吳則旭 湯雨洪

摘要：為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新思維模式改變，拓寬未來(lái)就業(yè)道路，國(guó)家積極鼓勵(lì)在校大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。介紹項(xiàng)目計(jì)劃目標(biāo)、計(jì)劃內(nèi)容、實(shí)際工作、面臨的問(wèn)題和解決方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐能力；問(wèn)題與解決

現(xiàn)在我國(guó)大學(xué)生數(shù)量呈幾何倍數(shù)增長(zhǎng)，有數(shù)據(jù)顯示2018年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)達(dá)到850萬(wàn)，社會(huì)上可供畢業(yè)生選擇的工作崗位競(jìng)爭(zhēng)將日趨激烈。

國(guó)家層面上，對(duì)于解決就業(yè)問(wèn)題，總理李克強(qiáng)在公開(kāi)場(chǎng)合多次發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，早在2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上，當(dāng)時(shí)他提出，要在960萬(wàn)平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬(wàn)眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新勢(shì)態(tài)[1]。此后，他在首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)、國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議和各種場(chǎng)合中頻頻闡釋這一關(guān)鍵詞。每到一地考察，他幾乎都要與當(dāng)?shù)啬贻p的“創(chuàng)客”會(huì)面。他希望激發(fā)民族的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因。2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告又提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”。政府工作報(bào)告中如此表述：推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，“既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義”。在論及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化時(shí)，強(qiáng)調(diào)“讓人們?cè)趧?chuàng)造財(cái)富的過(guò)程中，更好地實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值”。

為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新思維模式改變，拓寬未來(lái)就業(yè)道路，國(guó)家積極鼓勵(lì)在校大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。下面我就從幾個(gè)方面簡(jiǎn)要介紹一下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。

一、計(jì)劃目標(biāo)

該計(jì)劃實(shí)施的目的是通過(guò)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才[2]。

如今習(xí)近平總書(shū)記首次提出“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，新時(shí)代屬于每一個(gè)人，每一個(gè)人都是新時(shí)代的見(jiàn)證者、開(kāi)創(chuàng)者、建設(shè)者”。新時(shí)代主題背景下，我們作為高職院校培養(yǎng)學(xué)生的主力軍，應(yīng)當(dāng)深度指導(dǎo)并參與學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。

二、計(jì)劃內(nèi)容

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃內(nèi)容共包括三個(gè)大類(lèi)：創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。

創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目指的是大學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫(xiě)、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作。這個(gè)項(xiàng)目主要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新實(shí)踐，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴等方法產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設(shè)想。

創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目指的是大學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中扮演一個(gè)或多個(gè)具體的角色，通過(guò)編制商業(yè)計(jì)劃書(shū)、開(kāi)展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)報(bào)告等工作。這個(gè)項(xiàng)目主要是訓(xùn)練大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整個(gè)流程工作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備能力。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目指的是學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下，采用前期創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目（或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)）的成果，提出一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)項(xiàng)目培養(yǎng)的是大學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力，通過(guò)種種努力，孵化出一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體。

四、面臨的困難

目前大學(xué)生普遍缺乏關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，與之相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也存在著很大的困難與問(wèn)題。

首先，目前我國(guó)的資本市場(chǎng)相對(duì)落后，創(chuàng)業(yè)投資處于起步階段，融資困難，許多創(chuàng)業(yè)計(jì)劃難以付諸實(shí)踐。

其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍不濃，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能也欠缺。據(jù)調(diào)查78%的北京高校在校大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿。其中僅有42%的學(xué)生愿意接受創(chuàng)業(yè)課程的指導(dǎo)[3]。如此低的創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率，在一定程度上對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情產(chǎn)生了負(fù)面影響。

第三，缺乏相應(yīng)的師資力量。授課教師大多是學(xué)術(shù)專(zhuān)家出身，從書(shū)本到書(shū)本，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐能力，沒(méi)有形成權(quán)威的教材體系，已將開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的一些高校在選擇教材方面存在很大局限性[4]。

第四，大學(xué)生普遍缺乏技術(shù)和資金。技術(shù)和能力達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，思想準(zhǔn)備不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏核心技術(shù)和優(yōu)勢(shì)力量，市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)不足。

第五，大學(xué)生普遍缺乏技術(shù)和資金。技術(shù)和能力達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，思想準(zhǔn)備不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏細(xì)致充分的調(diào)研，缺乏核心技術(shù)和優(yōu)勢(shì)力量，市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)不足，資金貸款困難重重，有一定的盲目性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目技術(shù)含量和層次普遍不夠高，“質(zhì)”與“量”不并重。

五、解決方法

因此，想要在我國(guó)發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作：

首先，要在高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高能力。首先，要在高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高能力。如開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，依據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、案例進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，給大學(xué)生多提供模擬演練的機(jī)會(huì)，高校開(kāi)展科研競(jìng)賽與交流，定期邀請(qǐng)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者舉辦現(xiàn)場(chǎng)講座，營(yíng)造全社會(huì)鼓勵(lì)創(chuàng)新、支持創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的良好氛圍。

其次，政府在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中應(yīng)負(fù)擔(dān)起責(zé)任，建立多種形式、多種渠道的資金融通體系，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金支持。

第三，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所。走校企聯(lián)合的模式，高?？稍谄髽I(yè)建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，學(xué)校本身也可以利用自身的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)辦一些實(shí)體，為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)演戲場(chǎng)所，提供工商、稅收、信貸、項(xiàng)目評(píng)估審批等一門(mén)式服務(wù)，提供信息咨詢(xún)、資產(chǎn)評(píng)估、財(cái)務(wù)顧問(wèn)、產(chǎn)權(quán)交易等各類(lèi)中介服務(wù)。

第四，大力加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)和咨詢(xún)師隊(duì)伍建設(shè)。

六、結(jié)論

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是較新的高校實(shí)踐領(lǐng)域，需要學(xué)校師生的共同配合，主體是大學(xué)生本身，想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有這個(gè)的想法；能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有這個(gè)的方法；肯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有這個(gè)的毅力。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、崗位見(jiàn)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等實(shí)踐活動(dòng)，逐步培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)突出人物，從而提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體水平，從整體上提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、品格和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李克強(qiáng).共繪世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新藍(lán)圖――在第九屆夏季達(dá)沃斯論壇上的特別致辭.人民日?qǐng)?bào)，2015-9-11（2）.

[2]溫雅.我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題及完善――基于25所高?！?014年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》的分析[J].江西社會(huì)科學(xué).2015（03）：65-66.

[3]柴葳.教育部要求把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程.中國(guó)教育報(bào)，2015-6-3（1）.

[4]吳漢東等.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制建設(shè)研究[J].經(jīng)營(yíng)與管理，2015，（7）：113-114.

作者簡(jiǎn)介：吳則旭（1988.1-），男，講師，碩士

研究方向：汽車(chē)替代燃料

基金項(xiàng)目：2018年四川省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（編號(hào)：201812641102）