刁葉霞

實施素質(zhì)教育，推進現(xiàn)代化建設(shè)，是關(guān)乎國家民族美好未來的關(guān)鍵因素之一。作為教育工作者更應(yīng)該肩負起這個重擔(dān)，要在教學(xué)實踐中不斷地去摸索，去提升，從而取得較好的教學(xué)效果。作為高中美術(shù)教師而言，更應(yīng)該責(zé)無旁貸，因為，美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的審美、創(chuàng)造、繪畫等能力，有著得天獨厚的優(yōu)勢。因此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，就創(chuàng)造力在高中美術(shù)課堂的作用，談幾點認識。

一、營造愉快的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)習(xí)興趣

輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能夠較好地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造潛力，才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，高中美術(shù)教師要創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠保持一種心情舒暢的情緒狀態(tài)，從而最大限度地發(fā)揮出自己的創(chuàng)造潛力，進一步提升自己的學(xué)習(xí)興趣。高中生已經(jīng)形成了一定的價值觀、世界觀，甚至有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是其好奇心，好學(xué)上進的特點也越發(fā)地強烈。筆者通過多年的觀察，發(fā)現(xiàn)通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)教境可以營造出親切、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，而在這種氛圍中，高中生的創(chuàng)造欲望是最強烈的。他們會一邊自言自語，一邊興奮地進行著創(chuàng)造，反過來又促進良好的學(xué)習(xí)氛圍的形成，提升自己的學(xué)習(xí)興趣。如果教師能夠在恰當(dāng)?shù)臅r候，給予他們一定的鼓勵，將會收獲到意想不到的教學(xué)效果。

比如在教學(xué)《漫畫》這一課時，這一課主要是幫助學(xué)生了解漫畫的相關(guān)知識并掌握一定的繪畫技巧。授課開始階段，我利用多媒體播發(fā)了一段漫畫視頻。學(xué)生一下子被吸引住了，情緒一下子高漲了起來。接下來的學(xué)習(xí)活動，師生互動就容易多了。接著，我要求學(xué)生以“班級”為主題，進行漫畫創(chuàng)作。在這個輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的創(chuàng)造潛力一下激發(fā)出來了，學(xué)習(xí)的興趣也高漲了。一幅幅生動有效，詼諧幽默的作品被創(chuàng)造了出來。由此可見，教師應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一些適合的教學(xué)情境，營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自然地走進文本，在一種輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境中，喚醒學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造潛力，提高自己的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過直觀美好的感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)習(xí)熱情

美術(shù)教育主要是以形象教育為主要手段，通過具體形象可感的藝術(shù)作品來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美，從而提升學(xué)習(xí)熱情。因此，高中美術(shù)教師就必須在日常的美術(shù)教學(xué)過程中，運用直觀的教學(xué)方式。從心理學(xué)角度而言，學(xué)生的創(chuàng)造力來源于觀察，他們通過對事物的觀察，在內(nèi)心產(chǎn)生一定的心理感受。比如驚訝、疑問、贊嘆等，而這種內(nèi)心感受又會反作用于學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造過程，從而產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)熱情。

下面以《中國畫》這一課為例，這一課主要是介紹中國畫的繪畫技術(shù)以及使用的一些工具，材料等內(nèi)容。課前，我就準備了齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《八駿圖》、鄭板橋的《蘭竹石圖》等中國畫作品，同時還準備了一些筆墨紙硯。課堂上，要求學(xué)生仔細觀察這些畫作，然后根據(jù)黑板上提出的問題：比如，中國畫常用的繪畫工作，用墨的手法等問題。讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，討論，尋找答案，并且去觀察這些作品，去感受高超技巧及內(nèi)在的美。然后，教師親自操作演示中國畫的繪畫技巧，讓學(xué)生對中國畫有了進一步直觀的認知，并對中國畫作品的美進一步感受，從而產(chǎn)生一種躍躍欲試的創(chuàng)造欲望。由此可見，在教學(xué)過程中，高中美術(shù)教師給予學(xué)生直觀形象美的感受，去激發(fā)他們的創(chuàng)造力，從而提升學(xué)習(xí)熱情。

三、給予自由想象的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，開拓學(xué)生思維

創(chuàng)造力并不是教出來的，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中想出來的。因此，在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生自由想象的空間，鼓勵學(xué)生自由地表達自己的想法，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，開拓學(xué)生思維。高中生對于未知事物具有探索精神，而且能夠從不同的角度去思考問題，這些都是培養(yǎng)學(xué)生開放性思維的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過程中，可以有意識地對學(xué)生進行這方面的訓(xùn)練。

比如在教學(xué)《水粉畫》這一課時，有一位學(xué)生創(chuàng)造了一幅《我們的校園》水粉畫作品，她在校園里簡單地將校園景點進行繪畫，有大門，有操場，有教學(xué)樓等。這時候，我將這幅作品，在班級上進行展示，并請作者說說創(chuàng)作的想象，她說為了表現(xiàn)出校園的美麗。當(dāng)她說完，我給予了一定的鼓勵之后，請同學(xué)們就這一張畫給予自己的理解。有的學(xué)生說，景物太全，中心不突出。有的學(xué)生說，繪畫得不太像，有些失真。我在學(xué)生回答之后，進一步提問，啟發(fā)學(xué)生思考：繪畫主題是為了表現(xiàn)出美麗的校園這個主題，我們可不可以在景物繪畫時，進行一些夸張的表現(xiàn)方式呢？校園的美除了來自于建筑之美外，還可以能過什么來表現(xiàn)它的美？通過我的提示，學(xué)生的思路一下子打開了。有的同學(xué)說，背景可以畫教學(xué)樓，而前面可以畫一棵樹，樹下是讀書的人。還有的同學(xué)說，可以畫出校園的一角，教師在長凳上輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而遠處是行走的人影。這種啟發(fā)式的教學(xué)方式，給予學(xué)生思考與想象的空間，而且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，激發(fā)起學(xué)生思考的熱情。因此，教師在教學(xué)過程中，對于學(xué)生創(chuàng)造的作品，給予充分的肯定與鼓勵，給予出學(xué)生想象的機會與空間，這樣學(xué)生的思維能力才能得到提升。

總之，高中美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的重要科目，創(chuàng)造力的培養(yǎng)對于美術(shù)教學(xué)而言也是極為重要。教師應(yīng)該在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，采取多種教學(xué)手段，去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而發(fā)揮創(chuàng)造力的作用，進一步提高美術(shù)課堂質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué)）