陳岷

摘 要：幼兒年齡小，認(rèn)識(shí)世界的途徑單一，親子閱讀是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一，可以幫助幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)?；诖耍疚膶?duì)幼兒期開展親子閱讀的實(shí)踐進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：幼兒期；親子閱讀；實(shí)踐；探究

“親子閱讀”是一種新型教育方法，是指家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一同閱讀，在閱讀中提升幼兒的認(rèn)知能力，增強(qiáng)幼兒對(duì)世界的認(rèn)知能力?；诖耍疚木陀H子閱讀對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要意義進(jìn)行闡述，并提出開展親子閱讀的措施，以期為幼兒期親子閱讀的開展提供參考。

一、親子閱讀對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要意義分析

1.幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

“飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書不可以一日不讀?！笨梢娮x書對(duì)我們的重要性。在幼兒期開展親子閱讀，能讓幼兒從小接受閱讀教育，在閱讀過(guò)程中體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，產(chǎn)生閱讀興趣，從而讓幼兒養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.提高幼兒的早期閱讀能力

相關(guān)數(shù)據(jù)表明，幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)直接影響到幼兒成年后的學(xué)習(xí)能力，所以幼兒期的親子閱讀能在閱讀過(guò)程中讓幼兒感受書籍的魅力，在家長(zhǎng)繪聲繪色的講述中提高幼兒的語(yǔ)言能力和理解能力，并在幼兒觀看書籍的過(guò)程中幫助幼兒認(rèn)識(shí)大量文字，從而提高幼兒的閱讀能力。

3.開發(fā)幼兒的智力

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們逐漸開始重視啟蒙教育，并在幼兒期開展親子閱讀，這種做法不僅可以提高幼兒的記憶力、理解能力，而且可以豐富幼兒的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高幼兒的智力。

4.增進(jìn)親子之間的感情

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，家長(zhǎng)為了給幼兒提供一個(gè)良好的生活環(huán)境，工作時(shí)間往往比陪伴他們的時(shí)間多，造成幼兒與父母之間的溝通減少。在幼兒期開展親子閱讀可以讓家長(zhǎng)有足夠的時(shí)間陪伴幼兒成長(zhǎng)，在閱讀過(guò)程中讓幼兒體會(huì)到父母的關(guān)愛，從而增進(jìn)親子之間的感情。

二、幼兒期開展親子閱讀的途徑

1.合理選擇親子閱讀課本

一本好書可以幫助幼兒通往知識(shí)的海洋，提高幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，所以在開展親子閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)需要合理地選擇閱讀課本，具體來(lái)說(shuō)可以選擇以下幾種類型的圖書。

（1）故事類。故事書中既帶有圖片，又帶有文字，可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣。這些彩色的圖片可以沖擊幼兒的視覺(jué)，讓幼兒產(chǎn)生閱讀興趣，在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行閱讀，從而提高幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備。

（2）科學(xué)類。幼兒年齡小，對(duì)一切事物都充滿好奇心，科學(xué)類書籍可以豐富幼兒的認(rèn)知，提高幼兒的科學(xué)知識(shí)水平，從而滿足幼兒的好奇心，讓幼兒在閱讀中獲得成就感。

（3）游戲類。游戲類書籍帶有強(qiáng)烈的邏輯性，幼兒在閱讀過(guò)程中可以提高邏輯能力、分析能力，從而為幼兒的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）繪本類。幼兒在繪本閱讀過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一種美的體驗(yàn)，能提高幼兒的審美能力。

（5）詩(shī)歌童謠類。詩(shī)歌和童謠帶有節(jié)奏感，幼兒在閱讀過(guò)程中能感受到優(yōu)美的韻律，能積累大量的詞匯，從而為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行親子閱讀引導(dǎo)工作

現(xiàn)階段，部分家長(zhǎng)還沒(méi)有意識(shí)到親子閱讀的重要性，因此，教師需要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行親子閱讀的引導(dǎo)工作，具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（1）幼兒教師需要與家長(zhǎng)定期溝通，并與家長(zhǎng)一同建立親子閱讀活動(dòng)制度，從而為親子閱讀教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2）教師需要針對(duì)家長(zhǎng)制訂互動(dòng)反饋機(jī)制，在幼兒園設(shè)置“親子閱讀反饋表”，記錄幼兒閱讀的書籍、幼兒的閱讀情況等方面的內(nèi)容，保證幼兒親子閱讀可以順利展開。

（3）教師需要針對(duì)幼兒設(shè)置一個(gè)分享展示的平臺(tái)，讓幼兒對(duì)所閱讀內(nèi)容進(jìn)行表演，從而提高幼兒對(duì)親子閱讀內(nèi)容的掌握程度，增加幼兒的自信，讓幼兒在閱讀活動(dòng)中變得更加積極。

（4）家長(zhǎng)需要增加自身的文化底蘊(yùn)，養(yǎng)成喜歡閱讀的好習(xí)慣，并積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，為幼兒樹立一個(gè)愛讀書的榜樣，從而在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

在幼兒期開展親子閱讀，可以豐富幼兒的童年生活，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)大有裨益。需要注意的是，在幼兒期開展親子閱讀不能急于求成，需要循序漸進(jìn)，并對(duì)幼兒的閱讀課本嚴(yán)格篩選，保證親子閱讀的質(zhì)量，讓幼兒健康成長(zhǎng)。

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