雷勇

【摘 要】本文在總結(jié)相關(guān)的文獻資料以及實踐經(jīng)驗的前提下，系統(tǒng)分析了計算機課程對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)勢，并指出了當前小學計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出了具體的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】計算機教學；創(chuàng)新能力；小學

一、計算機課程對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)勢所在

計算機課程是一門基礎(chǔ)性的工具類課程，其內(nèi)容具有較強的應(yīng)用型以及更快的更新速度，因此在開展創(chuàng)新教育的過程中具有不可替代與舉足輕重的作用，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中更是具有難以比擬的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在下面幾個方面。

第一，計算機課程改變了學生對于普通事物的認知過程，主要體現(xiàn)在課堂教學活動中使學生能夠在實踐體驗的同時，加深對于知識的鞏固與理解，最后將其靈活的用于日常的生活當中，實現(xiàn)教學與實踐生活的有效融合。

第二，計算機課程注重從表象到實質(zhì)的過程，體現(xiàn)在教學需要從具象到抽象，從淺顯到深邃，將復雜的事物趨于簡單化，使得抽象的內(nèi)容更加具體化。

第三，計算機教學內(nèi)容更加現(xiàn)代化，將聲音、圖像與文字有效結(jié)合在一起，具備了一定的藝術(shù)感染力。

第四，計算機課程當中加入先進而又現(xiàn)代化的科技事物，能夠充分激發(fā)學生的求知欲望以及好奇心，充分鍛煉學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生實踐動手能力，與此同時也改變了傳統(tǒng)教學活動中師生之間的關(guān)系。

二、小學計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）教學觀念落后

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)課程開始步入小學課堂，但是由于課程的新穎性，沒有引起教師的重視。教師作為學生學習的引路人，無法為學生營造出創(chuàng)造性思維發(fā)展的空間與環(huán)境，還是用傳統(tǒng)的教學模式授課，阻礙了學生發(fā)揮想象力，導致了學生創(chuàng)新能力無法得到充分的施展。

（二）學習氛圍缺失

小學生大腦思維比較活躍，因此教師需要在信息技術(shù)課程上充分的發(fā)揮這方面的優(yōu)勢，鼓勵學生大膽思考，勇敢創(chuàng)新，并且為學生營造適合的學習氛圍，使得他們能夠在自由空間抒發(fā)自己的觀點，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。當前很多家庭當中都配置了計算機，計算機已經(jīng)逐漸成為人們的生活必需品，其發(fā)展前景非常光明，在這種背景下，教師只有引導激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，才能夠滿足未來社會對于高素質(zhì)人才的要求。

（三）創(chuàng)新思維開發(fā)不夠科學

興趣是最好的老師，同時也是教師開展課堂教學工作的重要幫手，因此想要充分激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，需要轉(zhuǎn)變課堂教學模式，通過形式多樣的課堂教學來提升學生對于計算機課程的學習興趣，可是從小學計算機課程課堂教學情況來看，課程設(shè)計以及實踐性無法滿足學生的需要，使得學生創(chuàng)新思維難以得到合理的開發(fā)。在計算機課堂教學過程中，教師依然使用灌輸式的傳統(tǒng)教學方法，缺少和學生之間的溝通和交流，使得學生好勝心以及表現(xiàn)欲難以得到滿足，很多帶有啟發(fā)性的問題難以產(chǎn)生應(yīng)有的效果，制約了學生創(chuàng)新能力的拓展。

三、小學生計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)學生興趣

興趣能夠推動學生產(chǎn)生強大的學習動力。相關(guān)實踐經(jīng)驗表明，假如學生對于所學的內(nèi)容具有濃厚的興趣，那么就會將被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄浚瑥膹娖葘W習轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X學習，心情也會因此而變得更加愉悅，想象力得以豐富，創(chuàng)造性思維也會更加的活躍，并始終保持強勁的學習動力。在信息化背景下，學生對于計算機都展現(xiàn)出了濃厚的興趣，但是這種興趣也僅僅是局限在“計算機”本身，他們大多被計算機游戲以及網(wǎng)絡(luò)資源所吸引，但是對于課堂內(nèi)容卻并不感興趣。所以，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學方法，將學生感興趣的內(nèi)容與課堂內(nèi)容有效結(jié)合起來，在提升學生學習興趣的同時，也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如在畫圖工具使用這節(jié)課程教學活動中，教師可以利用福娃的形象，帶領(lǐng)學生參觀國家大劇院、國家植物園以及天安門等北京景點，在這個過程中，教師將課堂內(nèi)容融入其中，并且讓學生畫圖工具、曲線工具為京劇臉譜涂色，并且鼓勵學生發(fā)揮想象力，為天安門廣場配上一些裝飾品，并涂上自己喜歡的顏色，這種寓教于樂的教學方式，有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）營造創(chuàng)新環(huán)境

從本質(zhì)上看，創(chuàng)新也就是一個求異的過程。小學生本身具有極強的模仿能力，通常教師講授新知識以后，學生都會進行模仿，并且做出來的內(nèi)容與教師演示的內(nèi)容相符。所以，教師在計算機課堂教學過程中需要努力營造出一種積極、寬松的教學環(huán)境，積極主動的發(fā)現(xiàn)學生本身的閃光點以及創(chuàng)新之處，不要吝嗇鼓勵。使得學生能夠樹立勇于嘗試的創(chuàng)新意識。比如在講授Powerpoint這個軟件的時候，教師如果單純演示一個課件的制作過程，那么學生必然會做出與教師一樣的作品，此時學生的創(chuàng)新能力就會被扼制。因此，教師在該課程教授的時候，要善于發(fā)現(xiàn)學生作品當中的創(chuàng)新點，表揚這些勇于創(chuàng)新的同學，鼓勵學生要勇于將自己的想法融入到作品當中。在這種氛圍下，學生會拓展思路，不僅培養(yǎng)了學生參與意識，也淡化了他們對于成敗的重視程度，體會到了勇于嘗試就會成功的道理。

（三）貼近生活實際

傳統(tǒng)教學模式當中，教學內(nèi)容主要來自于教材。這種教學模式更加注重普遍性，無視特殊性。長此以往，學生學習興趣會被壓制，創(chuàng)新意識難以得到舒展。教師可以在課程設(shè)計的過程中，多下功夫，了解學生感興趣的話題以及事件，盡量的將這些內(nèi)容融入到課堂教學當中，這樣做的直接目的就是讓學生感覺到計算機課程與他們?nèi)粘５纳钍敲芮邢嚓P(guān)的，從而學生會產(chǎn)生主動學習的意愿，調(diào)動學生的學習積極性。創(chuàng)新需要有相應(yīng)的知識基礎(chǔ)進行鋪墊，課堂教師是學生知識學習的重要載體，因此，對于課堂教學內(nèi)容的重新整合，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的保證。

四、結(jié)語

小學時期是學生思維拓展的關(guān)鍵時期，在這個階段，學生是否能夠產(chǎn)生創(chuàng)新思維與能力，將會決定他們今后是否能夠成為創(chuàng)新性的人才。學生創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)的主要渠道就是學科教育，其中計算機課程就是重要的培訓陣地。教師在計算機課程上要重點培養(yǎng)學生更好的自我創(chuàng)新能力，借此為我國的經(jīng)濟建設(shè)貢獻一份力量。endprint