,注重實踐教育。創(chuàng)業(yè)教育突破傳統(tǒng)專業(yè)教育在教育目標、方法、手段、內(nèi)容、主體等方面的局限,實現(xiàn)了學(xué)科與實踐教學(xué)的內(nèi)在融合。此外,在創(chuàng)業(yè)教育和實踐過程中,結(jié)合大學(xué)生自身素質(zhì)、能力與社會需求,能夠有效提高學(xué)習的積極性和行為的主動性,進而實現(xiàn)大學(xué)生的自主全面發(fā)展。這種創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的細化,與思政教育相結(jié)合的方式,在內(nèi)容上具有的相通性優(yōu)勢展現(xiàn),既可以鞏固思政教育的內(nèi)容，拓展時代性,又在創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容上，以及學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)上進行模式創(chuàng)新,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(四)營造創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育交互融合的校園環(huán)境

校園文化是高校思想政治工作的第二課堂,具有重要的育人功能。優(yōu)秀的校園文化,能使大學(xué)生在日常生活和各種活動中感受到思想和文化的力量,塑造自己的思想品格、提升人文修養(yǎng)、陶冶道德情操。校園文化建設(shè)不僅體現(xiàn)在硬件上,更體現(xiàn)在軟件上,要提煉高校的精神氣質(zhì),弘揚古今中外的優(yōu)秀經(jīng)典,使校園成為師生共建共享的精神家園。

高校思想政治教育可以通過創(chuàng)業(yè)精神的弘揚和提倡,發(fā)揮環(huán)境育人的文化功能。一方面,高校應(yīng)創(chuàng)新校園文化載體,注重大眾性、競爭性校園文化活動的開展,營造尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的輿論氛圍,大力弘揚創(chuàng)業(yè)精神，樹立創(chuàng)業(yè)典型,提高思想政治教育工作者和學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認同。另一方面,通過營造創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的校園環(huán)境,鞏固思想政治教育在創(chuàng)業(yè)教育中的核心地位，發(fā)揮保障作用,使高校大學(xué)生思想政治教育教學(xué)活動更加系統(tǒng)化、具體化。

綜上,高校教育工作者要在具體工作中將創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育充分結(jié)合,通過兩者的相互平衡和高度統(tǒng)一，達到培養(yǎng)契合社會需求的、素質(zhì)全面優(yōu)秀的大學(xué)生的共同目標。創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育的交互融合,既有助于增強思想政治教育的實效性，體現(xiàn)教育的人文關(guān)懷,又能夠保證創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向,更有力地促進學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型人才。