詹鳳燕

【摘 要】 隨著新課改的實(shí)施，學(xué)科之間的教學(xué)質(zhì)量受到了廣大師生的高度重視，如何提高教學(xué)質(zhì)量便成了教學(xué)者不斷去思考的問題。初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的開始階段，提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量有利于提高今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和興趣性。本文剖析了現(xiàn)如今初中化學(xué)教學(xué)間所存在的問題，并探析了如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，為初中的化學(xué)教學(xué)者提供理論的支持。

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；方法探析

【中圖分類號】G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-00-01

化學(xué)作為一門實(shí)用性強(qiáng)，接近日常社會的學(xué)科，其重要性不言而喻，小到穿著吃飯，大到航天飛船，離開了化學(xué)生活就沒有了精彩。初中是化學(xué)開設(shè)最早的年紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣對今后的學(xué)習(xí)都大有裨益，提升初中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量更是對學(xué)生的基礎(chǔ)有重要影響。本文從發(fā)現(xiàn)問題出發(fā)，探析提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，給出一些具有建設(shè)性的意見。

一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1、實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，不能完成簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

眾所周知，化學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，沒有實(shí)驗(yàn)的化學(xué)都是假設(shè)。但是在一些初中，進(jìn)行化學(xué)的研究較少甚至沒有，且對化學(xué)藥品的管理缺乏認(rèn)識，一些設(shè)備如試管、酒精燈等，藥品如硫酸（H2SO4）、鹽酸（HCl）、鈉（Na）等，由于這些藥品和設(shè)備維護(hù)起來有一定的困難性，購買和完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備沒有一定的必要性。因此，在實(shí)際的教學(xué)中教師就只能進(jìn)行理論的講解和抽象的描述，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，很難從化學(xué)中發(fā)現(xiàn)有趣的實(shí)驗(yàn)來，造成了理論與實(shí)踐的脫鉤。

2、學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的不重視

化學(xué)作為一門“后來者”的學(xué)科，與傳統(tǒng)學(xué)科語文、數(shù)學(xué)、英語相比，化學(xué)還沒有深刻的刻在學(xué)生的腦海里，還沒有受到學(xué)生的重視和關(guān)注。初中化學(xué)較為簡單，且在考試中的分值也不算很高，學(xué)生把更多的時(shí)間花在了學(xué)習(xí)其他學(xué)科上，這就導(dǎo)致了初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量較差、學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績的不能提高。

3、傳統(tǒng)的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思維

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)者更多的把自己的思維模式灌輸給學(xué)生，不要求學(xué)生產(chǎn)生自己獨(dú)立思考的能力，只要牢牢記住化學(xué)中的一些公式就可以了，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維能力，學(xué)生的思維能力很難在課堂中進(jìn)行有效的展開，嚴(yán)重的挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和樂趣，與傳統(tǒng)的學(xué)科如出一轍，學(xué)生的思維永遠(yuǎn)的被束縛了。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的方法

1、利用實(shí)驗(yàn)帶動課堂氣氛

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，在上述已經(jīng)敘述過，沒有實(shí)驗(yàn)的化學(xué)都是假設(shè)。因此，我們的化學(xué)教師要能夠多進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)操作，利用實(shí)驗(yàn)操作帶動課堂氣氛、活躍課堂氣氛。如一些化學(xué)的變色實(shí)驗(yàn)是非常有趣的，將學(xué)生帶動到學(xué)習(xí)化學(xué)的歡樂中來，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效率事半功倍，教師的教學(xué)質(zhì)量也能得到有效的提升。

例如在鈉（Na）與水（H2O）的實(shí)驗(yàn)中，這是一個(gè)放熱的化學(xué)反應(yīng)，可以讓學(xué)生在安全的實(shí)驗(yàn)范圍內(nèi)觸摸實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)儀器，讓學(xué)生來感受一些鈉（Na）在水中的反應(yīng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性便有了極大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會隨之上升。

2、利用多媒體演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在上述已經(jīng)說到，初中不可能配備較為精密的化學(xué)設(shè)備以及化學(xué)性較強(qiáng)的化學(xué)藥品，主要還是造成資源和人力物力財(cái)力上的浪費(fèi)，畢竟初中在這些東西中除了滿足化學(xué)課堂以外并沒有其他的用處，反而會造成一定程度上的危險(xiǎn)性。但是隨著現(xiàn)在高科技的出現(xiàn)，一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)并不需要教師將其擺在課堂上進(jìn)行操作，可以利用現(xiàn)如今的多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)例演示。

例如在過氧化氫（H2O2）與二氧化錳（MnO2）的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，H2O2H2O+O2，由于過氧化氫（H2O2）與二氧化錳（MnO2）在存儲以及實(shí)驗(yàn)中要求較高，且相關(guān)設(shè)備也具有一定的復(fù)雜性，因此借助多媒體技術(shù)可以很好進(jìn)行實(shí)例演示，學(xué)生的化學(xué)興趣同樣可以得到提升，課堂的教學(xué)質(zhì)量也能夠得到有效的提升。

3、以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，是突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要一步，我們眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教為主，因此我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，以學(xué)生為主體展開教學(xué)。特別是在實(shí)驗(yàn)較多的化學(xué)課堂中，更是需要學(xué)生進(jìn)行動手操作，才能把握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟，不會導(dǎo)致安全事故的發(fā)生，也更有利于學(xué)生零距離接觸真實(shí)中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

例如在硫酸（H2SO4）與水（H2O）混合的實(shí)驗(yàn)中，硫酸具有強(qiáng)酸性和強(qiáng)腐蝕性，因此在實(shí)驗(yàn)前老師要能夠?qū)?shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行詳細(xì)的講解，最后在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行硫酸（H2SO4）與水（H2O）混合的實(shí)驗(yàn)，“酸入水，要攪拌”，學(xué)生按照正確的方法操作，不會導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全事故發(fā)生，如果水倒入硫酸中，就會導(dǎo)致硫酸外濺，造成腐蝕危險(xiǎn)。

三、總結(jié)

本文根據(jù)問題提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略，只有有針對性的解決問題才能提高初中課堂的教學(xué)質(zhì)量。初中是化學(xué)的基礎(chǔ)時(shí)期，只有在基礎(chǔ)時(shí)期牢牢地提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，才有利于學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)。

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