趙芳

【摘 要】在高職音樂(lè)教學(xué)中，藝術(shù)欣賞對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)有直接影響，并且它不只是藝術(shù)，還是一門(mén)以音樂(lè)藝術(shù)欣賞職業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)科。本文試討論如何培養(yǎng)音樂(lè)藝術(shù)的鑒賞能力和高職音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)欣賞及未來(lái)職業(yè)之間的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)欣賞 興趣培養(yǎng) 職業(yè)導(dǎo)向

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.021

許多人認(rèn)為：欣賞音樂(lè)不過(guò)是陶冶情操而已，不能作為職業(yè)發(fā)展。這種想法是片面的。實(shí)際上有這樣一個(gè)問(wèn)題：如果針對(duì)未來(lái)從事表演和創(chuàng)作音樂(lè)作品的音樂(lè)學(xué)者來(lái)說(shuō)，是否有必要學(xué)會(huì)鑒賞音樂(lè)？當(dāng)然很有必要，沒(méi)有鑒賞作品優(yōu)劣的能力，如何通過(guò)對(duì)比創(chuàng)作出相對(duì)優(yōu)秀的音樂(lè)作品。那么為什么大眾仍然受“藝術(shù)欣賞不能作為職業(yè)發(fā)展”理念的影響呢？認(rèn)為欣賞音樂(lè)不過(guò)是陶冶情操，我想也是因?yàn)樵谝魳?lè)教學(xué)過(guò)程中，藝術(shù)欣賞如何導(dǎo)向職業(yè)道路方面的途徑宣傳力度不夠，導(dǎo)致大部分高職藝術(shù)學(xué)生沒(méi)有注意到音樂(lè)藝術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)價(jià)值。

一、學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)欣賞的目的

音樂(lè)欣賞需要扎實(shí)的基本理論知識(shí)，對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)起到促進(jìn)作用，并且提供塑造其他技能需要的一般素質(zhì)，這項(xiàng)功能的意義重大。把音樂(lè)欣賞定位在可學(xué)可不學(xué)的方向上，那么對(duì)于搭建音樂(lè)整個(gè)學(xué)習(xí)大廈幾乎是不可能完成的任務(wù)，學(xué)習(xí)藝術(shù)離不開(kāi)藝術(shù)欣賞，音樂(lè)欣賞能力提高了，音樂(lè)需要的綜合素質(zhì)也隨之提高。

和專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院不同，首先高職院校對(duì)教學(xué)投入的經(jīng)費(fèi)不多，教學(xué)用具和建設(shè)較為基礎(chǔ)；其次，由于學(xué)生入學(xué)時(shí)對(duì)音樂(lè)欣賞水平幾乎為零，可能了解一些通俗音樂(lè)，對(duì)于經(jīng)典和古典音樂(lè)接觸甚少，最后一點(diǎn)，也是重要的一點(diǎn)，因?yàn)閷?duì)音樂(lè)欣賞課程的普遍認(rèn)識(shí)不夠，簡(jiǎn)單的假設(shè)為有用沒(méi)用，成為學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞課程的主要的絆腳石。但是這些不能阻礙音樂(lè)欣賞成為音樂(lè)學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要技能的事實(shí)，這反而說(shuō)明的是，音樂(lè)藝術(shù)欣賞的價(jià)值在學(xué)生心中的地位仍有很大的提升空間。

二、培養(yǎng)音樂(lè)藝術(shù)欣賞的興趣

音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從欣賞到鑒賞音樂(lè)的過(guò)程，是從對(duì)音樂(lè)感興趣開(kāi)始，藝術(shù)教育是一項(xiàng)由內(nèi)到外的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)填鴨式的教學(xué)理念容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，有趣，平等，教育是高職教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，圍繞這三個(gè)特點(diǎn)，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面的有效方式培養(yǎng)學(xué)生們興趣，一個(gè)因素是關(guān)于教學(xué)環(huán)境，師生之間進(jìn)行平等的交流，互動(dòng)，可以使學(xué)習(xí)氛圍變得積極，有趣。另外一個(gè)影響因素是學(xué)生自己，學(xué)生興趣的來(lái)源一方面是本身對(duì)音樂(lè)好奇，早期已經(jīng)形成了對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)；還有是因?yàn)橄胝故咀约?，或者為了將?lái)有一技之長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師通過(guò)切入這三個(gè)點(diǎn)，比如播放激昂的，震撼的，浪漫的或是輕柔的音樂(lè)，盡量保證能貼近學(xué)生們的實(shí)際生活，音樂(lè)與他們的情感有交匯，達(dá)到情感上共鳴，旨在能引起他們的注意，協(xié)助音樂(lè)走進(jìn)他們的內(nèi)心里；或者學(xué)校提倡組織活動(dòng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，不參加活動(dòng)的也有機(jī)會(huì)觀看音樂(lè)活動(dòng)，部分學(xué)生通過(guò)上臺(tái)表演同時(shí)吸引其他學(xué)生參加培訓(xùn)。第三教師和學(xué)校推行活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)課堂，帶領(lǐng)他們進(jìn)入音樂(lè)藝術(shù)的殿堂，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的美妙感覺(jué)。

三、音樂(lè)藝術(shù)欣賞如何導(dǎo)向高職職業(yè)

（一）音樂(lè)藝術(shù)導(dǎo)向高職職業(yè)，二者之間有聯(lián)系

一層是行為方面，音樂(lè)藝術(shù)欣賞可以發(fā)展成為音樂(lè)欣賞職業(yè)化道路；另一層是需求方面，音樂(lè)藝術(shù)欣賞滿足了學(xué)生精神文化需求，也使其凈化了心靈，完成藝術(shù)欣賞。

（二）平衡社會(huì)職業(yè)和音樂(lè)藝術(shù)欣賞

經(jīng)濟(jì)社會(huì)，從一名音樂(lè)藝術(shù)愛(ài)好者發(fā)展成為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)職業(yè)人需要完成的是一段思想歷程。音樂(lè)具有超凡脫俗，去除雜念從而凈化人類(lèi)心靈的作用，然而社會(huì)人不僅需要尊重藝術(shù)，也要尊重自己的付出和尊重社會(huì)情形的需要，他們不是互相矛盾的，反而是因?yàn)闆](méi)有無(wú)法平衡三者關(guān)系，才會(huì)造成很多單一堅(jiān)持藝術(shù)的人沒(méi)辦法繼續(xù)他們的藝術(shù)道路，所以，能真正做到平衡社會(huì)職業(yè)和音樂(lè)藝術(shù)欣賞的人，達(dá)到的心境是更為成熟和更高心智的表現(xiàn)。

（三）人才不僅是技術(shù)，更主要的是素養(yǎng)

光有技術(shù)的“人才”是不受社會(huì)認(rèn)可的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)行業(yè)多元發(fā)展，各個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域不勝其數(shù)，但是專(zhuān)業(yè)不光是技術(shù)，更多需要擁有的是職業(yè)文化素養(yǎng)，一個(gè)人能成為社會(huì)人，是對(duì)他人有幫助的人，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。并且，音樂(lè)藝術(shù)對(duì)于修養(yǎng)和認(rèn)知的層面上提出了更高要求，因此，能在技術(shù)和修養(yǎng)上做積極反應(yīng)的人，會(huì)受行業(yè)歡迎的。

（四）音樂(lè)欣賞塑造職業(yè)人心理

音樂(lè)欣賞職業(yè)人員基本條件是心理健康。在生活和工作中，也會(huì)遇到各種沖突和矛盾，學(xué)生的情緒會(huì)受到影響，然而每一次的音樂(lè)欣賞都將完成了一次心靈的凈化。欣賞《怒吼吧，黃河》，走進(jìn)那個(gè)中華民族受欺凌的時(shí)期，感受音樂(lè)主旋律描繪出黃河氣勢(shì)磅礴，恢弘氣魄，映襯出當(dāng)時(shí)老百姓的不屈服與堅(jiān)強(qiáng)的拼搏精神。聽(tīng)民樂(lè)《江河水》，似乎留下一個(gè)孤單的人，感受著悲傷，隨著感受由淺入深，再逐漸地恢復(fù)過(guò)程，仿佛進(jìn)行了一場(chǎng)哀悼，使人積蓄了再次出發(fā)的力量。每一次欣賞都是凈化和塑造了的一次心靈歷程。

（五）音樂(lè)欣賞為專(zhuān)業(yè)研究提供能量

通常，專(zhuān)業(yè)人士是跨界學(xué)習(xí)的能手，不局限某個(gè)領(lǐng)域。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)有部分學(xué)科理論知識(shí)略顯乏味呆板，學(xué)習(xí)情緒易遇上無(wú)精打采，沒(méi)有意義的死結(jié)。能通過(guò)音樂(lè)欣賞調(diào)整狀態(tài)，以更飽滿的精力投入到課堂學(xué)習(xí)中。另外音樂(lè)藝術(shù)欣賞除了陶冶情操，還可以提升智力，改變思維模式和提高音樂(lè)其他專(zhuān)業(yè)水平，甚至可以提升整個(gè)人的工作和生活效率及質(zhì)量。在高職的音樂(lè)教學(xué)課程中，通過(guò)講解音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，風(fēng)格特征，思維模式，審美觀念，來(lái)理解作品內(nèi)涵。即使在理智的分析過(guò)程了也不斷地活躍著音樂(lè)形象的因子，就像通過(guò)照片和錄像一樣，了解音樂(lè)作品的歷史，音樂(lè)作品是通過(guò)怎樣的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來(lái)的，當(dāng)然也可以通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)演唱會(huì)，觀看藝術(shù)館的作品展示等獲得親身體驗(yàn)音樂(lè)盛宴的魅力。當(dāng)音樂(lè)欣賞藝術(shù)思維成為生活態(tài)度時(shí)，悄然會(huì)改變你的生活方式，并在其他領(lǐng)域發(fā)揮功效。逐漸形成的藝術(shù)思維，其作用運(yùn)用無(wú)窮，即使在理工科也同樣深度指導(dǎo)其他方法的使用。

（六）音樂(lè)欣賞結(jié)合實(shí)際生活

任何藝術(shù)都離不來(lái)生活，經(jīng)典的音樂(lè)作品是生活的寫(xiě)照。一方面音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在規(guī)范職業(yè)目標(biāo)時(shí)有意識(shí)的把音樂(lè)欣賞課程和職業(yè)方向聯(lián)系起來(lái)。另一方面，音樂(lè)欣賞很大程度上等同于審美能力，通過(guò)模仿和刻意研究經(jīng)典作品，連接作品和生活，感悟作品表達(dá)的內(nèi)涵和意義，聯(lián)系作品與實(shí)際生活，為我們帶來(lái)了哪些感悟和啟示。通過(guò)擴(kuò)張音樂(lè)欣賞思維的靈活性，擴(kuò)寬學(xué)生的眼界，增加對(duì)生活閱歷和知識(shí)儲(chǔ)備，以工作成果為目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以加快個(gè)人成長(zhǎng)腳步。通過(guò)舉行學(xué)校藝演，經(jīng)過(guò)籌劃準(zhǔn)備，排練活動(dòng)，角色扮演等多樣化的演出方式，實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)作品更深入的體察，提高音樂(lè)的欣賞審美能力，審美能力是一種不能被言說(shuō)的獨(dú)特能力，是怎樣發(fā)展出來(lái)的呢？?jī)A聽(tīng)大自然是培養(yǎng)音樂(lè)欣賞的主要方式。把音樂(lè)作品的主旋律和發(fā)展起伏鑒賞出來(lái)。在參演的過(guò)程里，充分進(jìn)行聯(lián)想和想象，使不相關(guān)的事物大量被連接和使用，提高了學(xué)生們的創(chuàng)造性，思維的靈活性，以上也是音樂(lè)欣賞需要具備的能力，感知能力、傾聽(tīng)能力、創(chuàng)造能力、審美能力。并且使課程變得生動(dòng)有趣，鼓勵(lì)了學(xué)生自主參與活動(dòng)的積極性，改善學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，音樂(lè)欣賞課是音樂(lè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的文化基礎(chǔ)，教師有責(zé)任進(jìn)行推廣傳播音樂(lè)欣賞課程的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向，使學(xué)生們從不了解到理解課程意義，課程可以幫助學(xué)生們改善自身修養(yǎng)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維，并且所有的學(xué)習(xí)最終的目的成為對(duì)社會(huì)有用的綜合性的音樂(lè)藝術(shù)欣賞的專(zhuān)業(yè)人員。

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