陳永林

摘 要：初中階段是培養(yǎng)學生各項能力的重要階段，因此初中教育內容需要緊密聯系社會發(fā)展，為我國社會主義建設培養(yǎng)合格人才奠定良好的基礎。但是，當前在初中信息技術教育中存在著許多的問題，教學質量和水平不理想，這就需要我們能夠在教學的過程中充分結合當前社會發(fā)展熱點、充分調動學生的積極性，從而提升教學質量和水平。

關鍵詞：初中信息技術教學 微視頻 應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）01-0117-01

1 引言

信息技術課程卻是與學生生活和學習聯系最為緊密的一門學科，這就需要學校在教學的過程中能夠轉變以往的觀念，改變傳統的教學模式。微視頻的出現為初中信息技術課程的教學方式帶來了啟發(fā)，將微視頻運用到教學中不僅能夠調動學生的積極性，還能夠在教學中讓學生掌握到課程所學知識，從而提高教學質量。

2 微視頻的含義

我國信息技術的發(fā)展可謂日新月異，出現了各種形式的技術應用和媒體，微視頻就屬于是新的信息形式之一。微視頻是指將視頻時間控制在30秒到20分鐘之間，不同于以往的視頻形式，微視頻的特點主要表現在內容和攝制主體方面。首先，微視頻的內容可謂是五花八門，主要表現為內容廣泛、形式多樣，人們可以通過互聯網的各種終端進行播放和觀看；其次，微視頻的另一特點就是拍攝主體大眾化，參與性強，主要是通過手機等移動設備進行拍攝，可以隨時隨地進行拍攝，以此具備了短、快、精的特點。在初中信息技術教學中，根據課程內容和教學進度等實際情況，往往將視頻的時長控制在10分鐘之內，并將視頻內容與當堂教學內容緊密結合，從而提高教學質量。

3 微視頻在信息技術教學中實踐應用中的意義

3.1 調動學生的興趣

微視頻由于其內容廣泛、大眾性強的特點，因此在教學中能夠充分的考慮到學生的實際情況和心理發(fā)展規(guī)律，將視頻的內容和時長根據學生的實際情況進行隨機的調節(jié)，這樣一方面能夠促進教師和學生之間良好的互動，還能夠鼓勵學生。微視頻中貼合生活和實際的畫面和音像能夠生動形象的展示給學生，從而激發(fā)學生的學習熱情，調動學生的積極性。

3.2 便于學生接受枯燥的理論

微視頻在初中信息技術教學的應用具有較強的便捷性和實用性，不僅能夠借助移動設備終端進行播放，還能夠在教學中通過電腦進行統一播放，這就為教師教學提供了便利性。同時，在教學中先通過一段微視頻進行引入能夠提高教學內容的直觀性。通過微視頻進行文字、聲音和圖片的展示，能夠讓學生在短時間內掌握到教師的教學內容，并且能夠將枯燥的信息技術理論知識轉變?yōu)榭捎^看的語言和圖像資料，這樣使學生更加準確、清晰的接受理論知識。

3.3 促進教學資源的共享

微視頻的普及和其所具有的特點使得在教學中有著極大的共享性。首先，在微視頻的傳播方面，通過移動設備等各種終端可以實現無線傳播，有利于教師之間進行教學資源的共享。其次，微視頻的拍攝不受時間和空間的限制，可以隨時隨地通過移動設備進行拍攝，這樣有利于學生在課下完成課程作業(yè)并及時的發(fā)送給教師進行評價和指正。

4 微視頻在初中信息技術教學中的應用

4.1 注重與當前社會發(fā)展的聯系

傳統的信息技術教學中，教師往往通過PPT和課件的形式來進行教學，且其內容多為課本上枯燥的理論知識，因此難以調動學生的積極性。微視頻在信息技術課程中的應用需要注意的是，首先，內容需要緊密聯系當前社會發(fā)展現狀，將新的理論通過新的技術和形式教授給學生[1]。其次，教師在教學的過程中應該在微視頻中有效的時間段內盡可能詳細的將教學內容容納在其中，這樣才能夠通過內容的多樣性來保證教學質量。例如，在八年級中會教學生使用wps進行寫作，要求學生能夠熟練錄入、排版等，教師可以在自己使用WPS進行操作時錄制成微視頻，并在錄制視頻時進行基礎知識的講解。課堂上教師首先通過微視頻播放讓學生了解到什么是WPS，然后將操作步驟再一次進行講解，這樣能夠加深學生的印象。最后，給學生留出充足的時間進行練習。

4.2 注重初中信息技術的教學要求

微視頻作為一種較新的傳媒方式應用在初中信息技術課堂中需要以教學要求就基本，以提高教學質量為目標。因此，就需要教師能夠在課前進行做好備課，能夠將微視頻與教學內容進行良好的融合，從而保證教學質量和學生的學習效果[2]。例如，教師在講解信息技術發(fā)展史這一課內容時，教師可以將發(fā)展史制作成一個微視頻，并將有利于信息技術發(fā)展的人物、事件和時間都融合在其中。這樣能夠充分調動學生的積極性，并加深學生對理論知識的記憶。

4.3 合理掌握微視頻時間與內容

信息技術由于其學科特點，因此在教學中教師應該側重于教學內容實用性，這就要求教師在制作微視頻時應該將內容進行合理的定位，既有相關的理論知識，還需要將一定的操作和實踐步驟蘊含在其中，這樣能夠加深學生的理解。其次，教師還需要注意微視頻時間的控制，既要能夠說明本節(jié)課的主要內容，還應該有一定的時間留給教師講解，并且學生的互動時間也應該包含在課堂中。

參考文獻：

[1] 辛艾麗茄娜.微視頻在初中信息技術教學中的應用研究[J].才智，2016，10：69.

[2] 徐現苓.微視頻在初中信息技術教學中的應用[J].中國新通訊，2016，7：126.endprint