王英

[摘 要]近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強，取得了積極進展，但也存在一些不容忽視的突出問題。因此，如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，深度融入人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建多層次全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，成為全面提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的必然要求。

[關(guān)鍵詞]民辦高校；大學生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)實踐教育；具體對策

面臨嚴峻的就業(yè)形勢，對于普通大學來說尚且如此，針對民辦高校的大學生來說，更是有著更大的挑戰(zhàn)。下文就當前我國民辦高校大學生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀展開分析，就存在的問題進行研究，并提出幾點改善措施。

一、民辦高校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

黨的“十七大”“十八大”報告都有指出，對于如何提高大學生的自主創(chuàng)新能力，建設新型的國家等理念。尤其是對于民辦高校大學來講，與普通大學相比畢業(yè)生的素質(zhì)條件都較好，因此實行大學生的創(chuàng)業(yè)實踐教育更能夠起到效果。但從實際的情況來看，因缺乏系統(tǒng)性較強、時代性較強的創(chuàng)業(yè)教育體系，因此，在實際的創(chuàng)業(yè)過程中，學生對于實踐操作和實際遇到的問題完全沒有抵抗能力，更由于社會環(huán)境的多變，學生顯得手足無措。多種原因共同作用，很多學生在還沒有開始創(chuàng)業(yè)的階段就已經(jīng)失去信心，再加上很多經(jīng)濟因素、個人因素以及社會因素，學生的創(chuàng)業(yè)能力逐漸被削弱，因此創(chuàng)業(yè)成果也不理想。具體來說，大噓聲創(chuàng)業(yè)的實際問題體現(xiàn)在，民辦大學對于創(chuàng)業(yè)教育理念的滯后；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系不健全、系統(tǒng)性不強；大學生的創(chuàng)業(yè)主觀能動性不足，大多是被動的接受教育而并非自愿。除此之外，很多民辦高校雖然有開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育，氮氣課程教學太過偏重理論，對于實踐與體驗的教學環(huán)節(jié)較為薄弱，又因創(chuàng)業(yè)教學模式的滯后，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能完全融入校園體系。

二、當前民辦高校大學生創(chuàng)業(yè)實踐教育存在的問題

1.創(chuàng)業(yè)實踐教學觀念與思想存在誤區(qū)

就我國當前的情況來看，很多高校雖然啟動了對大學生的創(chuàng)業(yè)教育，但大部分高校卻未能將創(chuàng)業(yè)教育納入到原本的人才培養(yǎng)計劃中。有的高校缺乏豐富的教師資源，缺少專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育輔導教材，一些學校的創(chuàng)業(yè)教育沒能從實際出發(fā)，導致太過脫離現(xiàn)實，而有的創(chuàng)業(yè)教育沒能采取一定的措施來提高其效果，對于創(chuàng)業(yè)教育的課程、環(huán)境、活動等建設缺乏一定的系統(tǒng)性。其次，很多高校在進行實際的創(chuàng)業(yè)教育過程中，僅僅將教育工作停留在一般性的政策和理論指導上，缺少校內(nèi)和校外的創(chuàng)業(yè)實踐活動，因此不利于高校創(chuàng)業(yè)教育形成自己的體系。

2.師資力量匱乏

另外，針對高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀來說，很多高校缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育人才，很多院校的創(chuàng)業(yè)教育教師都是由其他專職教師兼職或者代替。如果創(chuàng)業(yè)教育的師資不足，很容易給高校創(chuàng)業(yè)教育造成一定的阻礙，實施上進行創(chuàng)業(yè)教育的目的不僅是要讓大學生樹立起新的教育理念，更是讓學生了解國家創(chuàng)業(yè)政策，進一步強化學生創(chuàng)業(yè)實踐能力。因此，因缺乏專業(yè)能力較高的創(chuàng)業(yè)教育教師，使得創(chuàng)業(yè)教育工作進展困難。當前，創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏的情況已經(jīng)嚴重影響了高校大學生創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，不僅如此，因創(chuàng)業(yè)教師團隊的水平過低，其知識結(jié)構(gòu)不合理，再加上創(chuàng)業(yè)教育期盼與實際差距太遠，與自身的發(fā)展要求不適應，勢必會影響大學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

3.結(jié)構(gòu)不合理、內(nèi)容滯后

高校在開展創(chuàng)業(yè)教育時，教育的目的就是開發(fā)和加強大學生的基本素質(zhì)，進一步培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的意識、能力和精神，并形成健康的創(chuàng)業(yè)心理和人格教育。而就當前大學生的心理和社會的基本情況來看，很多同學的創(chuàng)業(yè)動機都是因為就業(yè)壓力大，其將創(chuàng)業(yè)作為一種解決就業(yè)的途徑。這樣一來，就窄化了創(chuàng)業(yè)的意義，同時讓學生在面對就業(yè)的壓力時，突顯出較大的逐利思想，這也非常不利于大學生的成功創(chuàng)業(yè)。除此之外，很多高校在進行創(chuàng)業(yè)教育時，沒能充分發(fā)揮學生的主體作用，沒能讓學生積極的參與到創(chuàng)業(yè)教育中去，因此不能起到培養(yǎng)學生實踐能力的作用。

三、創(chuàng)新大學生創(chuàng)業(yè)實踐教學的具體對策

1.提高相關(guān)人員的創(chuàng)業(yè)教育意識

明確好創(chuàng)業(yè)教育的目標是保障創(chuàng)業(yè)教育順利進行的首要條件。首先，創(chuàng)新是任何活動發(fā)展的動力，也是促進大學生培育創(chuàng)新精神，提高其創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵，因此，通過制定各項鼓勵政策并促進創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，啟發(fā)大學生的創(chuàng)新思維，更有利于塑造大學生創(chuàng)造品格。另一方面，還要進一步加大大學生的創(chuàng)造意識，這也是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的必要成分。因受到傳統(tǒng)教育的影響，當前我國的大學生普遍都較為缺乏一定的創(chuàng)業(yè)意識和內(nèi)在動力，且其創(chuàng)業(yè)的能力較弱，再加上在實際的人才培養(yǎng)過程中，高校的創(chuàng)業(yè)教育缺乏對大學生的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)和引導，大學生對于學校、家庭等過于依賴，在這種情況下，更加迫切要明確好創(chuàng)業(yè)教育的目標，來提高學生和教師對于創(chuàng)業(yè)教育重要性的意識。

2.加強師資隊伍的建設

現(xiàn)階段的教學生活中，創(chuàng)業(yè)教育教師都是理念比較滯后的老教師，他們所掌握的知識和所接觸的科技、文化都是比較老舊的，所以我們需要對他們進行一些再學習培訓，讓他們擁有更加符合現(xiàn)階段行業(yè)需求的銷售技能。

3.完善創(chuàng)業(yè)教育實踐體系

科學的設立高校大學生創(chuàng)業(yè)教育課程體系不僅是高校開展創(chuàng)業(yè)教育活動的重要內(nèi)容，更是提高創(chuàng)業(yè)教育課程效率的關(guān)鍵。因此，完善的創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建不僅要想學生傳遞創(chuàng)業(yè)知識、完善學生的知識結(jié)構(gòu)，更要成為能為學生提供創(chuàng)業(yè)服務的課程。通過完善必修課程與選修課程的結(jié)合，多多推進一些創(chuàng)業(yè)基礎、知道類以及實踐性的課程安排。通過一定的校內(nèi)校外實踐課程，以模擬真實的社會環(huán)境與真實的創(chuàng)業(yè)條件。以這種方式完善創(chuàng)業(yè)教育的知識結(jié)構(gòu)形成，利用創(chuàng)業(yè)實踐載體來為大學生創(chuàng)業(yè)打造相應的平臺，讓學生通過這樣的平臺來積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和知識，以提高其創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學理念與模式，在高等學校中全面深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于深化教育教學改革、促進高等教育科學發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實意義和長遠的戰(zhàn)略意義。伴隨著我國高等教育改革的不斷深化，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在推進過程中還會出現(xiàn)其他諸多問題，需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，持續(xù)研究。

參考文獻：

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