何金娣

摘 要：在小學體育教學中引入創(chuàng)造性思維教學，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力。文章分析了當前小學體育教學的現(xiàn)狀，就小學體育教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)給出相關建議。

關鍵詞：小學體育教學；創(chuàng)造性思維；現(xiàn)狀；措施

21世紀是人才的天下，而創(chuàng)造能力、創(chuàng)新思維又是衡量人才資質(zhì)的重要標準，其不僅是社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的重要保障，也關乎一個國家的前途、命運。小學生是祖國的花朵，肩負著民族復興的重任，創(chuàng)新也應該從小學生抓起?；诖?，如何將小學體育教學與素質(zhì)教育緊密結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，需要教師認真思考。

一、小學體育教學現(xiàn)狀分析

受傳統(tǒng)意識的影響，體育學科游離于主要課程范圍以外，特別是小學體育，往往教師更看重它的輔助功能，即達到強身健體、養(yǎng)成鍛煉習慣的目的，從而更好地為主要課程服務。由此便暴露出一系列問題，如缺乏配套設施、缺乏專業(yè)教學隊伍、教學體系不健全等，致使學生學習體育的積極性大受影響，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造意識更是無從談起，從而導致教學工作難以正常開展，與素質(zhì)教育理念相悖。從這一點來看，小學體育教學改革應加大力度、給足重視。

二、小學體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的措施

1.激發(fā)學生興趣，使學生享受體育的樂趣

開展小學體育教學應該結合小學生的特點進行。小學生個性鮮明、活潑可愛、好奇心強，興趣是激發(fā)學習行為的關鍵所在。在實際教學中，體育教師應該對學生的興趣有所了解，并將其進行整合，納入教學工作當中，從而激發(fā)學生的求知欲望。目前，有些教師的教學思想還停留在傳統(tǒng)階段，教學套路過于陳腐、守舊，既不符合現(xiàn)代化教學標準，也很難滿足學生的心理需求。比如，在進行“跳馬”活動中，教師一上來就展開長篇大論，從理論內(nèi)容到注意問題全盤拋出，接下來便要求學生按照自己給出的示例動作進行演練?？v觀整個過程，學生只是聽之、任之，自己無法支配思想意識，又何談創(chuàng)造思維？因此，教師應適時打破傳統(tǒng)教學模式的條條框框，真正承認學生的學習主體地位，結合學生的個性特點開展教學活動，為學生提供一個表演、展現(xiàn)的天地。比如，可讓學生分組進行跳馬比賽，失敗者成為下一個“馬”，隨著高度、難度的增加，學生就會意識到要調(diào)整自身的彈跳力度。這樣一來，學生既能夠?qū)W習到體育技能，也保證了體育課堂的趣味性與實效性，學生通過思考總結出現(xiàn)實可行的對策，有利于創(chuàng)新意識的形成。

2.教師應善于開拓學生的思維

學生的思維能力一方面取決于先天條件，另一方面則需要教師給予大力幫助。通常來說，后天的培養(yǎng)難度較大，特別是小學生的理解能力顯然無法達到成人的標準，再加上每個學生的基礎不同，因此體育教學不能以偏概全，教師應因人而異、因地制宜，結合實際情況制訂教學策略。相對來講，有些學生喜歡體育運動、身體素質(zhì)相對出色，而有些學生運動資質(zhì)差、體育意識淡薄，心理上抵觸體育。因此，教師應善于使用語言描述運動特征，從而達到開拓學生思維的目的。筆者以“前滾翻”為例，對于比較熱愛體育運動的學生來說，可以拓展他們的思維空間，讓他們想一想哪些小動物具備翻滾能力，它們又是怎樣做到的。這部分學生的主動性較強，可以從思考過程中逐漸摸索出動作套路。而那些積極性差的學生則需要教師認真指導。教師可以進行示例動作并向?qū)W生提問：看看我現(xiàn)在的姿勢像不像青蛙？后背的形狀像不像拱橋？這樣一來，學生的思維就會跟隨教師的言行進行分析，從而對前滾翻的動作加深了解。

3.還原形象對比，提供生動的教學

體育技術動作的本質(zhì)、特性，為還原形象提供了有利條件，通過類似現(xiàn)象進行比較、判斷、辨析，從而找出解決難題的有效辦法，是提高體育教學效率、培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識的重要手段。小學生的認知水平與思維能力普遍較低，在形象對比的作用下，學生學習的積極性大幅提升，問題能夠迎刃而解。比如，本節(jié)課要求學生了解并掌握“蹲踞式起跑”的要點，學生不明白這樣一個體育術語所表達的意思，因此教師可以通過對比激活思維，讓學生認真思考彈簧從擠壓再到松開是怎樣運動的，再加上必要的語言講述，學生就會明白：擠壓彈簧時，相當于運動員蹲縮在起點等候命令，起跑時，運動員如彈簧被放開一般向前沖刺。通過這樣的方式不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，對于學生今后的學習、生活也有著十分重要的作用。

總之，創(chuàng)造性思維是小學生今后接受高等教育的必備素質(zhì)，也是確保小學體育教學工作持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。體育教師應不斷強化教學水平，接受新思想，學習新理念，確保教學工作有序進行。

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