滕林娟

摘 要?在當前社會互聯(lián)網(wǎng)迅速普及，教師在初中數(shù)學教學中也應用了多媒體技術，微課教學應運而生，微課不僅突破時間了的束縛，而且還可以調動起學生學習的興趣，為初中學生提供了更多的自由學習時間。在初中教學中應用微課教學，可以為學生提供個性化的發(fā)展平臺，提高教學質量。

關鍵詞?微課;數(shù)學教學;初中

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0022-01

在初中數(shù)學教學中，教師通常會設置3-10分鐘左右的微課將教學內容部分知識點進行詳細的解釋，吸引學生對數(shù)學內容學習的興趣，可見微課在整體課堂中起到很好的輔助作用。近年來，隨著現(xiàn)代教育理念變化，很多學校都將“微課”作為現(xiàn)代化教育的一種方式，在初中數(shù)學教學中教師通過微課不僅可以將內容資料編制為視頻進行展示，提高課堂教學效率，還可以通過相應的課件對內容反復訓練，不斷加深學生對知識的理解。微課在初中教學中的應用是順應時代潮流的發(fā)展的舉措，同時也是讓課堂變得更具有趣味性，學生在課堂中變得更加活躍的重要途徑。相信在未來的發(fā)展中，初中數(shù)學教學中微課的運用會大大增多。

一、數(shù)學微課的作用

（一）有效激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情。微課在初中數(shù)學教學中的應用，主要是以概念、相應的理論、案例等為中心內容，根據(jù)實際的情況設計內容，讓初中生在觀看視頻的過程中根據(jù)自身的掌握情況隨時暫停及其播放，這樣以來，初中生在學習的過程中遇到不懂的問題可以重復播放內容，或根據(jù)自己情況利用微課實現(xiàn)計劃性學習。學生通過反復聽微課可以將內容漸漸的刻畫在自己的記憶中，更加牢固的掌握知識。同時微課中有很多拓展方面的內容，可以鍛煉學生思維，充分激發(fā)學生的積極性，提高學習熱情。

（二）突破教學重點和難點。初中數(shù)學教師在數(shù)學教學中應用微課時，可以將教學重點內容制作成10分鐘左右的小視頻，這樣教師才能更為直觀性的了解學生學習難點所在，為學生講解疑難問題，更為詳細的講解解題的技巧與方法，這樣學生才能順利學會數(shù)學知識。同時初中數(shù)學教師通過微課在課下針對性的留作業(yè)，可讓初中生的知識得以鞏固。

（三）解決數(shù)學問題，提高學生的自主探究能力。傳統(tǒng)初中數(shù)學教學課堂中，因時間限制，教師不能將所有的習題進行詳細的講解，拓展方面也通常因時間關系而十分欠缺。而如果在初中數(shù)學課堂中教師將所學內容以微課形式展現(xiàn)，不僅可以激發(fā)初中生對學習的積極性，還有助于學生通過微課多次練習，加強對數(shù)學知識的掌握。同時微課在初中數(shù)學教學中運用還可以讓初中生不斷探究解題的技巧與方法，鍛煉數(shù)學思維和自主學習能力。初中生通過微課可以自由性選擇學習時間，對于知識的重點與難點都進行詳細分析，在遇到復雜的問題后可通過微課中的留言、評論等功能與其他學生討論，提高學生的合作意識和探究意識，學習效果自然提升。

二、微課在初中數(shù)學教學中的應用策略

（一）利用微課的動畫性促進課堂的有趣性。初中數(shù)學課堂教學視頻作為微課的核心，最為關鍵的一點就是教師所設計的教學情境。通常要想走向成功就應該先擁有良好的開始，同理對于初中數(shù)學教師來說，高質量的微課視頻是教學成功的前提和基礎。初中數(shù)學教師制作出的微課是否吸引學生興趣，學生對教師微課的設計是否給予良好的評價，都直接影響初中數(shù)學教學的教學效果。不僅如此，初中數(shù)學課堂教師引入的微課畫面是否可以激發(fā)學生對內容的思考，課件是否與學生的日常生活貼近，也是初中生微課接受滿意度的重要參考因素。

（二）利用微課的重復性，幫助學生解決問題。微課在初中數(shù)學教學的應用中，較為突出的特點就是可以實現(xiàn)循環(huán)播放，如幾何證明類型的題，由于初中生之間存在較大差異，所以學習效果參差不齊，部分學生邏輯思維好，部分學生理解能力較強，微課雖不能保證所有的學生都能聽懂，但是每位學生都具有各自的優(yōu)勢，一部分同學可能只能聽懂但是不會寫證明的過程，部分學生則可以寫證明，不能對題目進行詳細的解釋。面對這類學生，初中數(shù)學教師都可以利用微課的重復播放功能不斷提升學生的解題與思考能力，這樣學生才能在重復觀看微課的過程中牢牢掌握數(shù)學知識。

（三）利用微課的暫停性幫助學生突破難點。在初中數(shù)學教學中，很多難題都是有解題規(guī)律的，教師在初中數(shù)學教學中可以通過微課將習題分類，針對不同難點進行習題練習，初中生就可以從中掌握到每一章內容的重點與難點。學生觀看微課視頻的時候，遇到難以理解的問題，可通過暫停進行思考，想通以后繼續(xù)聽，想不明白則可以問同學老師，利用暫停功能逐一攻克學習難點，最終掌握每一種題型。

（四）利于微課的記憶性幫助學生記憶數(shù)學概念。初中數(shù)學部分章節(jié)理論知識偏多，學生在記憶過程具有較大困難，這就需要初中數(shù)學教師在數(shù)學教學中使用微課輔助學生對概念進行記憶。初中數(shù)學教學教師在課堂中利用微課播放概念知識，學生可以利用閑余時間進行記憶，同時通過圖文并茂的方式將抽象的數(shù)學概念具體化，提高數(shù)學概念的趣味性，幫助學生記憶。這樣一來，學生就能順利記憶數(shù)學概念，形成正確的知識體系。

三、總結

在互聯(lián)網(wǎng)高度普及的今天，眾多初中院校都開展了微課教學。教師在初中數(shù)學教學中應用微課不僅可以轉變傳統(tǒng)教學方式，創(chuàng)新教學方法，而且可以提升整體教學效果。用微課教學吸引更多的學生學習數(shù)學，提高學習積極性才能收獲良好的教學效果。

參考文獻：

[1]王軍鄧.微課在初中數(shù)學教學中的應用研究[J].中學課程輔導（教師教育），2018（18）：92.