張運(yùn)昌

【摘要】 興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效的因素，基于興趣為學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)是發(fā)自內(nèi)心的，在此推動(dòng)下親身探究獲得知識(shí)與技能，提升學(xué)習(xí)感悟。而生活化教學(xué)可以將物理學(xué)的知識(shí)形象具體化，讓學(xué)生感受到物理學(xué)的生活性，其充滿科學(xué)之光，體會(huì)到透過現(xiàn)象看本質(zhì)的理性思考的帶來的實(shí)際知識(shí)運(yùn)用的喜悅。越發(fā)激發(fā)挑戰(zhàn)與好奇的欲望，培養(yǎng)興趣愛好。

【關(guān)鍵詞】 生活化教學(xué) 初中物理 學(xué)生興趣 積極主動(dòng)性

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）12-062-01

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生活化初中物理教學(xué)是從日常熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)分析物理學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠直觀具體地進(jìn)行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生親近感。也是將物理學(xué)知識(shí)用以分析生活現(xiàn)象，作出本質(zhì)解析，用物理學(xué)的思維思考與解決問題的過程。在兩個(gè)過程中，展示物理學(xué)科學(xué)魅力所在，獲得應(yīng)用知識(shí)的深切的感悟與體驗(yàn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從內(nèi)心積極主動(dòng)想要進(jìn)行探究，獲得知識(shí)與技能。

一、生活化教學(xué)之引發(fā)認(rèn)知沖突

物理的研究基于生活現(xiàn)象開始，從習(xí)以為常的生活實(shí)事出發(fā)，引發(fā)疑問，造就懸念，產(chǎn)生知識(shí)沖突，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與好奇心，從而使學(xué)生在突破現(xiàn)象普通的表層層面，挖掘本質(zhì)的原理，在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲得收獲過程中產(chǎn)生興趣。

如由于聲音共振，兩個(gè)物體可以不直接接觸，在力量懸殊的情況下也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的相互作用，而通常的認(rèn)知是兩個(gè)物體要直接接觸才能使一個(gè)物體對另一個(gè)物體產(chǎn)生破壞力。通常學(xué)生會(huì)認(rèn)為，甲打了乙，乙會(huì)更痛，受力會(huì)更大，但從力的相互作用出發(fā)，兩者受到的力大小是一樣的。這些生活中的常見的現(xiàn)象由于已經(jīng)被常態(tài)化，一般人潛意識(shí)里認(rèn)為理所當(dāng)然，而對其中科學(xué)的道理缺乏辨析度。聯(lián)系生活實(shí)際中這些常見的現(xiàn)象，使之產(chǎn)生認(rèn)知沖突，在教師的引導(dǎo)分析下，學(xué)生以物理學(xué)的角度看待問題，揭露本質(zhì)，初步形成物理思維，產(chǎn)生探究的興趣。

二、生活化教學(xué)之加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用

學(xué)以致用一直是教育教學(xué)核心理念之一，物理學(xué)的教學(xué)要使學(xué)生把握理論知識(shí)的同時(shí)，注重知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，能夠以物理學(xué)的眼光看待生活現(xiàn)象，加強(qiáng)物體之間的相互聯(lián)系，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，為實(shí)際生活創(chuàng)造便利，增加自身技能，獲得知識(shí)運(yùn)用的感悟。同時(shí)在多次實(shí)際操作與探究中反饋理論知識(shí)，深度挖掘其精髓，在溫故知新中得到更深層次的體驗(yàn)，提高技能。該過程中，學(xué)生呈現(xiàn)了物理現(xiàn)象的初始狀態(tài)，創(chuàng)造了物理現(xiàn)象，感受到其中的趣味性與科學(xué)性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

如夏天炎熱的時(shí)候，人們常通過往地面灑水降溫，這是什么原理？彩虹是怎么形成的？在理論知識(shí)學(xué)習(xí)后學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移運(yùn)用，前者因?yàn)樗畾饣鼰?，所以?huì)有清涼的感覺；后者是由于太陽光照射到空氣中的水滴時(shí)，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，所以在雨后常見。根據(jù)后者的光學(xué)的原理，學(xué)生在課后利用澆花用的噴壺，或香水，發(fā)膠等的瓶子裝上水，在日光好的窗口噴水能夠看到彩虹。學(xué)生體會(huì)到知識(shí)運(yùn)用過程中新奇的體驗(yàn)，在動(dòng)手中獲得成功的喜悅，加深了學(xué)習(xí)的興趣。

三、生活化教學(xué)之培養(yǎng)科學(xué)精神

物理與生活細(xì)節(jié)密切相關(guān)，同時(shí)也可以“高大上”，人類歷史文化的發(fā)展表明，物理學(xué)領(lǐng)域的成就極有力地推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，一個(gè)國家的繁榮與富強(qiáng)也與物理學(xué)的成就關(guān)系密切，物理學(xué)對促進(jìn)醫(yī)學(xué)、科技、文化領(lǐng)域的發(fā)展也功不可沒。而這些積極的促進(jìn)效果離不開以科學(xué)精神的專注、專業(yè)、專項(xiàng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匮芯?。生活化教學(xué)中，利用物理學(xué)家取得成功、有益人類、有助社會(huì)的事跡，感染學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)精神給人類與社會(huì)巨大的貢獻(xiàn)，產(chǎn)生精神導(dǎo)向，推動(dòng)實(shí)際行為，產(chǎn)生興趣。

如人類根據(jù)聲學(xué)知識(shí)發(fā)明了B超，使醫(yī)學(xué)領(lǐng)域得到了發(fā)展，更好地幫助治療疾病，如何能夠使無形的聲音呈現(xiàn)影像是需要科學(xué)地把握、精確計(jì)算、集成研究，因此相關(guān)學(xué)者必定付出了極大的努力。中國的墨翟首先進(jìn)行了小孔成象的研究，光在直線傳播，而實(shí)際在開鑿大山隧道時(shí)，程師們常常用激光束引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)，使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)，保證隧道方向不出偏差。這些都是科學(xué)精神之下造就的良好的影響的實(shí)例，使學(xué)生產(chǎn)生對物理科學(xué)精神的敬仰與向往。

四、生化教學(xué)之生成物理敬畏意識(shí)

物理學(xué)具有兩面性，可以為人類提供諸多方面的便利，改造世界、創(chuàng)造世界、發(fā)展世界。但運(yùn)用不當(dāng)，往往也會(huì)完成一些難以預(yù)料的、反面的影響，尤其是某些物理學(xué)實(shí)際威力大、破壞力強(qiáng)、危害性高，運(yùn)用不當(dāng)則會(huì)完成具有危害性的后果。初中生是未來世界的創(chuàng)造者與發(fā)展者，使其具有良好的物理學(xué)情操，始終以良好的情感態(tài)度為出發(fā)點(diǎn)，良好物理學(xué)運(yùn)用道德，具有敬畏意識(shí)，規(guī)避危害，具有一定的必要性。由此，豐富物理學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)物理學(xué)學(xué)習(xí)興趣添加別樣的色彩，即引發(fā)對物理學(xué)多面性的認(rèn)知欲，生成敬畏之情，學(xué)習(xí)與運(yùn)用中多多思考。

如城市的玻璃墻、霓虹燈，煥發(fā)異彩，使城市的夜景璀璨奪目，但造成于光污染，會(huì)影響人的健康，給交通埋下隱患，還有潛在的消防隱患等；聲音超過一定的限度會(huì)形成噪聲污染，影響人的聽力健康與心理健康。物理學(xué)在給人方便與良好改造生活之中，危害也可能隨之而來。這需要運(yùn)用物理學(xué)時(shí)，更全面地考慮，在解開物理學(xué)多面貌時(shí)運(yùn)用相對應(yīng)的方法進(jìn)行完善。

綜上，基于生活化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，突出學(xué)生主體地位有效促進(jìn)手段，是加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)，與提升技能的途徑，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)理論與生活的聯(lián)系，促進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3]李琦.淺談初中物理課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].課程教育研究：新教師教學(xué)2012（21）.endprint