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合唱的“快樂(lè)歌唱”訓(xùn)練教學(xué)探究

2018-01-17 23:16:56殷秀芳
武夷學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年11期
關(guān)鍵詞:合唱團(tuán)聲部歌唱

殷秀芳

(漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 公共基礎(chǔ)部,福建 漳州 363000)

合唱團(tuán)已經(jīng)成為我國(guó)高校實(shí)施審美教育的重要藝術(shù)實(shí)踐形式,這對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì),對(duì)豐富校園文化生活、促進(jìn)校園精神文明建設(shè)等方面起到了越來(lái)越積極的作用。被譽(yù)為“中國(guó)合唱新動(dòng)向指揮”魅力校園的倡導(dǎo)者浙江音樂(lè)學(xué)院閻寶林教授說(shuō)過(guò)“最美的聲音是人聲,最美的人聲是合唱”。作為大學(xué)生合唱團(tuán),在風(fēng)格定位時(shí)考慮的主要因素為:音樂(lè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)特征、性別組成、積極健康、美好向善及與時(shí)俱進(jìn)。享譽(yù)海內(nèi)外的中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)附屬少年及女子合唱團(tuán)指揮楊鴻年認(rèn)為“國(guó)內(nèi)很多合唱團(tuán)往往注重模仿他人好的演唱,卻忽略了自己風(fēng)格的養(yǎng)成”。本文主要探究如何讓合唱團(tuán)員在接受音樂(lè)教育及合唱訓(xùn)練的同時(shí),能激發(fā)自身特長(zhǎng)、增強(qiáng)自信心、體驗(yàn)“快樂(lè)歌唱”訓(xùn)練的過(guò)程。

一、激發(fā)特長(zhǎng)、培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)自信,在訓(xùn)練教學(xué)中享受表達(dá)激情和協(xié)同合作創(chuàng)造美好聲音的快樂(lè)

(一)激發(fā)特長(zhǎng),體驗(yàn)自我技能展現(xiàn)的快樂(lè)

尊重學(xué)生興趣愛(ài)好,對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)予以正確指導(dǎo),讓更多學(xué)生參與到“快樂(lè)的歌唱”隊(duì)伍中,比如合唱團(tuán)與音樂(lè)興趣小組合作;如某個(gè)器樂(lè)愛(ài)好者、電聲小樂(lè)隊(duì)、業(yè)余歌手等等;可以利用這些現(xiàn)有資源協(xié)作、配合,使得合唱形式更加豐富。

同樣可以根據(jù)其他樂(lè)器,如長(zhǎng)笛、薩克斯、二胡、箏等,尋找合適的歌曲進(jìn)行改編,一般每首歌曲最多用一種這類(lèi)樂(lè)器,在歌曲某處做些點(diǎn)綴、填補(bǔ)、背景,或段落間的SOLO。假如有好的獨(dú)唱隊(duì)員,還可以進(jìn)行領(lǐng)唱與合唱的練習(xí)。加入這些隊(duì)員技能特長(zhǎng)的展示,與原先單純的鋼琴伴奏相比,此時(shí)合唱的效果、風(fēng)格有所不同,參與的學(xué)生多了,也使得合唱更加快樂(lè)!

(二)增強(qiáng)自信心,感受合作的快樂(lè)

自信心不僅關(guān)乎合唱隊(duì)伍的精神面貌。當(dāng)合唱團(tuán)將合唱作品呈現(xiàn)時(shí),合唱團(tuán)成員整體的面貌與狀態(tài),也是構(gòu)成合唱表現(xiàn)力與感染力的重要部分。激發(fā)合唱團(tuán)員的自信心其實(shí)是貫穿合唱活動(dòng)始終、不知不覺(jué)的,但效果卻是非常明顯的。

歌者的音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱是絕大多數(shù)校園合唱團(tuán)的共性,而且這些學(xué)生已經(jīng)無(wú)法在音樂(lè)方面長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、練習(xí)、訓(xùn)練。當(dāng)然一個(gè)合唱團(tuán)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,聲音會(huì)逐漸向好。但是為了讓學(xué)生建立和提升自信心,實(shí)踐中可以這樣做:隨機(jī)選出一位學(xué)生唱一首(或一句)歌,此時(shí)學(xué)生都會(huì)有自己的感受或評(píng)價(jià);然后再加入一個(gè)一起唱、再加入一個(gè)、多個(gè)直至全部加入。顯然個(gè)人與集體音色、音量不同,個(gè)人自信心不足,集體歌唱明顯自信心強(qiáng)許多。在此過(guò)程中,指導(dǎo)教師在技術(shù)上做些許提示與指導(dǎo),學(xué)生就能較快的感受到進(jìn)步,自信心也得以提升與建立。

此時(shí)的教師,就要像一個(gè)優(yōu)秀的父母,找到孩子的閃光點(diǎn),建立學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱的興趣,逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱音樂(lè)的感受及表現(xiàn)力;讓學(xué)生從合唱活動(dòng)過(guò)程中享受到表達(dá)的激情和協(xié)同合作創(chuàng)造出美好聲音的快樂(lè)。

二、興趣與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合,從訓(xùn)練教學(xué)中體驗(yàn)分享合唱的快樂(lè)

(一)以熟悉曲目引領(lǐng)學(xué)生保持喜愛(ài)歌唱的天性

喜愛(ài)歌唱幾乎是每一個(gè)學(xué)生的天性。組建合唱隊(duì)伍,為學(xué)生搭建一個(gè)分享合唱快樂(lè)的平臺(tái),從喜愛(ài)歌唱向喜愛(ài)合唱,對(duì)學(xué)生將是一種歌唱水平的提高與音樂(lè)體驗(yàn)的升華。

珍惜和保持學(xué)生(喜愛(ài)歌唱)的天性而不至于被重復(fù)、有時(shí)候可能是單調(diào)的訓(xùn)練破壞,這在合唱隊(duì)伍訓(xùn)練初期尤其重要。

(二)結(jié)合專(zhuān)業(yè)合唱知識(shí)達(dá)到正確的訓(xùn)練效果

以下是合唱隊(duì)某次的訓(xùn)練,以學(xué)生熟悉的曲目《隱形的翅膀》進(jìn)行排練,嘗試讓學(xué)生親身感受合唱的魅力。先播放一遍原唱曲,隨機(jī)選一位女生唱一遍,接著讓學(xué)生齊唱一遍,引導(dǎo)學(xué)生分析、評(píng)價(jià),得出結(jié)論是學(xué)生齊唱的效果最差,像有無(wú)數(shù)個(gè)張韶涵模仿者在歌唱,個(gè)性太突出,沒(méi)有合唱的“融合”概念,聲音不好聽(tīng),還有點(diǎn)兒“奇怪的感覺(jué)”。

建筑電氣安裝工程施工是一項(xiàng)復(fù)雜性與技術(shù)性較高的工程,其不僅涉及到的范圍比較廣,其涉及到的各項(xiàng)技術(shù)操作也比較多,因此為保障建筑電氣安裝工程施工的質(zhì)量與水平,在進(jìn)行建筑電氣安裝施工操作前,需要做好電氣安裝前的各項(xiàng)審查操作。具體而言,對(duì)于不同施工要求、施工環(huán)境的建筑電氣安裝工程,必須要采用專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行施工方案的確定,且施工方案需要具有一定的全面性與合理性。

學(xué)生的獨(dú)唱顯然受制于未經(jīng)訓(xùn)練的聲音和表現(xiàn)力,與錄制的原唱相比反差極大;學(xué)生齊唱因?yàn)楸姸嗳嗽谀7乱粋€(gè)人的風(fēng)格,自然有“奇怪的感覺(jué)”。此時(shí),教師該加進(jìn)專(zhuān)業(yè)的合唱知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱技能的訓(xùn)練。

在合唱團(tuán)訓(xùn)練初期,可以進(jìn)行一些熱身訓(xùn)練,讓學(xué)生較快對(duì)合唱聲音建立感性上的認(rèn)識(shí)。此方式依據(jù)“人的嗓音就是一件樂(lè)器”的原理,借鑒了管樂(lè)器重奏、合奏練習(xí)方法。

用以下方式讓學(xué)生練習(xí),感受單個(gè)聲音如何與兩個(gè)或兩個(gè)以上聲音的結(jié)合:

(1)先由一位學(xué)生做長(zhǎng)音 “La——”練習(xí),在發(fā)音過(guò)程中,適當(dāng)對(duì)學(xué)生發(fā)音、咬字、口型及氣息做些糾正,逐漸向正確發(fā)聲方向引導(dǎo),同時(shí)其它同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)、默唱。

(2)再加進(jìn)一個(gè)聲音,并注意兩個(gè)聲音互相靠攏——協(xié)調(diào)、和諧,其他同學(xué)仔細(xì)聆聽(tīng);以此類(lèi)推漸次加入更多聲音,在此過(guò)程中各自掌握換氣時(shí)機(jī),使得聲音連綿不斷,并自然而然開(kāi)始適應(yīng)依據(jù)指揮提示,聲音由弱漸強(qiáng)再由強(qiáng)漸弱……,直到得到較滿(mǎn)意的聲音為止。

(3)為更好的讓學(xué)生在合唱中體會(huì)快樂(lè),在合唱活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生處于自然放松狀態(tài),靜心于音樂(lè)表現(xiàn)和聆聽(tīng)自己創(chuàng)造出的美好聲音;可以鼓勵(lì)學(xué)生在自然放松狀態(tài)下,隨音樂(lè)律動(dòng)輕擺肢體。

(三)達(dá)到合唱效果,收獲成功喜悅

學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練后,從音域、音量、聲音的張力,協(xié)作能力得到明顯提高。他們喜歡的作品,可以通過(guò)自己的努力到達(dá)演唱效果,收獲成功的喜悅,這就是一次很重要的“快樂(lè)歌唱”教學(xué)成果。

這些方式都是為了讓學(xué)生享受快樂(lè)的歌唱,并希望將歌唱的快樂(lè)隨歌聲在校園傳播,創(chuàng)造魅力校園!

三、選擇作品二度創(chuàng)作,讓合唱訓(xùn)練成為一次快樂(lè)的經(jīng)歷

合唱團(tuán)訓(xùn)練、演唱的作品首選標(biāo)準(zhǔn)為作品整體風(fēng)格感覺(jué)健康、積極,且適合大學(xué)生演唱,其他條件依次為:時(shí)尚與流行、歌曲旋律或優(yōu)美抒情或活潑有活力。優(yōu)秀的古典作品中如門(mén)德?tīng)査傻摹冻酥杪暤某岚颉贰⒉匪沟摹稉u籃曲》、民歌《茉莉花》以及楊鴻年老師的一些合唱作品等。

選擇適合的歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作,如增加聲部,或插入活潑自由的對(duì)比,或由一兩個(gè)特色樂(lè)器SOLO等等。多年的合唱訓(xùn)練教學(xué)讓筆者相信選擇適合的合唱作品對(duì)快樂(lè)歌唱尤為重要。讓學(xué)生唱喜歡的歌,使合唱成為一次快樂(lè)的經(jīng)歷!

以下將以一個(gè)女子合唱團(tuán)為例進(jìn)行說(shuō)明:

對(duì)于女子合唱團(tuán)來(lái)說(shuō),現(xiàn)成的適合女聲合唱曲目極其有限,因此需要選擇合適的歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作,滿(mǎn)足合唱團(tuán)曲目的需要。目前來(lái)看,流行歌曲是這方面的主要來(lái)源,這類(lèi)歌曲大多為單旋律或某個(gè)段落為多聲部,相對(duì)于合唱曲整個(gè)體量當(dāng)然顯得輕、薄、小,但是作為女子多聲部合唱,風(fēng)格上反而更接近些。一般對(duì)此類(lèi)歌曲做縱向的和聲充填,寫(xiě)作成女聲三部合唱;或者把旋律作為一個(gè)聲部,另外兩個(gè)聲部模仿弦樂(lè)器做聲部伴唱。

原曲旋律的進(jìn)行和節(jié)奏的處理較為簡(jiǎn)單,曲風(fēng)自然、親切,具有較好的藝術(shù)感染力和較大的二度創(chuàng)作空間。歌曲前奏吉他改為鋼琴,右手注意保留原有的清脆、清新和張力,左手琶音模仿吉他撥弄出旋律(實(shí)際演出中可做即興伴奏)。

為增加流行味在前奏第一小節(jié)即加入女聲(如下譜):

A段和B段旋律下面做一兩個(gè)聲部的和音(如下譜):

A段在做歌詞反復(fù)時(shí)旋律并沒(méi)有變化,至B段音樂(lè)形象開(kāi)始上揚(yáng),故而宜在

第二聲部增加動(dòng)力予以強(qiáng)調(diào)和豐滿(mǎn),合唱團(tuán)員伴著律動(dòng)的節(jié)奏,相互間手牽手自然擺動(dòng),為合唱增加了觀賞性,也強(qiáng)調(diào)了生動(dòng)和活力(如下譜):

實(shí)際演出時(shí),在隊(duì)形布置上往往將旋律與和音分別布置,形成相對(duì)與呼應(yīng)效果。

高校合唱活動(dòng)給學(xué)生以及校園文化建設(shè)帶來(lái)的積極影響是毋庸置疑的。高校合唱團(tuán)隊(duì)來(lái)自學(xué)生,也應(yīng)面對(duì)學(xué)生、服務(wù)于校園(對(duì)外參賽、交流僅是其次)。

學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造適合合唱隊(duì)伍持久保持并發(fā)展的環(huán)境條件和機(jī)制,利于隊(duì)伍的持續(xù)發(fā)展和符合快樂(lè)歌唱的要旨。

大學(xué)生青春、健康、快樂(lè)是永恒的優(yōu)勢(shì)和主題,快樂(lè)歌唱是重要的途徑之一。作為高校音樂(lè)教師,應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí),提升專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)與素質(zhì),讓快樂(lè)歌唱豐富校園文化建設(shè)。

[1]閻寶林.提高校園合唱水準(zhǔn)不容忽視的非演唱因素(上)[J].中國(guó)音樂(lè)教育,2013(5):5-6.

[2]閻寶林.提高校園合唱水準(zhǔn)不容忽視的非演唱因素(下)[J].中國(guó)音樂(lè)教育,2013(6):4-7.

[3]楊鴻年.合唱訓(xùn)練學(xué)(上冊(cè))[M].北京:人民音樂(lè)出版社,2008:175-180.

[4]楊鴻年.合唱訓(xùn)練學(xué)(下冊(cè))[M].北京:人民音樂(lè)出版社,2008:103-110.

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