辛潔 趙健東 于麗霞 張倫

【摘要】本項(xiàng)目針對(duì)我?！锻ㄐ旁怼氛n程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、形式和考核手段入手，研究適應(yīng)“卓越工程師培養(yǎng)”目標(biāo)的實(shí)踐課程改革。以基礎(chǔ)理論為核心，硬軟件實(shí)驗(yàn)結(jié)合，設(shè)置由簡(jiǎn)到繁的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;圍繞原理分析、系統(tǒng)應(yīng)用、增加創(chuàng)新科技競(jìng)賽來開展《通信原理》實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論的同時(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)分析能力;以科技競(jìng)賽實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)教學(xué)改革，切實(shí)提高學(xué)生理論水平和實(shí)踐能力，為培養(yǎng)通信類高級(jí)應(yīng)用型卓越工程師作出努力。

【關(guān)鍵詞】卓越工程師培養(yǎng) ?《通信原理》實(shí)踐教學(xué) ?科技競(jìng)賽

【基金項(xiàng)目】中北大學(xué)2016年教學(xué)改革資助項(xiàng)目（2016031）。

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）41-0234-01

一、引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)和競(jìng)爭(zhēng)力的不斷提升，國家對(duì)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高質(zhì)量工程技術(shù)人才的需求越來越多。在2010年啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，該計(jì)劃對(duì)工程教育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，同時(shí)提升學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力。2012年，我校通信工程專業(yè)通過了“卓越計(jì)劃”審批?！锻ㄐ旁怼吩谕ㄐ殴こ虒I(yè)課程體系結(jié)構(gòu)中起著非常重要的作用，它為適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)的改革顯得尤為重要。

該課程的特點(diǎn)是內(nèi)容多，知識(shí)面廣，概念抽象，數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)多，理論更新快。[1]所以，課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)就顯得十分重要。良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以輔助理論知識(shí)消化，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，對(duì)知識(shí)建立起感性認(rèn)識(shí)，對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用;同時(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力。該項(xiàng)目針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，給出一些改革的措施和探索。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果，達(dá)到培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才的目的。

二、《通信原理》課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，課程實(shí)驗(yàn)多采用實(shí)驗(yàn)箱來完成，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括驗(yàn)證和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。[2]對(duì)于學(xué)生來說，實(shí)驗(yàn)箱的實(shí)驗(yàn)必不可少，可以讓學(xué)生看到具體通信電路，但也存在不足：實(shí)驗(yàn)手段單一，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的連線進(jìn)行線路連接，可以觀測(cè)到波形，對(duì)于實(shí)際電路關(guān)心較少，原理也不詳細(xì)了解;另外，實(shí)驗(yàn)箱實(shí)驗(yàn)內(nèi)容固化，容易損壞，部分學(xué)生對(duì)于示波器的操作不熟悉，需要教師的幫助進(jìn)行調(diào)試，實(shí)驗(yàn)效果不理想。

三、《通信原理》課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革

1.實(shí)驗(yàn)箱實(shí)驗(yàn)保留，重視實(shí)驗(yàn)電路的講解和理解，以實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書為基礎(chǔ)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)箱上實(shí)驗(yàn)使用的模塊電路采用學(xué)生預(yù)習(xí)與實(shí)驗(yàn)課上講解相結(jié)合的方法，讓學(xué)生對(duì)于通信電路加深理解。

2.由于單純硬件實(shí)驗(yàn)，通過觀察波形了解結(jié)果，難以從系統(tǒng)的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，實(shí)驗(yàn)采用軟硬件結(jié)合方式，對(duì)于每個(gè)硬件實(shí)驗(yàn)，可以采用MATLAB、Systemview、FPGA、Labview等軟件對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生增加自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)《通信原理》課程內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括通信系統(tǒng)建模、通信系統(tǒng)信號(hào)的時(shí)域與頻域分析、信道模型（分析系統(tǒng)的抗噪性能）。

3.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一模塊到系統(tǒng)級(jí)設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)理論的掌握循序漸進(jìn)，系統(tǒng)級(jí)設(shè)計(jì)采用項(xiàng)目式方式，選題體現(xiàn)創(chuàng)新性，留給學(xué)生思考空間，如“MPSK傳輸系統(tǒng)設(shè)計(jì)”，要求學(xué)生在高斯白噪信道和瑞利信道模型下分析系統(tǒng)的抗噪聲性能，并畫出誤碼率變化曲線，通過該實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生加深對(duì)通信過程的理解。增設(shè)“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”環(huán)節(jié)，依托“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽”、“應(yīng)急通信演練賽”、“大唐移動(dòng)通信技術(shù)大賽”等，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、去展示自己，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，這與傳統(tǒng)的模板式實(shí)驗(yàn)有著本質(zhì)上的區(qū)別，它能夠更好地幫助學(xué)生從實(shí)踐的角度去掌握與理解《通信原理》這門課程。

4.《通信原理》課內(nèi)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要部分，對(duì)于實(shí)驗(yàn)部分的考核注重學(xué)生的動(dòng)手能力的考核，重點(diǎn)考查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的學(xué)習(xí)、組織、操作能力的表現(xiàn)，最后系統(tǒng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以小組項(xiàng)目考核，達(dá)到進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)這一效果。

四、總結(jié)

《通信原理》作為通信工程專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過對(duì)于現(xiàn)行課內(nèi)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行內(nèi)容、形式和考核方式的改革，實(shí)踐表明，通過改革實(shí)施，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)分析能力，注重理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力，為培養(yǎng)通信類高級(jí)應(yīng)用型卓越工程師作出努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁娜.通信原理實(shí)驗(yàn)“個(gè)性化”教學(xué)改革探索[J].課程教育研究，2017（25）：250-251

[2]龔江濤.通信原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討[J].科教導(dǎo)刊，2016（23）：135-136

作者簡(jiǎn)介：

辛潔（1980.2-），女，講師，研究方向：通信與信息系統(tǒng)。