張蕾

摘要：以職業(yè)崗位群為劃分的專業(yè)培養(yǎng)與教學(xué)，成為目前高職院校人才培養(yǎng)的重要趨勢。為適應(yīng)這一趨勢，包括思想政治課在內(nèi)的公共課教學(xué)，必須進(jìn)行與之相適應(yīng)的改革，從而使人才培養(yǎng)保持系統(tǒng)性、一致性，保證高職院校學(xué)生在市場以及社會上的競爭力。本文對構(gòu)建與職業(yè)崗位群教學(xué)相適應(yīng)的高職思想政治課進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)崗位群；高職學(xué)校；思想政治課體系

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）01-0257-02

目前，許多高職院校開始重視以職業(yè)崗位群為劃分的專業(yè)技能人才培養(yǎng)。而大多數(shù)的思想政治課程還遵循傳統(tǒng)模式，在開展的過程中，過多地重視課程理論知識部分，強(qiáng)調(diào)教材邏輯而忽視教材向教學(xué)的轉(zhuǎn)化。并且，課程的內(nèi)容與學(xué)生的崗位群目標(biāo)培養(yǎng)也有一定的差距，并沒有系統(tǒng)地建立與崗位群相配套的思想政治課教學(xué)體系。

一、傳統(tǒng)高職思想政治課存在的問題

1.目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確。高職思想政治課的教學(xué)，思想政治教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)擺在第一位，但并不意味著它是思想政治課的單一目標(biāo)。針對高職學(xué)生的特點(diǎn)與院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)在思想政治課的教學(xué)中體現(xiàn)職業(yè)教育、素質(zhì)教育等目標(biāo)。而目前大多數(shù)的高職學(xué)院在開展思想政治課程的過程中，把教育的重點(diǎn)僅限于政治教育上，還有部分院校重視學(xué)生職業(yè)技能水平的培養(yǎng)，只有相當(dāng)一小部分院校，在開展思想政治課的過程中，將學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)與思想教育進(jìn)行了有效結(jié)合，在提高學(xué)生思想素質(zhì)的前提上，對學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)。這說明我國目前的高職院校中，對思想政治課開展的目標(biāo)、重點(diǎn)不是很明確，甚至不知道開展思想政治教育課程的意義。根據(jù)我國目前的發(fā)展?fàn)顩r，未來的人才市場競爭是十分激烈的，德才兼?zhèn)涞娜瞬攀呛芟∩俚?。但是只有德才兼?zhèn)涞娜瞬?，才會適應(yīng)未來的時代發(fā)展需求，才不會被社會所淘汰。因此，高職院校在開展思想政治課程的過程中，一定要明確課程開展的關(guān)鍵性目標(biāo)，以及思想政治課程對學(xué)生未來發(fā)展的重要性[1]。

2.教學(xué)內(nèi)容有待擴(kuò)充改進(jìn)。高職院校中思想政治課程在內(nèi)容上較為單一，一般體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與本科學(xué)校沒有區(qū)別，過于強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，忽視實踐培養(yǎng)的特殊性，對學(xué)生未來職業(yè)技能的培養(yǎng)手段基本很少體現(xiàn)。一般的教學(xué)內(nèi)容在設(shè)置的過程中，一定要考慮到學(xué)生的實際情況與教學(xué)的實際目的。高職院校在進(jìn)行思想政治教育時，一旦教學(xué)目標(biāo)不明確或者在某一些方面存在問題和分歧，那么教材內(nèi)容也就無法統(tǒng)一，還會出現(xiàn)內(nèi)容設(shè)計不科學(xué)、不合理的現(xiàn)象。

同時，在很多的高職院校中，課程教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)是思想政治的理論部分，對學(xué)生實踐動手操作技能的培養(yǎng)內(nèi)容很少，導(dǎo)致學(xué)生動手能力較差，影響他們的全面發(fā)展。這也是教學(xué)設(shè)計不合理的重要體現(xiàn)。如果在教學(xué)設(shè)計的過程中，沒有結(jié)合學(xué)生的實際需求，不能與學(xué)生的發(fā)展相適應(yīng)，那么就不能服務(wù)于學(xué)生培養(yǎng)這一大的目標(biāo)。因此，高職院校在以后的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中一定要重視這個問題，把理論和實踐進(jìn)行有效結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力。

3.教學(xué)方式較為陳舊。在很多的高職院校中，思想政治課程的課時通常是比較少的。教師為了按時完成教學(xué)任務(wù)，通常只是對思想政治課程的理論部分進(jìn)行講解，對學(xué)生的接受程度沒有給予相應(yīng)的重視，缺少因材施教地針對高職崗位群培養(yǎng)學(xué)生的特殊性，進(jìn)行教學(xué)手段與方法的改革，導(dǎo)致教學(xué)方式陳舊的問題依然突出，千篇一律的講解式教學(xué)不能很好地適應(yīng)高職學(xué)生與社會接觸多、動手能力強(qiáng)等特點(diǎn)。最后，導(dǎo)致思想政治課程的教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生的接受效果不佳。

同時，很多高職院校的學(xué)生認(rèn)為，思想政治課程與自己將來的發(fā)展沒有太多的關(guān)系，對思想政治課的重視程度不高。在教師講課的過程中，學(xué)生常在下面睡覺、打游戲、聊天等，這些現(xiàn)象屢見不鮮。對教師所講的內(nèi)容并不很關(guān)心，學(xué)生的這種狀態(tài)在一定程度上影響了教師的教學(xué)狀態(tài)。

因此，高職院校的教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新性，只有創(chuàng)新課堂教學(xué)手段與方法，才能增強(qiáng)思想政治課的吸引力與引導(dǎo)力?？偠灾虒W(xué)手段與方法的落后，嚴(yán)重影響了思想政治課在高職院校的開展效果。

二、構(gòu)建與職業(yè)崗位群相適應(yīng)的高職思想政治課方案的策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化思想政治教育目標(biāo)，突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。為了有效促進(jìn)以職業(yè)崗位群為導(dǎo)向的高職思想政治課體系的建立，高職院校在開展思想政治教育的過程中，一定要明確思想政治課程開展的意義，對于課程開展的目標(biāo)也要加以明確，樹立以學(xué)生職業(yè)導(dǎo)向為目標(biāo)的思想政治體系，保障思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量[2]。

在以學(xué)生職業(yè)為導(dǎo)向的思想政治教育目標(biāo)確定好了之后，院校的各個部門以及與院校相關(guān)的各個部門要給予相應(yīng)的配合。首先，教研部門一定要發(fā)揮其職能作用，在對專業(yè)群、職業(yè)群做深刻調(diào)研的基礎(chǔ)上，總結(jié)凝練職業(yè)群培養(yǎng)所需的能力素質(zhì)內(nèi)容，設(shè)計職業(yè)素質(zhì)教育與思想政治教學(xué)相融合的教學(xué)內(nèi)容，將以學(xué)生職業(yè)為導(dǎo)向的基本教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，準(zhǔn)確無誤地下達(dá)給每個思想政治任課教師，保證每個教師對不同的職業(yè)群有所了解，在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)設(shè)計與教學(xué)。其次，教師在教學(xué)的過程中，一定要時刻圍繞這個教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想模式、教學(xué)手段等進(jìn)行設(shè)計和創(chuàng)新，并結(jié)合學(xué)生的接受程度，科學(xué)有效地開展教學(xué)工作。最后，高職院校的學(xué)生要進(jìn)行思想上的改變，明確思想政治工作對于自己未來發(fā)展的重要性，找到自己目前存在的問題，并加以改正和完善，全面提高自身的綜合素養(yǎng)。通過院校的配合、教師的努力，以及學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變，就能有效地保證以學(xué)生職業(yè)為導(dǎo)向的思想政治課程的順利開展，為教師的思想政治課程教學(xué)提供良好、便利的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而保證教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)內(nèi)容要創(chuàng)新，加入職業(yè)素質(zhì)技能培養(yǎng)內(nèi)容。高職院校在確定以學(xué)生職業(yè)為導(dǎo)向的基本教學(xué)目標(biāo)之后，需要對課本教材內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和創(chuàng)新，保證思想政治教育課程內(nèi)容的科學(xué)性。首先，教師在進(jìn)行思想政治課程的教學(xué)過程中，一定要對課程的教學(xué)理論內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生學(xué)到完整、準(zhǔn)確的政治理論，塑造好三觀，提升思維能力，從而有效地保證學(xué)生能夠形成運(yùn)用理論解決實際問題的能力，從而實現(xiàn)思想政治教學(xué)服務(wù)學(xué)生全面成才的目標(biāo)。endprint

其次，教師在教學(xué)過程中，對課本中的職業(yè)道德素養(yǎng)部分進(jìn)行重點(diǎn)講解。對當(dāng)代的大學(xué)生來說，職業(yè)道德素養(yǎng)是一項十分重要的內(nèi)容，尤其是應(yīng)將高職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。對高職院校的學(xué)生來說，職業(yè)技能水平固然重要，但一定的職業(yè)道德素養(yǎng)也是十分關(guān)鍵的，必須具備兩種技能，才能適應(yīng)當(dāng)前的時代發(fā)展。只有兩項技能都具備的人才，才能在未來的市場競爭中立足。因此，教師在教學(xué)過程中，要重視這兩項技能，并有機(jī)地將兩者進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生明白職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能同樣重要，缺一不可[3]。

最后，教師要對教材中關(guān)于價值觀、人生觀、世界觀的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生能夠真正地明白人生的真正價值，更好地促進(jìn)學(xué)生對社會的奉獻(xiàn)價值，明白世界觀、價值觀的相關(guān)含義，在樹立與社會主義核心價值觀相一致的三觀的基礎(chǔ)上，建立良好的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)。

在職業(yè)崗位群這一大的發(fā)展背景下，高職院校在開展思想政治課程時，必須適時地與新的人才培養(yǎng)模式對接。因此，高職院校在今后的課程教學(xué)中，一定要與時俱進(jìn)，圍繞學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，在提高學(xué)生思想政治水平的同時，提高他們的職業(yè)道德與修養(yǎng)，從而培養(yǎng)出符合高職人才培養(yǎng)規(guī)律的高水平、復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周春艷.基于工作過程導(dǎo)向的高職會計專業(yè)課程體系構(gòu)建[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2016，（09）：216-218.

[4]李蕾.職業(yè)崗位群引導(dǎo)下的高職院校思政課體系構(gòu)建[J].中外企業(yè)家，2016，（29）：141.

Abstract：The professional training and teaching of professional positions is becoming an important trend in the cultivation of talents in higher vocational colleges. In order to adapt to this trend，public lessons including the ideological and political coursesmust be adapted to the reform，so that personnel training to maintain a systematic，consistent，so as to ensure that vocational college students in the market and society on the competitiveness. This paper analyzes and studies the construction of ideological and political education in vocational colleges.

Key words：professional job group；vocational school；ideological and political class systemendprint