薛麗花

2016年2月《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）》發(fā)布，其中“身心健康”為9大素養(yǎng)之一。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)?！蹦敲慈绾螌ⅰ吧硇慕】怠钡暮诵乃仞B(yǎng)貫徹到實踐中去呢？我們在省教育廳“課程游戲化”項目實施的總體目標(biāo)下，因地制宜地開展各類體育區(qū)域活動，切實促進(jìn)幼兒身心素質(zhì)的提高！

一、統(tǒng)一與自由，定量規(guī)劃與常規(guī)特色相結(jié)合

為科學(xué)組織幼兒運動活動，合理安排幼兒的運動時間、強度和密度，循序漸進(jìn)，以確保幼兒運動中的安全和運動充分，我們在孩子的活動時間和空間上遵循“統(tǒng)一定量與自由安排”的原則，構(gòu)建層級多樣、開放拓展的體育活動。

1.定量與創(chuàng)意的規(guī)劃

我們把各班每天晨間體鍛（40分鐘）、午間體鍛（30分鐘），總計70分鐘的集體戶外運動時間，根據(jù)不同年齡階段幼兒的特點編排各自不同的活動內(nèi)容，在統(tǒng)一的時間段里作了自由的創(chuàng)意規(guī)劃：把原來以各班韻律、操節(jié)為主的早操活動，調(diào)整為以2-3個平行班為單位的交叉、合并式操節(jié)活動，使班與班間的隔離區(qū)空間有效運用；把原來戶外分散活動中以自制體育器械為主的訓(xùn)練，綜合了幼兒園不同難度的活動區(qū)域挑戰(zhàn)，每個區(qū)域的使用各班每周輪流一次使用，其中內(nèi)容、材料、玩法都由教師根據(jù)本班幼兒的興趣與能力、季節(jié)與天氣的變化等自主進(jìn)行調(diào)整變換，以分別滿足年齡較大、活動能力較強的幼兒與年齡較小、活動能力較弱的幼兒的體育活動需要。

2.常規(guī)與特色的整合

在確保幼兒每天基本運動量的基礎(chǔ)上，各班每周保證一節(jié)集體性體育活動。其中小班：15分鐘；中班20分鐘；大班30分鐘，側(cè)重于幼兒基本動作：走、跑、跳、鉆爬、攀登、投擲等的系統(tǒng)培養(yǎng)；根據(jù)本班幼兒實際情況，各班確立本班幼兒的特色運動項目，每周兩次自由安排場地與時間開展班級體育特色活動，每次30分鐘，保育員全程配班。常規(guī)與特色、集體與分散在幼兒一日活動中有效融合，使我園幼兒運動能力的培養(yǎng)有計劃、有系統(tǒng)、有時間、有場地，時間與空間全方位得到了保證。

二、傳統(tǒng)與創(chuàng)新，目標(biāo)梳理與分層定位相并重

現(xiàn)在的孩子自主意識強，思維活躍，他們好勝、勇于挑戰(zhàn)、敢于嘗試的品格決定了我們必須選擇多樣化的體育區(qū)域內(nèi)容，我們構(gòu)建以目標(biāo)梳理、分層定位為主的多層次、多元化、多維度的傳統(tǒng)與創(chuàng)新相并重的體育區(qū)域活動模式。

1.基于傳統(tǒng)的總體目標(biāo)梳理

首先，我們對傳統(tǒng)集體性體育活動內(nèi)容進(jìn)行了歸納整理，各階段制定了不同層次水平的發(fā)展目標(biāo)，并參照走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲、拍球的關(guān)鍵經(jīng)驗每班對全體幼兒進(jìn)行摸底前測，分“熟練、基本學(xué)會、仍需努力”三個能力層次。

現(xiàn)以3-4歲小班兒童為例：依據(jù)兒童經(jīng)驗前測和水平分析，我們從兒童已有動作經(jīng)驗中尋找突破口，對比同一年齡段不同能力水平的幼兒嘗試，尋找符合本班兒童普遍發(fā)展水平的動作內(nèi)容。

2.基于特色的分層目標(biāo)定位

特色的分層定位需要合理分析幼兒園場地與人員優(yōu)勢，我們以層級組合多種器械為目標(biāo)，鼓勵各班在研究中靈活設(shè)置分層目標(biāo)。以球類特色班級為例：它的目標(biāo)任務(wù)可由發(fā)展單項控球技能的多維目標(biāo)。也可通過層級組合多種器械開發(fā)出許多不同階段、不同層次的活動目標(biāo)。通過這樣的特色活動，孩子自我管理、學(xué)會學(xué)習(xí)、問題解決等多方面素養(yǎng)得以發(fā)展，更在豐富的運動項目中鍛煉了他們的意志品質(zhì)。

三、關(guān)注與發(fā)展，幼兒主體與全員參與相互動

幼兒的健康需要教師、家庭和社區(qū)全體的積極配合，在我們構(gòu)建的體育區(qū)域課程中，我們提倡“全民健康”的理念，打破健康教育僅著眼于幼兒的局面，外延至教師、家長的全民參與。

1.以恰當(dāng)自主評價，調(diào)節(jié)最近發(fā)展區(qū)

兒童對運動材料的觀察認(rèn)識與再創(chuàng)意組合體現(xiàn)了他們的運動智慧，幼兒的運動智慧是在運動的實踐中和探究中逐步發(fā)展起來的，他們在運動中能結(jié)合自己的運動興趣和能力而作出相關(guān)選擇與參與挑戰(zhàn)。在運動區(qū)域活動中，我們以“挑戰(zhàn)成功、快樂挑戰(zhàn)、加油挑戰(zhàn)”的鼓勵性層次評價，給孩子們自主記錄自身發(fā)展的機(jī)會，讓兒童在體育區(qū)域活動中自主評價并自主完成各類運動區(qū)域的挑戰(zhàn)。在這樣的創(chuàng)意評價中，幼兒有機(jī)會將自己的運動水平與大家分享，教師對每個運動區(qū)域?qū)τ變哼\動能力的挑戰(zhàn)心中有數(shù)，為下一次區(qū)域性體育活動的“最近發(fā)展區(qū)”項目尋找依據(jù)。

2.以親子運動契機(jī)，凸顯體育特色文化

我們在培養(yǎng)“身心健康”的幼兒時缺少的不是理念，而是需要具有陽剛之氣的男子漢。幼兒父親具有的勇敢、獨立、果斷的個性品質(zhì)，能潛移默化地影響孩子良好個性的發(fā)展。依據(jù)“核心素養(yǎng)”中健康生活的核心內(nèi)涵，我們開展了“全家齊運動”最美照片展、“運動小故事”最佳征文、“大手小手DIY”創(chuàng)意運動玩具大賽、“爸爸一起來鍛煉”“大頭爸爸小頭兒子運動會”“陽光爸爸進(jìn)課堂”等陽光爸爸親子活動。

“身心健康”是幼兒一生最寶貴的財富，因為具有堅韌意志、強健體魄和超凡勇氣的“健康、陽光、自信”的一代新人將通過有質(zhì)量的快樂體育活動勇敢地站立起來！

（作者單位：江蘇省昆山開發(fā)區(qū)東部新城幼兒園）