董夢(mèng)文

摘要：活力是一個(gè)人生命力強(qiáng)盛的象征，充滿活力的人無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)都有著較高的效率，比之于初中政治課堂，如何讓課堂充滿活力亦是我們每一名教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題。而隨著新課改的不斷深入，教師越來(lái)越需要改變傳統(tǒng)，積極探索新的課堂教學(xué)模式，努力讓課堂充滿活力。在這個(gè)過程中，設(shè)計(jì)個(gè)性化地教學(xué)、實(shí)施高效的教學(xué)策略是我們教師應(yīng)該努力的方向。

關(guān)鍵詞：初中政治；課堂教學(xué)；活力

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也勢(shì)在必行，尤其是初中政治課堂，本著其理論性的特點(diǎn)，我們教師必須選擇科學(xué)有效的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，努力讓政治課堂充滿活力?；诖?，本文就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造初中政治課堂的活躍氛圍談一談自己的看法。

一、發(fā)展師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主學(xué)習(xí)氛圍

民主是創(chuàng)造輕松活躍的前提，要想讓一堂課避免嚴(yán)肅的、死氣沉沉的學(xué)習(xí)氛圍，就有必要改變教師原有的教學(xué)理念，改變以往教師高高在上的想法，主動(dòng)承擔(dān)起改善師生關(guān)系的職責(zé)，從而營(yíng)造出一種寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

例如在教《樹立正確的消費(fèi)觀》這篇課文時(shí)，我便主動(dòng)通過多媒體技術(shù)將自己一個(gè)月的花費(fèi)細(xì)節(jié)以列表的方式展現(xiàn)出來(lái)，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)我的消費(fèi)中哪些是合理的消費(fèi)、哪些是不合理的。這個(gè)行為看似簡(jiǎn)單，實(shí)則將我和學(xué)生拉到了一個(gè)位置上：都是消費(fèi)者，我們之間的距離立刻被拉近了。于是，課堂氛圍瞬間被激發(fā)起來(lái)，他們紛紛舉手發(fā)言，接連不斷的妙語(yǔ)也引得學(xué)生們不禁大笑起來(lái)。不僅如此，我還定期要求學(xué)生提出對(duì)我的意見，不記名，每個(gè)學(xué)生都可以自由表達(dá)自己的想法，我也非常尊重他們的想法，這不僅拉近了我們之間的師生友誼，而且對(duì)課堂民主氛圍的形成起到了極其重要的作用。

尤其需要指出的是，教師應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，即使是批評(píng)也不要有諷刺和挖苦，要用真誠(chéng)的心去打動(dòng)學(xué)生，用信任的心態(tài)引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)，用親切溫和的語(yǔ)言教育他們，要不斷調(diào)整教學(xué)策略，盡可能尊重學(xué)生的自我意愿，幫助其找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。這樣，通過構(gòu)建師生之間的友誼，學(xué)生感到自由輕松，將課堂看作學(xué)習(xí)的樂園，自由發(fā)揮，從而營(yíng)造出了高效率的學(xué)習(xí)氛圍。

二、巧妙發(fā)揮課堂表演，活躍課堂氣氛

課堂表演是一種非常獨(dú)特的課堂教學(xué)手段，它根據(jù)教材內(nèi)容，利用現(xiàn)代設(shè)備、繪畫、音樂、環(huán)境、活動(dòng)等方式渲染出一種特定的氛圍，創(chuàng)造出符合教學(xué)表演的情境，通過組織學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，引導(dǎo)思維的發(fā)散，將學(xué)生安置于一種特殊的情境里，心理產(chǎn)生共鳴，從而加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解。例如在講解《競(jìng)爭(zhēng)與合作》這篇課文時(shí)，我便組織了一場(chǎng)活動(dòng)，安排兩人一組，并將兩個(gè)人彼此靠近的兩條腿綁在一起，組成一個(gè)新“人”。于是，我又要求他們進(jìn)行競(jìng)速，即兩個(gè)人一起從教室的一頭跑到另外一頭，時(shí)間最短者為勝，勝者有獎(jiǎng)。由于每個(gè)人都想贏，但兩個(gè)人捆在一起，結(jié)果步伐不統(tǒng)一，走不了幾步便摔倒了，同學(xué)們看到后也都哈哈大笑起來(lái)。接著，我讓他們重新開始，參與者們慢慢找到了節(jié)奏，通過喊口號(hào)“一二一”，腳步也統(tǒng)一了起來(lái)。賽后我讓參加比賽的同學(xué)談一談關(guān)于比賽的感想，他們便自然地歸結(jié)到合作的領(lǐng)域。然后我再講解合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系時(shí)，他們的理解也就水到渠成了。

三、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)情境激活課堂

政治思想學(xué)習(xí)的目的在于指導(dǎo)生活，因其來(lái)源于生活又經(jīng)過提煉加工后從而高于生活，所以，要學(xué)好政治，還必須還原到生活中，在生活中感悟與思考，等再回歸到課本中時(shí)，就會(huì)有很多共鳴與感悟，學(xué)生也就真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)了。教材給予我們的畢竟僅是一個(gè)話題，我們教師要努力對(duì)其加工設(shè)計(jì)，讓學(xué)生身臨其境，感受生活，加深了對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，也會(huì)激發(fā)其對(duì)思想政治課的興趣。

例如《人生難免有挫折》這篇課文，在教學(xué)之前，我仔細(xì)研究了教材內(nèi)容，并根據(jù)教材內(nèi)容做出分析，設(shè)計(jì)出一套教學(xué)方案，為了讓學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容，從理論到實(shí)際完成對(duì)接。我布置了以下學(xué)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)寫一段自己經(jīng)歷過的挫折和困難，自己是怎樣應(yīng)對(duì)的？是否克服？它給你的生活帶來(lái)了什么樣的影響？等收到同學(xué)們交上來(lái)的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)他們大多寫的都是與學(xué)習(xí)方面相關(guān)的話題。有一個(gè)學(xué)生寫道：自己的成績(jī)?cè)趺炊继岣卟涣?，不管我多么努力，用了好多方法都沒有用，我真的沒有信心再去學(xué)習(xí)了，這讓我很無(wú)奈，不知道怎么辦，自己是不是不適合學(xué)習(xí)?。靠吹竭@個(gè)學(xué)生的傾訴，我想憑自己的說(shuō)教并不能改變什么，于是在課堂上我提出了他的煩惱，并詢問大家是否也有相同的經(jīng)驗(yàn)或情況，當(dāng)遇到這種情況時(shí)又是怎么應(yīng)對(duì)的。他們果然都有共鳴，紛紛舉手發(fā)言，給出了很多寶貴的建議。由于問題源自學(xué)生，答案也出自學(xué)生，所以他們感到十分親切，情感上也有了依靠，課堂氣氛立刻活躍了起來(lái)。

總之，現(xiàn)實(shí)生活中充滿了矛盾，而我們就是要積極去解決這些矛盾。歷史課堂教學(xué)亦是如此，為了保持課堂教學(xué)的活力，教師只有不斷更新自己的教學(xué)觀念，時(shí)時(shí)思考關(guān)注新知識(shí)、新理論，大膽實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，讓自己的教學(xué)跟上時(shí)代的步伐，不斷進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)向前發(fā)展。

（作者單位：江蘇省射陽(yáng)縣初級(jí)中學(xué)）