胡偉

摘 要?對于高中學(xué)生來說，物理是一門很重要的課程，也是教師在高中階段重點(diǎn)教學(xué)的課程。物理這門學(xué)科注重的是思維能力培養(yǎng)，教師在教學(xué)的過程中也需要注意學(xué)生的思維能力的鍛煉，這樣才能使學(xué)生學(xué)好物理，也為未來的長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞?高中物理;抽象思維能力;教學(xué)策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0161-01

在高中物理的教學(xué)中，教師需要提高的不僅是學(xué)生的物理成績，還需要注重學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。因物理學(xué)科的特殊性，對學(xué)生的抽象思維能力有一定的要求，所以教師在教學(xué)過程中就要加強(qiáng)對學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。這種能力可以讓學(xué)生學(xué)會分析問題，處理相對復(fù)雜的物理概念，使學(xué)生學(xué)會用邏輯思維來考慮和解決問題。所以為了學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)物理，也為了學(xué)生能夠培養(yǎng)自身的物理綜合水平，教師就要注重學(xué)生的抽象思維能力的培養(yǎng)。

一、教會學(xué)生總結(jié)概括，提高學(xué)生分析能力

物理學(xué)中所需要的抽象思維能力指的就是憑借抽象思維概念對事物的本質(zhì)和客觀世界的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的然是，人們通過對于事物的認(rèn)識可以獲得更多的知識。而抽象思維的訓(xùn)練是從概括、總結(jié)、歸納三方面來進(jìn)行的。高中階段的物理教學(xué)具有一定的復(fù)雜性和難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果只是被動的記憶教師所教學(xué)的知識點(diǎn)，就會發(fā)現(xiàn)所要記憶的知識點(diǎn)很多很多，在這種知識點(diǎn)一多的情況下，如果不注重知識點(diǎn)的概括，歸納總結(jié)，就很容易會出現(xiàn)知識記混和遺忘的現(xiàn)象。所以，在高中物理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也要作出改變，需要經(jīng)過自己對知識點(diǎn)的理解和加工，把物理知識變成自己的東西，這其中就需要抽象思維的鍛煉來加強(qiáng)對于物理知識的理解和學(xué)習(xí)。

學(xué)生學(xué)會知識點(diǎn)的概括和總結(jié)可以帶來很多的好處。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)知識點(diǎn)之后就需要對其進(jìn)行概括和分析，在理解的過程中又會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣，從而對于物理學(xué)習(xí)更加感興趣。另外，學(xué)生進(jìn)行概括的時候需要對于所學(xué)的全部物理知識融會貫通，就可以加強(qiáng)學(xué)生的抽象思維和反應(yīng)能力的鍛煉。同時，學(xué)生養(yǎng)成自己明確的思路來整理物理知識的時候，在無形之中就培養(yǎng)了自己歸納總結(jié)的能力。這也是讓學(xué)生學(xué)會鞏固知識的重要方法，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以先讓學(xué)生對知識點(diǎn)自主復(fù)習(xí)，自己總結(jié)出一份知識點(diǎn)的思維導(dǎo)圖，這樣在自我歸納總結(jié)的過程中，就提高了學(xué)生的分析能力。

二、建立知識框架，讓學(xué)生整理歸納

學(xué)生對于學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)的分析理解然后在進(jìn)行歸納總結(jié)是學(xué)生自己的一套學(xué)習(xí)的辦法，在這個過程中，學(xué)生就能很好的培養(yǎng)自身的抽象思維能力。當(dāng)然，教師在教學(xué)的過程中也需要注重對于學(xué)生的抽象思維能力的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主體。教師在備課的時候就要考慮到這一點(diǎn)，為了提高學(xué)生的邏輯思維能力需要注重對于學(xué)生的思維培養(yǎng)，在上課的時候給學(xué)生們建立一個知識框架來提高自己的邏輯思維能力的培養(yǎng)目的。教師在制定知識框架的時候需要充分的考慮到教學(xué)的目的，在制定框架的時候需要對于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力來制定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完物理知識之后，可以對于自身的物理知識進(jìn)行歸納總結(jié)和框架的填入。教師在創(chuàng)建知識框架的時候需要遵循著教學(xué)邏輯在進(jìn)行創(chuàng)建，對于所有學(xué)習(xí)的物理知識都需要有一個先后順序，讓學(xué)生可以循序漸進(jìn)的建立起自己的邏輯思維。整個教學(xué)的內(nèi)容需要能夠連在一起，不能東一塊，西一塊。同時，教師在展開教學(xué)活動的時候考慮到學(xué)生的抽象思維能力的培養(yǎng)需要對于一個教學(xué)主題展開，在教學(xué)的過程中圍繞著一個問題來進(jìn)行對學(xué)生的問答和教學(xué)，讓學(xué)生對于所學(xué)的知識點(diǎn)可以有一個清晰的認(rèn)識，這也有利于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。

此外，學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)也是非常重要的，教師在教給學(xué)生物理知識的同時，不僅希望學(xué)生能夠?qū)W會這些知識提高物理水平，也希望學(xué)生能夠?qū)W習(xí)知識的同時，培養(yǎng)自己的解決問題的能力和抽象思維的培養(yǎng)。學(xué)生通過一系列的物理探究，可以更好的學(xué)習(xí)物理，了解物理的魅力，從而進(jìn)一步提高物理學(xué)習(xí)能力。教師在開展物理教學(xué)活動的時候也可以引導(dǎo)學(xué)生自己開展一些探究活動，比如讓學(xué)生自己開展一些物理小實(shí)驗(yàn)，在教師確保安全的前提下，讓學(xué)生在物理實(shí)踐探究中培養(yǎng)其抽象思維能力，這種探究活動的開展不僅可以幫助學(xué)生提高日后的學(xué)習(xí)能力，也能增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐的能力。

三、結(jié)語

對于高中生來說，可能物理學(xué)習(xí)是枯燥的乏味的，但是如果使用正確的教學(xué)方式就可以讓學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)更加的感興趣，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身抽象思維能力。因?yàn)槲锢淼膶W(xué)習(xí)是需要邏輯思維能力來鍛煉的，所以教師需要做的就是打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從建立知識框架，引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)踐探究活動入手，讓學(xué)生進(jìn)一步的提高物理學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)自身抽象思維能力。

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