梁志浩

【摘要】 近年來，企業(yè)對會計人才的需求量越來越大。中職學校為了能夠培養(yǎng)更多的緊缺型人才，都開設(shè)了會計專業(yè)。會計專業(yè)實踐性比較強，作為中職會計專業(yè)的教師，必須要重視教學方法，提升課堂的時效性。體驗性教學方法是指在會計教學中利用形式多樣化以及內(nèi)容多樣化，達到優(yōu)化教學的目的，這對于提升會計專業(yè)教學的課堂效率有著重要的影響。因此，為了讓會計專業(yè)的教學質(zhì)量得到明顯提高，教師可以轉(zhuǎn)變落后的教學方法，融入體驗性教學手段，這對于提升學生的實踐能力以及操作能力具有重要的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】 會計專業(yè) 體驗性教學 提升 實踐能力 操作能力

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-157-01

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前言

經(jīng)濟的發(fā)展使得會計方面成為緊缺型人才，為會計專業(yè)的發(fā)展提供了良好的條件。但是縱觀當前的中職會計專業(yè)教學現(xiàn)狀，課堂效率并不高，教學質(zhì)量總體水平低下。大部分教師在教學中按部就班，沒有注重培養(yǎng)學生的實踐能力以及操作能力，使得學生的專業(yè)知識技能并不強。因此，為了能夠促進課堂效率的提升，筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗將體驗性教學方法融入會計專業(yè)教學中，一定意義上能夠提升學生的專業(yè)技能，提升自身的綜合水平。

一、運用體驗性教學，合理設(shè)計教學目標

體驗性教學方法與其他的教學方法不同，該方法更多的是重視生命的完整性。學生在學習會計這個專業(yè)時，通過學習不斷的提高自身的專業(yè)知識技能，會計能力越來越強，自身綜合素質(zhì)不斷的提高。由此可見，在中職會計專業(yè)教學中，教師要運用體驗性教學，合理的設(shè)計教學目標，讓學生的意志和情感得到不斷發(fā)展，從而提升學生的綜合能力。比如說在教學記賬憑證這節(jié)課的內(nèi)容時，這節(jié)課的教學目標主要是讓學生動手體驗記帳憑證的填制。首先導入記帳憑證的概念、意義、種類以及使用范圍，通過概念性的教學，讓學生對記帳憑證的概念、意義、種類、使用范圍等內(nèi)容有基礎(chǔ)的了解。在了解了這些基礎(chǔ)的內(nèi)容之后，再引導學生進入更深層次的學習，讓學生學習記帳憑證的內(nèi)容，并且學習如何填制記帳憑證。學習了記帳憑證的填制之后讓學生分組或者自己動手操作，體驗記帳憑證填制的整個過程，再這個過程中，學生體驗到會計專業(yè)的實踐性，由此可以激發(fā)他們學習會計的興趣，從而促進高效課堂的形成。

二、運用體驗性教學，改革會計教學方法

我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，所有的制度都在改變。會計制度在經(jīng)濟發(fā)展的情況下也不斷的改變，為了能夠緊跟時代發(fā)展的步伐，中職會計教師也要順應(yīng)時代的發(fā)展，改革會計教學方法，為國家培養(yǎng)更多的會計專業(yè)人才。比如說在教學中，教師要以長遠的眼光看待會計專業(yè)的發(fā)展，在教學中采取靈活多變的教學方法，以學生為課堂教學的中心，提升學生的綜合能力。比如說在教學會計檔案的整理、歸檔和查閱時，傳統(tǒng)的教學方法大都是按照課本內(nèi)容進行理論上的講解，忽略了教學的實踐性。那么教師在教學這節(jié)課的內(nèi)容時可以運用體驗式的教學方法，給學生講解完理論的知識之后讓學生進行這個內(nèi)容的實訓，通過實訓，學生對于如何整理會計檔案，歸納以及查閱的步驟有了更深入的了解，并且在實訓中讓學生學會總結(jié)這節(jié)課的概念性內(nèi)容。因此，體驗性教學方法是一種創(chuàng)新的教學方法，是新課程改革的必然結(jié)果，讓學生適應(yīng)會計崗位，同時能夠促進學生綜合能力的提升。

三、運用體驗性教學，更新會計教學內(nèi)容

對于中職會計專業(yè)教學，更多的是注重體驗的過程。學生在學習會計的過程中體驗到會計學科的內(nèi)涵，這樣才能夠讓自主的學習這門學科。體驗性教學方法的運用，能夠在教學內(nèi)容上進行創(chuàng)新，通過豐富多彩的教學內(nèi)容將課堂內(nèi)容變得更加有趣。那么在體驗性教學方法的使用中，可以通過分組的方法引導學生進行實踐，從而達到學以致用的效果，讓學生學會將理論應(yīng)用到實踐中。比如說在教學借貸記賬法時，首先給學生講解借貸記賬法特點，賬戶結(jié)構(gòu)極其具體的運用。本節(jié)課教學的難點就是借貸記賬法。在學習借貸記賬法的內(nèi)容之后，教師可以在教學內(nèi)容上進行創(chuàng)新，可以給題目讓學生自由組合成小組（每個小組6～8人）進行借貸記賬，然后各個小組互換借貸記賬的結(jié)果，并且指出存在的錯誤或者存在的不足。在這個過程中，學生能夠自主思考，并且能夠運用所學的知識指出其他小組成果的錯誤以及存在的問題，這對于學生而言不僅能夠掌握理論知識，同時還能夠提高自身的實踐能力。

結(jié)束語

我國對會計專業(yè)的人才需求量只增不減，那么中職學校應(yīng)該加大教學力度，從各方面培養(yǎng)學生的實踐能力以及操作能力。體驗式教學方法的運用，能夠轉(zhuǎn)變教學方法，讓學生發(fā)揮學習的主觀能動性，實現(xiàn)教學效率的提高。通過教師與學生的努力，定能夠為社會培養(yǎng)更多的會計專業(yè)人才。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]王佩嫻.體驗式教學法在基礎(chǔ)會計教學中的應(yīng)用[J].天津市經(jīng)理學院學報，2014（2）：83-84.

[4]邢月娜.打開會計之門——體驗式教學在中職會計教學中的應(yīng)用[J].新課程：教師，2011（11）：133-133.endprint