鄒珍貴

【摘 要】課堂教學(xué)活動(dòng)是由師生共同完成的，英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教師要轉(zhuǎn)換角色，改變教學(xué)模式，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。而民主、和諧、平等的師生關(guān)系和互助互愛的課堂氣氛對教學(xué)的成敗至關(guān)重要。作為英語教師，要注重加強(qiáng)對新課程的學(xué)習(xí)，要理解新課程的要求，要為提高課堂教學(xué)效果而付出努力。

【關(guān)鍵詞】初中英語 有效性教學(xué) 英語教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.150

新課程改革以來，確立了很多新的理念，新的教學(xué)方法，也確立了新的師生關(guān)系。很多機(jī)械脫節(jié)的課堂案例給我們老師提出了一個(gè)研究的課題：如何在英語教學(xué)中做一個(gè)有心的察言觀色者？在整個(gè)英語教學(xué)過程中，我們要敏銳地觀察學(xué)生，要多渠道接收反饋信息，并及時(shí)把握及處理這些信息，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、提高課堂教學(xué)的有效性

必須建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，積極營造情境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法、感受學(xué)習(xí)快樂。英語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向課堂要質(zhì)量。但和諧的師生關(guān)系，會使學(xué)生對這門課的興趣特別高，學(xué)習(xí)效果也比較明顯。由此可見，和諧的師生關(guān)系對激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是何等重要。要讓學(xué)生對英語課堂保持濃厚的興趣，教師的課上得好自不待言，教師的人格魅力也起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)具有高度責(zé)任感，教學(xué)技巧高，熱愛學(xué)生的教師往往能贏得學(xué)生的尊重和喜愛。而融洽、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系又能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高。在引導(dǎo)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，應(yīng)多設(shè)置日常生活情境，讓學(xué)生感受到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都滲透著濃濃的英語情境氛圍。所以，教師要關(guān)注學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的情感態(tài)度，給以多些關(guān)愛，成為他們的良師益友，這對課堂教學(xué)的有效性起著十分重要的作用。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

學(xué)習(xí)英語的目的是為了可以用英語與人對話，進(jìn)行交流。而我們的英語教學(xué)卻沒有這樣的語言環(huán)境，因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們在情景中學(xué)習(xí)英語，可以鍛煉他們的聽、說、讀、寫能力，也可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

例如：在教主題School life時(shí)，我在課前拍了幾個(gè)視頻，里面有學(xué)生們在打籃球的，跑步的，做操的，還有在上課的。然后讓他們在課上說說我們的學(xué)校生活都是怎樣的？然后，我把畫面切換到英國和美國，讓他們看看這兩個(gè)國家學(xué)生的學(xué)校生活，在看學(xué)校生活的同時(shí)，我也呈現(xiàn)了相關(guān)單詞。而讓學(xué)生驚奇的是，雖然都是英語國家，但是他們對于同一事物的表達(dá)方式，卻不都是一樣的，用這樣的方式，學(xué)生們印象深刻，他們通過觀察比較，很快能區(qū)分哪個(gè)詞是哪個(gè)國家用的。接下來再讓他們?nèi)ラ喿xSchool lives，他們就顯得信心十足，前面的鋪墊打開了他們的思路，并喚起他們探索和期待的心理，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、抓好課前，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)效率

新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等各方面的能力，而終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展又要求學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)就是一種有效途徑，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師非常重視學(xué)生預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師首先會提出預(yù)習(xí)要求及內(nèi)容，學(xué)生預(yù)習(xí)得好壞，直接影響著教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。上一節(jié)新課，絕大部分學(xué)生完全可以運(yùn)用已有的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)得好的學(xué)生，他不只是膚淺的翻翻看看，而是做預(yù)習(xí)筆記，提出重難點(diǎn)，上課時(shí)就會對老師的講解心領(lǐng)神會，并積極思考和回答老師的問題。沒能很好預(yù)習(xí)的學(xué)生，又是另一番狀況，他們只是被動(dòng)地聽老師講，對重難點(diǎn)心中無數(shù)，也就不容易回答老師的提問。因此，教師就要隨時(shí)注意學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，對好好預(yù)習(xí)的學(xué)生給予肯定與表揚(yáng)；反之，就要及時(shí)指出他們的不足并耐心指導(dǎo)他們，使之獲得通過預(yù)習(xí)而取得的學(xué)習(xí)成就感。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。新目標(biāo)八年級上冊第二單元設(shè)置的游戲Introduce new words in your own ways讓學(xué)生利用原有知識和預(yù)習(xí)自己輸入本節(jié)課要求的語言知識即有關(guān)身體各部位的單詞，為下面任務(wù)的完成提供必要的語言支撐。

四、運(yùn)用直觀手段教學(xué)

學(xué)生們最容易理解、最熟悉的就是眼睛能看到的事物、模型和掛圖等，這些可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，吸引他們的注意力，把他們自然而然地帶入特定的情境中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)主題A day out時(shí)，我用多媒體課件播放了許多國家的標(biāo)志性建筑，在這些圖片里也穿插了書中的圖片，然后我問學(xué)生，都看到了哪些建筑？有哪幾個(gè)是書上的？他們看著漂亮的圖片，很迅速地說出：埃菲爾鐵塔，白宮，倫敦橋，大本鐘，悉尼歌劇院……然后我才出示文中的明信片，讓他們說一說：“Where are they？”因?yàn)橹罢故玖藞D片，讓他們有了印象，所以回答這些問題時(shí)，也顯得較為輕松。利用這種直觀的手段，再伴隨有效的連鎖操練，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們理解所呈現(xiàn)的語言知識就顯得容易了很多。

五、提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，兼顧各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

《新課標(biāo)》指出：由于學(xué)生現(xiàn)有的語言能力以及學(xué)習(xí)方式等方面存在的差異，英語課程教學(xué)設(shè)計(jì)不但要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，還要考慮學(xué)生的不同情況。只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能真正面向全體學(xué)生。在英語課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足學(xué)生的不同需求，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生積極參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。新課程提倡課堂上師生互動(dòng)，平等參與，從而改變了教師一味傳授的地位，拉近了師生之間的距離，對此教師應(yīng)致力于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對英語課堂感興趣，提高教學(xué)的有效性。

總之，在英語課堂教學(xué)中，教師要樹立起以學(xué)生為中心的新觀念，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，力求做到組織教學(xué)英語化，設(shè)計(jì)活動(dòng)情景化、活動(dòng)形式多樣化，使學(xué)生們都能充分發(fā)揮自己的自主性、自覺性和創(chuàng)造性，這樣才可以使英語課堂教學(xué)取得滿意的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]楊穎.初中英語教師課堂教學(xué)行為的有效性研究[D].四川外國語大學(xué)，2014.endprint