【摘要】新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革提出的要求也越來越高。本文詳細(xì)地探討了高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何采用科學(xué)的方法構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，以切實(shí)促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)水平的提升，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?高效課堂 ?教學(xué)策略 ?建設(shè)途徑

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0130-02

引言

高效課堂是指學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下能夠積極、主動地參與到教學(xué)互動活動當(dāng)中，并且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷提高自身的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，深入探究課本以外的知識內(nèi)容。對于學(xué)生而言，高中時(shí)期是提高他們各方面綜合能力的最佳階段，因此，高中數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)積極運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段來構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，充分激發(fā)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能。本文將從以下幾個(gè)方面來詳細(xì)地探討高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何采取有效的教學(xué)手段構(gòu)建高效課堂。

一、制定明確的新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)改革目標(biāo)

高中數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建高效課堂時(shí)，首先應(yīng)明確新課程標(biāo)準(zhǔn)中對高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革提出的具體要求，以此為導(dǎo)向來制定合適的教學(xué)目標(biāo)。一方面，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出現(xiàn)階段高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分考慮他們深層次的學(xué)習(xí)需求，制定相應(yīng)的教學(xué)改革目標(biāo);另一方面，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)高中生逐步樹立起正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，并培養(yǎng)他們掌握科學(xué)高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而明顯提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率，最大限度地發(fā)揮其在數(shù)學(xué)課堂上的主觀能動性。

針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、理解能力和實(shí)際需求有所不同，高中數(shù)學(xué)教師在制定課程教學(xué)目標(biāo)時(shí)還應(yīng)注重體現(xiàn)一定的層次化和個(gè)性化，例如，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較高的學(xué)生除了要求他們完成課堂上布置的教學(xué)任務(wù)以外，還可以適當(dāng)?shù)夭贾?～2題能力拓展題，對其進(jìn)行拔高訓(xùn)練，而對于部分知識理解能力水平較差的學(xué)生，則應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)題型的訓(xùn)練。通過設(shè)置分層次的教學(xué)目標(biāo)，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠通過課堂學(xué)習(xí)有所收獲，從而達(dá)到提高整體教學(xué)效率和質(zhì)量水平的目的。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般包括課前導(dǎo)入、教材解析、學(xué)情反饋、教學(xué)拓展、歸納總結(jié)等多個(gè)環(huán)節(jié)，教師要想構(gòu)建高效課堂，有必要對當(dāng)前的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，根據(jù)學(xué)生知識掌握的實(shí)際情況合理地分配安排各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，最大程度地提高課堂時(shí)間的有效利用率。為此，高中數(shù)學(xué)教師在備課環(huán)節(jié)時(shí)就應(yīng)充分考慮各個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生可能做出的反應(yīng)，并且將各部分的內(nèi)容進(jìn)行重新排序、搭配，以盡可能地滿足高中生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，高中數(shù)學(xué)教師要合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，保證時(shí)間有效利用率的最大化。例如，在講解完本節(jié)課的知識內(nèi)容后，數(shù)學(xué)教師可以布置一些課后鞏固練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，又或者教師可以布置一些難度較高、具有一定探究性的數(shù)學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究的方式共同解決問題，既充分鍛煉了他們的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力，也有效培養(yǎng)了高中生的探究意識和創(chuàng)新能力。此外，當(dāng)課堂教學(xué)內(nèi)容較多時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)鼗ㄙM(fèi)更多的時(shí)間幫助學(xué)生理清課本上的重難點(diǎn)內(nèi)容，而對于一些較為簡單的內(nèi)容，可以在課前預(yù)習(xí)階段讓學(xué)生通過自主探究的方式解決;當(dāng)課堂教學(xué)內(nèi)容較少時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師則可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展一些綜合實(shí)踐活動，以充分調(diào)動高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不斷促進(jìn)其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)水平的提升。

三、適當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)

與初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相比，高中生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的探究意識。因此，高中數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建高效課堂時(shí)應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，積極運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)輔助手段來開展各項(xiàng)教學(xué)活動，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出一種相對寬松、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠通過生動形象的教學(xué)內(nèi)容充分激發(fā)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能和自主探究欲望。高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟柚诙嗝襟w技術(shù)，一方面，能夠明顯降低自身的教學(xué)工作量，使其有更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生展開數(shù)學(xué)自主探究活動，另一方面，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⒃究菰?、抽象的知識點(diǎn)變得形象生動起來，有利于學(xué)生更好地理解和記憶，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，有助于促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展，同時(shí)還能顯著提升他們的數(shù)學(xué)知識綜合實(shí)踐應(yīng)用能力水平，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力和創(chuàng)新意識有著十分積極的意義。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)時(shí)刻樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀，積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段來為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，以切實(shí)提高他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)水平，滿足當(dāng)今社會發(fā)展對高素質(zhì)數(shù)學(xué)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉萍.新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊.2015（07）

[2]孟祥云.談如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂氛圍[J].黑龍江科技信息.2012（04）

作者簡介：

盧緒英（1982.08-），女，山東省日照市莒縣人，本科學(xué)歷，一級教師，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。