王蕾

摘要：本文以小學(xué)音樂(lè)課堂為例，主要研究了對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。文章先分析了小學(xué)音樂(lè)欣賞中培養(yǎng)想象能力的意義，又從情境代入，鼓勵(lì)學(xué)生想象、利用多媒體，營(yíng)造音樂(lè)氛圍、發(fā)展思維，提供想象空間、注重實(shí)踐，將想象化為現(xiàn)實(shí)這四方面提出了小學(xué)音樂(lè)欣賞中想象能力的培養(yǎng)策略。希望能給教育工作者帶來(lái)啟示，在課堂教學(xué)中重視對(duì)小學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)欣賞;培養(yǎng)想象能力;課堂教學(xué);音樂(lè)課堂

0 引言

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)小學(xué)教育的重視，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不再是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校更側(cè)重于學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)。在小學(xué)階段中，學(xué)生的思維比較活躍新奇，正是培養(yǎng)小學(xué)生想象能力的大好時(shí)機(jī)。以小學(xué)音樂(lè)課堂為例，學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，教師就可以對(duì)其進(jìn)行想象能力的培養(yǎng)。

1 小學(xué)音樂(lè)欣賞中培養(yǎng)想象能力的意義

在小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力有非常大的意義，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，任何一個(gè)音樂(lè)作品的創(chuàng)造都是帶有作者的感情的，比起教師傳統(tǒng)的講解方式，學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，通過(guò)聽(tīng)到的旋律和歌詞去進(jìn)行想象，會(huì)更加容易體會(huì)到作者的情感，從而達(dá)到音樂(lè)欣賞的目的。第二，由于小學(xué)生的思想比較單純，培養(yǎng)其想象能力也利于激發(fā)其美好的情感體驗(yàn)，在音樂(lè)欣賞中陶冶情操。第三，注重培養(yǎng)想象力的課堂會(huì)讓學(xué)生放松心靈、自由想象，會(huì)提高學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)程度。第四，適當(dāng)想象力的培養(yǎng)會(huì)讓學(xué)生活躍大腦思維，使得思維更加敏捷，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。第五，想象力的培養(yǎng)有利于打破學(xué)生傳統(tǒng)的思維方式，促進(jìn)發(fā)散性思維的鍛煉，從而為其他科目的學(xué)習(xí)提供幫助。第五，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，利于學(xué)生的全面發(fā)展，符合國(guó)家對(duì)創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的理念。

2 小學(xué)音樂(lè)欣賞中想象能力的培養(yǎng)策略

2.1 情境代入，鼓勵(lì)學(xué)生想象

在小學(xué)音樂(lè)欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要適當(dāng)?shù)脑谡n堂中創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象。在具備了良好的音樂(lè)情境的條件下，學(xué)生自然能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行想象。

例如，教師在給學(xué)生欣賞《小紅帽》這首歌曲時(shí)，教師可以先給學(xué)生進(jìn)行鋪墊，先用一兩句給學(xué)生講一下這個(gè)故事，然后讓學(xué)生將自己代入到故事的情境中去，之后再引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，想象什么時(shí)候發(fā)生了什么樣的事情。在鋪墊結(jié)束之后讓學(xué)生閉上眼睛進(jìn)行歌曲的聆聽(tīng)。在學(xué)生聽(tīng)了幾次以后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，邊放歌曲邊進(jìn)行動(dòng)作表演，把自己想象的畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)。這樣，通過(guò)情境代人想象和互相欣賞表演，學(xué)生的想象能力會(huì)在潛移默化中得到提高。

2.2 利用多媒體，營(yíng)造音樂(lè)氛圍

在音樂(lè)欣賞的日常教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)的教育思想觀念，通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，來(lái)營(yíng)造出適合學(xué)生想象的課堂氛圍。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，心理不夠成熟，所以教師要在教學(xué)中把握學(xué)生的心理特征，可以運(yùn)用多媒體手段吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生營(yíng)造出音樂(lè)氛圍。還可以在音樂(lè)教學(xué)中來(lái)展游戲、表演等內(nèi)容，充分利用學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)，將唱歌與游戲舞蹈相結(jié)合。

例如，在欣賞《森林狂想曲》這首音樂(lè)之前，可以先利用多媒體給學(xué)生聽(tīng)森林里的各種聲音音頻，營(yíng)造出一種大自然的氛圍，然后讓學(xué)生發(fā)揮想象，猜測(cè)每種聲音對(duì)應(yīng)著什么事物。在有了前面的鋪墊之后，再播放《森林狂想曲》，學(xué)生自然在大自然的音樂(lè)氛圍中展開(kāi)想象，呈現(xiàn)出各式各樣不同的森林畫(huà)面。

2.3 發(fā)展思維，提供想象空間

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師還要注重發(fā)展學(xué)生的能力，給學(xué)生提供自由的想象空間。小學(xué)音樂(lè)教材中的歌曲，很多都是有具體的內(nèi)容的，學(xué)生可以根據(jù)歌詞，憑著自己的理解，在腦海里構(gòu)成畫(huà)面。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，可以讓小學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，根據(jù)歌詞和旋律創(chuàng)編故事。

例如，在欣賞《小白船》這首歌曲時(shí)，教師可以不用講解過(guò)多的內(nèi)容，選擇讓學(xué)生在聆聽(tīng)中，自己感受其中的意境和情感。學(xué)生的想象力不一樣，感受到的畫(huà)面也會(huì)不一樣。教師不用去強(qiáng)調(diào)一致，要給學(xué)生提供廣闊的想象空間，讓學(xué)生去想象，充分的發(fā)揮自己的想象力，然后將想到的東西表達(dá)出來(lái)或唱出來(lái)。期間的種種過(guò)程，都是對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

2.4 注重實(shí)踐，將想象化為現(xiàn)實(shí)

在小學(xué)教學(xué)中，教師一定要以學(xué)生為主體，在音樂(lè)課堂也不例外。除了讓學(xué)生多聽(tīng)，多唱以外，還可以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，可以讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中，培養(yǎng)自己的想象能力。

例如，教師在教授《四小天鵝舞曲》時(shí)，可以給學(xué)生分為不同的小組，根據(jù)音樂(lè)的旋律，擺出各種優(yōu)美的跳舞姿勢(shì)。學(xué)生在安排小組隊(duì)形的時(shí)候，就是在發(fā)揮自己的想象能力，在實(shí)踐過(guò)程中將想象化為現(xiàn)實(shí)。還比如，教師可以讓學(xué)生帶一些瓶子、筷子、杯子等常見(jiàn)的生活用品，在課堂上讓學(xué)生發(fā)揮想象力，利用物品制作樂(lè)器，然后自己創(chuàng)編節(jié)奏和旋律，在創(chuàng)編的過(guò)程中，就是對(duì)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力和想象能力的鍛煉與培養(yǎng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)課堂中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，不僅能提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，也能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力思維和思維能力。所以，小學(xué)音樂(lè)教師和所有教育工作者都應(yīng)該對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)加以重視，改善教學(xué)方法，完善課堂環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

參考文獻(xiàn)

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