摘要：在初中化學(xué)的教學(xué)工作中，很多問題的存在使化學(xué)教學(xué)質(zhì)量無法得到提高，受到明顯制約，因此，眾多初中教師對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高的問題有著重點(diǎn)關(guān)注。本文將針對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的方法進(jìn)行闡述與分析，從而達(dá)到提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂；教學(xué)質(zhì)量；方法探析

一、 引言

化學(xué)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的思維有著非常高的要求，而教師若想要更好的展開化學(xué)教學(xué)課堂任務(wù)，讓學(xué)生有效的掌握化學(xué)知識(shí)，則需要使學(xué)生對(duì)化學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在初中階段，教師的教學(xué)方法將會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改良創(chuàng)新，從而通過激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣來提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、 初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量的提升都非常重要，而適應(yīng)素質(zhì)教育的推行，也是化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量需要緊迫提升的原因之一。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)方法已經(jīng)不適用于今天的教學(xué)理念，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的被動(dòng)接受化會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維能力受到壓制，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)影響學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與吸收。而很多教師在教學(xué)方法上并不知應(yīng)如何創(chuàng)新改進(jìn)，致使化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量無法得到有效提高。

三、 影響初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的因素

（一） 教師觀念傳統(tǒng)

我國(guó)教育體系為應(yīng)試教育，受此影響使得很多教師將學(xué)習(xí)成績(jī)作為區(qū)分學(xué)生好壞的基點(diǎn)。而在初中化學(xué)的課堂教學(xué)過程中，受到傳統(tǒng)觀念的影響，很多教師認(rèn)為課堂上需要安靜，在教師講課時(shí)，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真聽講，不應(yīng)交頭接耳，這使得學(xué)生的自主探索能力受到了壓制，同時(shí)也導(dǎo)致了很多學(xué)生只做“表面功夫”，裝出一副認(rèn)真聽講的樣子，實(shí)際上思想已經(jīng)“溜號(hào)”。而很多教師在課堂教學(xué)的過程中無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)變化及學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的波動(dòng)，這使得化學(xué)課堂教學(xué)的效率無法顯著提高。

（二） 教學(xué)方法單調(diào)且單一

在眾多初中化學(xué)教師心中，認(rèn)為初中的學(xué)生因?yàn)閯倓偨佑|化學(xué)，因此沒有必要將化學(xué)中較深層次的內(nèi)容講解給學(xué)生聽，較深層次的化學(xué)知識(shí)在學(xué)生進(jìn)入高中后便會(huì)學(xué)習(xí)，初中的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)只需要簡(jiǎn)單對(duì)化學(xué)進(jìn)行一下了解即可，這種對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)的不重視使得錯(cuò)過了激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的最好時(shí)機(jī)，同時(shí)也是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。而這種主觀想法也使得教師在教學(xué)方法上并無創(chuàng)新，依舊采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，過于單調(diào)也過于單一。這種單一且單調(diào)，只對(duì)書本上的內(nèi)容進(jìn)行單純降解的教學(xué)方法，導(dǎo)致化學(xué)的課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也如同嚼蠟，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生對(duì)原本新鮮的化學(xué)課程失去興趣，影響化學(xué)教學(xué)的良好展開。

（三） 教學(xué)實(shí)踐匱乏

在許多中學(xué)里，教師因?qū)W生年齡較小不方便管理，從而出現(xiàn)即便有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，教師也很少帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這使得對(duì)于教材中需要實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行理解的知識(shí)教師無法有效的傳授給學(xué)生，并且無法將明確答案給予在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中遇到問題的學(xué)生，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑無法解答，從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心有所減退。

四、 提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

（一） 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

若想改變?nèi)缃竦慕虒W(xué)現(xiàn)狀，使初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有效提高，同時(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也顯著提高則應(yīng)該隨著素質(zhì)教育的推行，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，跟上教育事業(yè)的發(fā)展腳步，并且接受新型教學(xué)理念。針對(duì)教師教學(xué)觀念守舊，教學(xué)方法傳統(tǒng)的現(xiàn)狀來講，教師們應(yīng)作出改變，應(yīng)放下傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷對(duì)新型理念進(jìn)行學(xué)習(xí)、加深理解，從而創(chuàng)新并且改變固有的教學(xué)方法，使教學(xué)工作有效提高。通過教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變，達(dá)到激發(fā)學(xué)生思維及學(xué)習(xí)積極性的目的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)吸收，讓學(xué)生主動(dòng)參與探索化學(xué)中的問題與奧秘，而并不是任何問題都由教師自導(dǎo)自演的提出與解決。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以引進(jìn)多媒體設(shè)備，通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示化學(xué)知識(shí)的魅力，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣與求知欲，使教學(xué)質(zhì)量有效提升，同時(shí)為日后化學(xué)課堂教學(xué)工作的展開奠定良好的基礎(chǔ)。

（二） 使課堂氛圍活躍起來

教師應(yīng)具有因材施教的能力，通過良好的教學(xué)方法及深厚的專業(yè)知識(shí)文化功底構(gòu)建活躍的化學(xué)課堂氛圍，使學(xué)生在愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)減輕學(xué)生自身的學(xué)習(xí)壓力。對(duì)于初中學(xué)生來說，化學(xué)知識(shí)比較陌生，即便在生活中見過很多化學(xué)現(xiàn)象，但是因不清楚其現(xiàn)象產(chǎn)生的原理致使在學(xué)習(xí)過程中也摸不到頭腦，面對(duì)這種現(xiàn)象，則需要教師將化學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法及自身的專業(yè)知識(shí)與技巧為學(xué)生進(jìn)行演示，解決學(xué)生心中的困惑，從而更好的傳授學(xué)生相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（三） 增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)

在化學(xué)教學(xué)工作過程中，實(shí)踐必不可少。化學(xué)作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的科目，需要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)才能理解、發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律與奧秘。因此，當(dāng)學(xué)生得不到充足的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)時(shí)，對(duì)于化學(xué)中的某些反應(yīng)將會(huì)很難理解，比如氧氣的制取，學(xué)生若未經(jīng)過化學(xué)實(shí)驗(yàn)將會(huì)對(duì)這些理論性的概念比較模糊，因?yàn)椴还馐窃诔踔袑W(xué)生心理，甚至對(duì)于很多成年人來說，氣體是一種很抽象的概念，很難讓人理解。而當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生完成相關(guān)的化學(xué)制氧實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生不光會(huì)在實(shí)驗(yàn)過程中驗(yàn)證書本上的知識(shí)理論，同時(shí)也會(huì)滿足自身的心理需求，求知欲得到釋放，同時(shí)，有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)也可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)多組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過親身實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)化學(xué)自身獨(dú)特的知識(shí)魅力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、 結(jié)論

雖然相對(duì)于高中甚至大學(xué)來說，初中化學(xué)知識(shí)比較基礎(chǔ)，但對(duì)其課程的教學(xué)過程也不能馬虎。因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)教學(xué)工作開展的是否良好將直接影響學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。因此教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，改變當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀，促使初中化學(xué)教育事業(yè)良好發(fā)展，不斷提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：閆靜梅，山西省晉中市，平遙南政鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)校。endprint