摘要：在有效的情景認知理論基礎(chǔ)上，組織英語情景教學(xué)，創(chuàng)建自然的外語語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生在情景中用英語交流，理解英語語調(diào)要點，能有效改善學(xué)生學(xué)“啞巴”英語的現(xiàn)狀，同時激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，然而這需要英語教師巧妙地、長期地開展這種教學(xué)方式，活學(xué)活用，持之以恒。

關(guān)鍵詞：初中英語；情景教學(xué)；語言環(huán)境

一、 引言

我們都知道，學(xué)習(xí)一門外語最好的方法是在當?shù)厣顜讉€月，也就是說需要多接觸、多說本土語言，顯然大部分學(xué)生不能輕易出國生活。因此教育者們就針對這個問題提出了英語情景教學(xué)。首先初中英語教師自身的英語口語水平要達標，然后靈活創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的交際情景，或者表演英語情景劇，讓學(xué)生在排練、交流中學(xué)習(xí)到新的單詞，語氣的拿捏，同時增強同學(xué)們對學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、 結(jié)合話題內(nèi)容編排情景劇

學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅要在課堂上抓緊掌握基礎(chǔ)知識，還要在課后運用所學(xué)單詞、語法、句型于平時交際會話中。但是青少年的積極性和主動性都不高，因此就要求英語教師為學(xué)生提供一個操練所學(xué)知識的機會，即將所學(xué)話題內(nèi)容以小組的形式編寫成一個二十句話以上的小情景劇，編排情景劇可以鍛煉同學(xué)們的想象力，在排練過程中更是可以有效掌握句型表達，鍛煉口語，增加英語學(xué)習(xí)與運用的趣味性。這二十幾句英語對話交流要求沒有語法錯誤，可以簡單明了，但是邏輯性要清晰，同時要求脫稿演示，并給同學(xué)們充足的時間排練，以小組打分形式開展競賽，賽后給予優(yōu)秀隊伍獎勵。

三、 制作圖文并茂的英語海報

每部電影都會有其精彩的極具代表性的宣傳海報，以使該電影為人們所熟知，引起人們的興趣。英語海報也可以起到同樣的效果！英語教師將單元單詞以抽簽的形式發(fā)放給每位學(xué)生，此處單詞相當于電影，讓同學(xué)們結(jié)合單詞畫一幅畫，設(shè)計出單詞的趣味寫法，這個單詞要求足夠顯眼，最好和圖畫一樣大小，以便貼在墻上能讓其他同學(xué)清晰地看到圖畫和單詞，最終目的在于同學(xué)們通過趣味的單詞設(shè)計過程還有墻上的海報（增加單詞在同學(xué)們眼中的出現(xiàn)頻率）從而更加強化單詞的記憶。

例如：抽到“l(fā)ion獅子”的同學(xué)任務(wù)就比較簡單，畫一只或可愛、或搞怪、或簡潔的小獅子，抽到“stop”的同學(xué)就畫一幅紅綠燈和車的圖，最后發(fā)揮想象力將單詞設(shè)計出來，涂上顯眼的顏色。

四、 適時開展全英文課堂教學(xué)

教師在通常安排兩節(jié)英語連在一起的情況下，合理利用這個優(yōu)勢，充分為學(xué)生營造全英文交際環(huán)境，以簡單的英語表達為同學(xué)們上課，對于初中生來說，老師的英語表達要足夠簡單清晰，而且巧妙運用到已學(xué)過的單詞，不僅可以幫同學(xué)們復(fù)習(xí)所學(xué)單詞，強化記憶，還可以讓同學(xué)們感受到英語學(xué)習(xí)的興趣，并且增強對學(xué)習(xí)英語的自信。但是一旦老師講了過多的生澀的英語句型表達，就會適得其反，使同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)，潛意識認為英語難度大、不好學(xué)。所以，教師應(yīng)當在全英文教學(xué)模式下把握好度，使學(xué)生受用終生。

五、 課后布置學(xué)生唱英文歌曲

通常來說，歌詞記憶是特別容易的，而且多數(shù)同學(xué)對歌曲的喜愛程度絕對是大于對英語這門學(xué)科。因此，考慮到同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣和降低學(xué)習(xí)英語的難度，適當引入簡單易學(xué)充滿正能量的英文歌曲，作為課后任務(wù)布置給學(xué)生，同學(xué)們以分組合唱或者獨唱的方式在課堂上演唱，每次英語課前也可作為提高同學(xué)們上課激情的前奏集體演唱，同學(xué)們對英語歌詞的敏感程度會在一定程度上提升，例如具有正能量的“Trouble is a friend.”，適合同學(xué)們年齡段的電影主題曲“Let it go.”和“Try everything.”，這些歌詞簡單易學(xué)，含義富有正能量，能夠正確引導(dǎo)青春期的他們成長，幫助同學(xué)們以快樂的方式學(xué)習(xí)英語。

六、 通過小游戲激活情景教學(xué)

同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的消極態(tài)度是普遍存在的，在僅有的十分鐘下課時間并不足以讓同學(xué)們釋放自我，同時學(xué)校規(guī)矩嚴格，同學(xué)們可玩的游戲更是少之又少，這對處于躁動年齡的青春期少年來說實在壓抑。因此，為了同學(xué)們在學(xué)習(xí)的同時釋放年輕的激情，同時為了融洽師生情感，英語教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們有組織有紀律地表演英語小游戲。

如分兩組表演“你做我猜”這個游戲。老師將提前準備好的從單詞表中選出來的英語卡片放置在猜動作同學(xué)的頭頂上方，由該同學(xué)對面的搭檔將單詞識別出來，并以不發(fā)聲比動作的方式傳達給該同學(xué)，這檢驗了識別單詞同學(xué)對英語的復(fù)習(xí)，同時增進同學(xué)們之間的默契程度。又如“角色蹲游戲”，一個小組大約五個人，將這五個同學(xué)臨時賦予五個簡單但是單詞表上未學(xué)的單詞，比如“write、finish、find、museum、subway”，由第一個同學(xué)念“write蹲，write蹲完finish蹲”，緊接著代表著finish的同學(xué)馬上反應(yīng)過來，念“finish蹲，finish蹲完find蹲”……以此往復(fù)，雖然這個游戲看起來簡單，但是對于身臨其境的同學(xué)們來說一定會笑得合不攏嘴，從而以此達到熟悉單詞的目的。還有很多游戲等待老師開發(fā)，但是值得注意的是同學(xué)們做游戲時要把握好度，應(yīng)該更側(cè)重于英語學(xué)習(xí)，對課堂紀律的控制也要有所注意。

七、 善用多媒體輔助情景教學(xué)

多媒體教學(xué)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，同樣廣泛應(yīng)用在英語課堂教學(xué)之中。利用多媒體圖文并茂的功能來輔助英語老師開展情景教學(xué)，能夠大大節(jié)省課堂教學(xué)板書時間，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時更靈活地為同學(xué)們展示英語音頻和發(fā)音練習(xí)的口型。英語教師還可以根據(jù)教學(xué)需要在課堂中引入英語短片、視頻供同學(xué)們學(xué)習(xí)借鑒運用。

八、 結(jié)束語

語言學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，期間老師需要不斷在教學(xué)過程中潛移默化鼓勵同學(xué)，為同學(xué)們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。情景教學(xué)的設(shè)計應(yīng)該盡可能向外延伸，又盡可能貼近教材，我們老師要把握好教學(xué)時限，為同學(xué)們提供充裕的時間進行情景式課堂教學(xué)，無論是游戲、唱歌、朗誦、海報還是寫作，凡是能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動都應(yīng)該很好地被安排到課堂中去。

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作者簡介：黃麗紅，福建省漳州市，福建省云霄第四中學(xué)。endprint