許正春

【摘 要】數(shù)學(xué)游戲是一種以?shī)蕵?lè)游戲活動(dòng)為載體傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)形式，這也明確了數(shù)學(xué)游戲不僅僅是數(shù)學(xué)問(wèn)題，還具備了一定的趣味性和娛樂(lè)性。因此，對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲能夠在一定程度上降低教學(xué)難度，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，本文就簡(jiǎn)要分析了在初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)游戲;初中;數(shù)學(xué);課堂;作用

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)科學(xué)，它是來(lái)源于生活的，因此，必將也回歸于生活。學(xué)生們?cè)诔踔须A段接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)有了較高的難度，教師們要順應(yīng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，采取游戲的教學(xué)方式能夠達(dá)到十分理想的教學(xué)效果。

一、把握數(shù)學(xué)游戲的價(jià)值

對(duì)于初中生們來(lái)說(shuō)，從小學(xué)到初中的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)難度跨度較大，對(duì)學(xué)生們?cè)趲缀?、投影和視圖等方面都有更高的要求，因此學(xué)生們常常會(huì)出現(xiàn)不易理解甚至是聽(tīng)不懂的問(wèn)題，而教師們?yōu)榱俗寣W(xué)生們理解不得不重復(fù)講解，這會(huì)在很大程度上影響教師們的教學(xué)進(jìn)度，并且對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)反復(fù)聽(tīng)同樣的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)讓他們產(chǎn)生厭煩心理。而引進(jìn)數(shù)學(xué)游戲則可以很好地改善這一現(xiàn)象，因?yàn)橛螒虮緛?lái)就是一項(xiàng)給人們帶來(lái)快樂(lè)的娛樂(lè)活動(dòng)，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能夠在游戲的同時(shí)掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中反復(fù)應(yīng)用知識(shí)，從而加深對(duì)于知識(shí)的理解，掌握實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。當(dāng)然，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的目的并不僅僅要求學(xué)生們記憶知識(shí)，更重要的是要掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，因此，培養(yǎng)學(xué)生們建立一定的數(shù)學(xué)思維邏輯，并將其應(yīng)用于日常生活中才是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的最終目標(biāo)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師們往往都采取填鴨式的教學(xué)，學(xué)生們只能夠被動(dòng)的聽(tīng)課，最后再采取考試的方式進(jìn)行學(xué)生們學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。這樣的方式局限了學(xué)生們思考、探索的空間，同時(shí)也限制了他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。然而，當(dāng)數(shù)學(xué)課堂融入了數(shù)學(xué)游戲的時(shí)候這一現(xiàn)象就會(huì)被完全改變，它可以幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)在游戲娛樂(lè)的過(guò)程中獨(dú)立思考、生生交流、師生互動(dòng)，能夠完全將學(xué)生們的大腦解放，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性來(lái)說(shuō)有著十分重要的作用。例如，七巧板游戲，雖然看似簡(jiǎn)單普通，但其實(shí)能夠很好的鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)造力和創(chuàng)意思維，能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)三角形相關(guān)的內(nèi)容，如全等三角形、相似三角形的證明時(shí)，教師們就可以引入這樣的游戲，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)。

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用

1.性質(zhì)定理教學(xué)中游戲

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中需要遵循許多的性質(zhì)定理，在這些概念性知識(shí)的過(guò)程中，教師們就可以采取游戲的形式幫助學(xué)生們更加深刻的理解這些枯燥的理論知識(shí)。例如，在講授“三角形的內(nèi)角和為180°”這一概念時(shí)，教師們就可以先讓學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，首先準(zhǔn)備好一個(gè)任意大小的三角形，然后隨意撕去其中的兩個(gè)角，將這兩個(gè)撕掉的角拼接到剩余的一個(gè)角的兩側(cè)，學(xué)生們很輕松地做到之后就能夠發(fā)現(xiàn)這三個(gè)角組成了一個(gè)平角，自然也就能夠很好地過(guò)渡到這一定理的教學(xué)中來(lái)。再比如，教師們可以佯裝一個(gè)了解學(xué)生們心理的“魔法師”，讓學(xué)生們?cè)谛闹羞x定一個(gè)數(shù)字，然后根據(jù)教師制定的規(guī)則進(jìn)行計(jì)算，首先將其加5，得到的和與-2相乘，得到的積加上4最后再除以2，這時(shí)教師說(shuō)出答案——3。學(xué)生們自然會(huì)非常驚奇教師是如何做到的。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師們就可以進(jìn)行更加深入的研究和討論，主要涉及到各項(xiàng)計(jì)算流程，教師們假設(shè)學(xué)生們心中理想的數(shù)字為a，將a作為未知數(shù)帶入到剛剛的計(jì)算流程中，發(fā)現(xiàn)最后得到的結(jié)果中已經(jīng)不包含未知數(shù)a了，只剩下-3，那么就說(shuō)明不論a取什么值，最后得到的答案都會(huì)是-3。根據(jù)這樣的教學(xué)理論，學(xué)生們能夠很快的理解數(shù)學(xué)理論，同時(shí)還能夠留下十分深刻的印象。

2.例題習(xí)題講解中游戲

教師們?cè)谡n堂上進(jìn)行例題和習(xí)題的講解時(shí)，可以將這些習(xí)題設(shè)置成具有趣味性的教學(xué)游戲，然后通過(guò)游戲更加輕松地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)不等式的證明時(shí)，教師們可以拿出這樣一道例題：已知，a、b、c三個(gè)數(shù)都大于零，并且b>a，求證，a/b<b+c<a+b。學(xué)生們一開(kāi)始拿到這道題都會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，感覺(jué)已知條件得到的太少了，無(wú)法進(jìn)行證明內(nèi)容的驗(yàn)證，這時(shí)教師們就可以設(shè)置數(shù)學(xué)游戲。讓每一位學(xué)生都寫(xiě)出一個(gè)分?jǐn)?shù)，當(dāng)然不包括帶分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，然后讓學(xué)生們?cè)诜肿雍头帜傅奈恢猛瑫r(shí)加上一個(gè)正數(shù)，可以是無(wú)限大也可以是無(wú)窮小的正數(shù)，然后將得到的這個(gè)新的分?jǐn)?shù)與原來(lái)的分?jǐn)?shù)大小進(jìn)行比較，所有學(xué)生都會(huì)得到新分?jǐn)?shù)大于原來(lái)的分?jǐn)?shù)的結(jié)論。這樣一來(lái)，學(xué)生們就能夠應(yīng)用這一思路解決剛剛的求證問(wèn)題，像這樣在教學(xué)解題過(guò)程中設(shè)計(jì)一定的數(shù)學(xué)游戲，能夠幫助學(xué)生們快速的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，拓寬接替的思路和方法，讓他們感受到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信心，更加積極地投入到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中插入數(shù)學(xué)游戲能夠很好地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，但是教師們要注意勞逸結(jié)合，不能過(guò)分的依賴(lài)游戲開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中進(jìn)行思考、探索，更加深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

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