陳雅萍

摘 要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用支架式教學(xué)方法，要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)解決問題。教師要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生之間相互交流，共享學(xué)習(xí)成果，并引導(dǎo)學(xué)生自主探究英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉學(xué)習(xí)探究能力，這是支架式教學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；支架式教學(xué)方法；啟示

支架式教學(xué)方法被廣泛運(yùn)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提問，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生全面掌握英語(yǔ)單詞的含義；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，并注重開展合作學(xué)習(xí)；最后，對(duì)運(yùn)用支架式教學(xué)方法的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)薄弱的地方并及時(shí)加以鞏固和復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

一、支架式教學(xué)方法的含義

支架式教學(xué)方法是指依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，促使學(xué)生按照教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。支架式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究英語(yǔ)語(yǔ)法和單詞的含義，促使學(xué)生搭建完整的知識(shí)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主探究的主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，驅(qū)使學(xué)生積極主動(dòng)地探究。同時(shí)，依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出多個(gè)問題，以便于學(xué)生深入理解英語(yǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，逐步提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。運(yùn)用支架教學(xué)法，應(yīng)注重緊緊圍繞英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問題情境，然后要求學(xué)生獨(dú)立探究英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。最后，教師要對(duì)支架式教學(xué)方法的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。由此可知，支架式教學(xué)方法分為設(shè)置問題、獨(dú)立探究、小組合作學(xué)習(xí)以及評(píng)價(jià)教學(xué)效果四個(gè)步驟。

二、支架式教學(xué)法的運(yùn)用對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)的啟示

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生深入理解英語(yǔ)知識(shí)

高中英語(yǔ)教學(xué)中要運(yùn)用支架式教學(xué)法，教師應(yīng)全面掌握支架式教學(xué)法的概念，依據(jù)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的框架，向?qū)W生提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，積極主動(dòng)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，努力找出問題的答案。例如，在學(xué)習(xí)Healthy Eating一課時(shí)，教師可以提出多個(gè)問題：本節(jié)課中重點(diǎn)單詞有哪些？文章中都用到哪些語(yǔ)法？進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出問題的教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極思考問題的答案，主動(dòng)探索英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，深入理解英語(yǔ)知識(shí)，清楚各個(gè)英語(yǔ)句式涉及的語(yǔ)法，了解重點(diǎn)單詞的含義，以順利完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高學(xué)生解決問題的能力。由此可知，運(yùn)用支架式教學(xué)法，能夠有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究英語(yǔ)知識(shí)，逐步提高學(xué)生的自主探究能力

現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用支架式教學(xué)法，創(chuàng)新和改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教師認(rèn)識(shí)到應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在探究過程中要主動(dòng)總結(jié)英語(yǔ)語(yǔ)法，自主查找英語(yǔ)單詞的意思，逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。漸漸地，學(xué)生具備了較強(qiáng)的探究能力和總結(jié)能力，扎實(shí)掌握大量的英語(yǔ)單詞，正確運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法，逐步提高了自主探究能力。因此，支架式教學(xué)法對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有著積極影響。

3.組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互交流和共享學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而正確理解英語(yǔ)知識(shí)

高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師運(yùn)用支架式教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)成績(jī)，將學(xué)生劃分為多個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組都有不同層次的學(xué)生。學(xué)生之間相互幫助、相互學(xué)習(xí)，也可以相互交流和共享學(xué)習(xí)成果，使教學(xué)氛圍不再沉悶，使每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)都能有所提升。例如，在學(xué)習(xí)Festivals Around the World一課時(shí)，教師要按照支架式教學(xué)法的教學(xué)流程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，使學(xué)生彼此之間可以相互共享學(xué)習(xí)成果，既鍛煉了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，又促使學(xué)生正確理解英語(yǔ)知識(shí)，從而取得最佳的教學(xué)效果。

4.對(duì)運(yùn)用支架教學(xué)法的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用支架式教學(xué)法之后，要對(duì)運(yùn)用支架式教學(xué)法的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生可以評(píng)價(jià)自己在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，每個(gè)合作小組成語(yǔ)也可以相互評(píng)價(jià)，說出對(duì)方在合作學(xué)習(xí)中的貢獻(xiàn)以及存在的不足，使每個(gè)學(xué)生清楚自己的表現(xiàn)，并及時(shí)加以改正。以相互評(píng)價(jià)的方式，使全體學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，依據(jù)同學(xué)提出的意見，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法，在合作學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

綜上所述，支架式教學(xué)方法的運(yùn)用對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有著重要意義。教師首先要向?qū)W生提出問題，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的意愿；之后，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)；同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間相互交流，共享學(xué)習(xí)成果；最后，對(duì)支架式教學(xué)方法的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生及時(shí)改正自身的缺點(diǎn)，有效提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

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