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演示實驗助推初中物理實驗教學(xué)

2018-01-15 13:04李華
世紀之星·交流版 2017年8期
關(guān)鍵詞:演示實驗物理教學(xué)效果

[摘 要]演示實驗是初中物理課堂教學(xué)的重要組成部分,它不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié),還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學(xué)習方法。成功的演示實驗,常常給學(xué)生難以磨滅的鮮明印象,使課堂氣氛異常活躍,從而獲得很好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]演示實驗 ; 物理教學(xué) ; 效果

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué),是整個自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ),對促進社會的發(fā)展具有不可替代的作用。課堂上的演示實驗正是中學(xué)物理教學(xué)的重要組成部分,它不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié),還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學(xué)習方法。然而在現(xiàn)在的教學(xué)活動中,有許多的教師忽略了演示實驗的重要性和必要性,抱著可做可不做的態(tài)度教學(xué);即使在重視實驗教學(xué)的課堂教學(xué)活動中,有許多的演示實驗要么沒有做成功或者出現(xiàn)“意外”,要么成功了但效果突顯不出來,致使整節(jié)課的教學(xué)效果不理想或者出現(xiàn)瑕疵。成功的演示實驗,常常給學(xué)生難以磨滅的鮮明印象,使課堂氣氛異常活躍,從而獲得很好的教學(xué)效果。

一、演示實驗要有明確的目的

在課堂教學(xué)中,首先考慮要不要進行演示實驗,選擇什么樣的演示實驗,怎樣設(shè)計、采用什么方法,以及如何設(shè)計包括演示實驗在內(nèi)的教學(xué)過程都必須從教學(xué)目的出發(fā)。如果在引入課題時運用演示實驗,其目的往往側(cè)重于在引導(dǎo)學(xué)生對所研究問題的興趣,或者喚起學(xué)生的思考,提出問題,調(diào)動學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們學(xué)習知識的求知欲望。因此應(yīng)要求演示實驗盡可能新奇、生動、有趣。

例如:在講授大氣壓強時可以利用覆杯實驗來演示,開始學(xué)生都認為紙片會掉下來,但待老師演示實驗完畢以后,學(xué)生很是意外,在學(xué)生對實驗結(jié)果驚奇中驗證了大氣壓強的存在,從而引出課題。

如果在形成概念和規(guī)律的教學(xué)過程中運用演示實驗,其目的往往在于提供必要的感性素材,引導(dǎo)學(xué)生思維活動的發(fā)展,因此,要求演示實驗?zāi)芡怀霰举|(zhì)的聯(lián)系,使學(xué)生建立正確的物理概念和規(guī)律。

例如:講授物體發(fā)生形變時,堅硬的物體形變很小,學(xué)生無法認識,所以在學(xué)生觀念中就形成了有的物體在彈力作用下能形變(橡皮筋、塑料),而有的物體在彈力作用下不能形變(鋼板、桌子)的錯誤認識。為糾正該感性認識上的錯誤,教師可以用“微小的形變”演示儀進行演示。如果運用演示實驗來深化、鞏固、應(yīng)用物理概念和規(guī)律,就應(yīng)注意突出實驗的思考性及理論聯(lián)系實際的要求。

二、演示實驗要做好充分的準備

演示實驗準備不能馬虎,要親自操作,要認真檢查儀器,熟悉儀器的使用性能,了解實驗的準確程度,估計實驗操作的時間,并且在教案中寫明所需器材和實驗設(shè)計的過程,多從學(xué)生的角度去思考實驗的現(xiàn)象總結(jié)實驗的規(guī)律。有的教師課前演示實驗準備不充分,沒有檢查儀器是否完好,是否符合要求,沒有進行試做。上課時有可能現(xiàn)象出不來,或者極不明顯。于是手忙腳亂,急得滿頭大汗,語無倫次,學(xué)生則索然無味,實驗達不到教學(xué)的目的。因此教師在教學(xué)過程中一定要避免這種情況,對于在實驗中可能出現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)并能及時排除,注意與教學(xué)進度緊密配合。

例如:在“流體壓強與流速的關(guān)系”教學(xué)過程中,教師對實驗中所用的吸管粗細,吸管與乒乓球之間的距離,需要多大的力都要考慮周全。同時還應(yīng)注意安全,不能由于教師的疏忽對學(xué)生的人身安全造成傷害。

三、演示實驗要明顯和直觀

要充分發(fā)揮演示實驗在自然教學(xué)中的作用,必須做到明顯和直觀。教師在演示實驗時,要保證全班學(xué)生都能看清實驗現(xiàn)象。因此,要做到以下幾點:

1.實驗時用的儀器尺寸要足夠大,演示桌的高度要適當;教師在演示時身體不要遮住儀器,或擋住一部分人的視線。

2.測量儀表的刻度線要適當粗些,演示桌上的儀器布局要合理。如果現(xiàn)象不夠明顯,可借助機械放大、光放大或用實物投影的方法演示。

3.實驗時,要考慮儀器的色澤對比。例如,在儀器的關(guān)鍵部位涂上鮮明的顏色;在實驗裝置后面配上適當顏色的襯板,把被觀察的實驗現(xiàn)象襯托出來。

4.有些實驗因受到器材、環(huán)境等因素的制約,教師不可能實現(xiàn)在課堂上的演示,只能借助圖片、課件、或動畫來描述,教師可應(yīng)用多媒體展示課堂實驗無法演示的宏觀的、微觀的、極快的、極慢的物理過程,從而突破時間和空間的束縛,進行逼真的模擬,直觀、形象地將現(xiàn)象展示給學(xué)生。

四、演示實驗要求教師鼓勵學(xué)生積極參與

傳統(tǒng)的演示實驗通常教師演示,學(xué)生看,教師直接充當“演員”,學(xué)生卻變成了“觀眾”,這樣不利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮。演示實驗有時受到儀器尺寸的影響,學(xué)生因看不清現(xiàn)象而不參與教師教學(xué),這樣就不便于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的自覺性和主動性。因此,在演示實驗中,除了應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納和總結(jié)外,還應(yīng)在實驗操作上讓學(xué)生積極參與,使學(xué)生充分了解實驗的方法、步驟及內(nèi)容,從而加深學(xué)生對物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的理解。有些探究性實驗,教師還可提供實驗器材,讓學(xué)生制定探究方案,然后到前臺來演示,并向其他同學(xué)展示探究結(jié)果。學(xué)生滿懷興奮與激情,參與尋找解決問題的途徑和方法,對學(xué)生學(xué)好物理起到積極有效的作用。

總之,演示實驗是物理實驗教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的重要手段之一。教師應(yīng)當充分準備,積極調(diào)動學(xué)生參與實驗,制定優(yōu)質(zhì)的實驗方案,以成功的演示實驗,給學(xué)生留下深刻的印象,使學(xué)生主動獲取物理知識,發(fā)展能力、促進科學(xué)品質(zhì)和世界觀的形成。

參考文獻:

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[3] 王志兵.把握“五性”,提高物理課堂提問的有效性[J]. 中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)) 2016年01期.

[4] 郭長江.新課程物理教與學(xué)[M].福建教育出版社,2005.

作者簡介:李華(1985-4),男,中共黨員,籍貫:貴州省織金縣,大學(xué)本科學(xué)歷,一級教師,參加工作以來,一直從事中學(xué)物理教學(xué)工作。endprint

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