徐萬由

【摘 要】 無論是過去還是現(xiàn)在，政治從來都是一個爭議不斷的話題，政治涉及的范圍很廣，政治所代表的是一個時代，每個時代都有屬于自己獨特的政治結(jié)構(gòu)及面貌。所以對于政治學生是望而生畏的，政治的特殊性導致了政治的嚴肅性，這不利于高中課堂政治教學。所以讓高中政治課堂教學變得幽默是眾望所歸的。利用政治的綜合性和特殊性，利用幽默教學來激起學生學習政治的熱情，激發(fā)學生對政治的興趣。

【關(guān)鍵詞】 政治課堂；幽默教學；激趣課堂；教學方法

一、幽默互動教學

教學本身就是學生和教師兩方面的事，教師與學生其實是一個互相合作關(guān)系，教學從來都不是單方面的問題，因此，這對教師與學生間的關(guān)系是有一定的要求的。自古以來教師相對于學生而言都是長輩（與年齡沒有關(guān)系），都是被崇拜的對象，我們都明白，對于崇拜對象我們是沒有那么開放的，面對我們所崇拜的對象我們總是拘謹?shù)?，可望而不可即?/p>

由于這種根深蒂固的認識，教師與學生之間總是隔著千山萬水，要想促進教師與學生之間的關(guān)系就必須首先改變這種認識，讓學生把教師歸于同類人。這就需要教師在課堂上親民的表現(xiàn)了，學生往往對教師的第一印象決定了教師在學生心目中的形象，一個講課生動，語言幽默，為人謙和的教師形象是學生最能接受的形象之一。只有當教師放低自己地位時，學生才能甚至才敢與這位教師互動，開玩笑。在課堂上，當學生能與教師開始互動時，就說明學生在心中已經(jīng)接受了你，學生已慢慢地將你歸于他們的同類。那么，接下來的一切就順理成章了，教師與學生的關(guān)系已不再是長輩與晚輩之間的關(guān)系，而是逐漸變?yōu)榕笥殃P(guān)系。

二、幽默拉進師生之間的距離

在我的學習生涯中有這樣一件事，當時我所在的班級是屬于那種課堂學習和課外活動都居首位的班級，也正是因為這樣我們班的學生多少都有些傲氣與浮躁，所以我們的政治課就由我們學校的校長來代課。大家都知道對于校長每個學生首先是懼怕，其次才是敬畏。所以第一堂政治課的課前我們所有學生是膽戰(zhàn)心驚的，可是事情往往不是你所能控制的。我們想到了所有，唯獨沒有想到我們的政治老師也就是我們的校長與我們平時認識的校長是天差地別的。在課堂他沒有嚴肅的講解，也沒有嚴厲的批評。而是用一個故事給我們開頭，在課程進行中，他還在講臺上載歌載舞……到現(xiàn)在我仍記得他講的故事是“授人以魚不如授人以漁”。他那幽默的開場白“同學們好，知道我是誰嗎？”學生：“知道，××校長”“錯，我是××政治老師，不是你們的校長，你們的校長才沒我這么可愛……”。就這樣，校長在我們心目中嚴肅的形象瞬間消失殆盡，對以往政治課堂的排斥也變成了現(xiàn)在渴望上政治課。這就是幽默的力量。

三、運用幽默化解突發(fā)事件

青春期的我們就像是一枚定時炸彈，無時無刻不存在著爆炸的危險。學生本就是一群不安定的因子，他們好動，易怒，他們不懂得情緒的隱藏。所以，面對這樣一群不安定的因素，課堂也不是我們想象的那么安定，學生突如其來的為難，學生無意識地破壞課堂秩序的舉動等等，都是使課堂出現(xiàn)尷尬的情況。

比如：在《文化對人的影響》這一課的教學時，原本是比較安靜祥和的，突然發(fā)出一個聲音，原來是某學生坐的不舒服轉(zhuǎn)換姿勢時弄到了椅子，瞬間教室炸成一鍋粥，教師隨即問道：“某某同學你是在為我們展示坐姿不當時可以引發(fā)一系列問題嗎？”緊接著說“同學們一定要注意禮儀標準，要感謝這位同學給我們一個提醒?！币粋€教師不但要能及時高效地解決這些問題，還要使課堂繼續(xù)下去。這就考驗了一個教師應(yīng)對突發(fā)事件的能力，這也體現(xiàn)了一個教師的素質(zhì)。及時將他們的情緒引導，轉(zhuǎn)移他們的注意力，這也是一個教師該做的事。因為我們追求的是一個和諧的課堂，是一個幽默的課堂。

人生在世誰還沒有個犯錯的時候啊，古人云：“知錯能改善莫大焉”，“人非圣賢，孰能無過”，“智者千慮必有一失”等等。是的，處于學習階段的學生們，他們是在犯錯中成長起來的，他們一邊錯誤一邊改正，一邊學習，一邊成長。老師作為學生成長道路上的引路人，對于學生所犯的錯誤，教師第一時間不是批評學生也不是追究責任，教師要做的是找到學生犯錯誤的關(guān)鍵點，幫學生一起改正錯誤，對學生要講理，不要對他們惡語相傷，有句話這樣說“惡語傷人六月寒”，也許只是教師一句不經(jīng)意的惡言惡語，會讓學生對教師產(chǎn)生厭惡的情緒等等。教師幽默風趣的教導，既體現(xiàn)了一個教師良好氣質(zhì)，還能讓學生對教師產(chǎn)生崇拜，從而喜歡上教師所教授的課程。讓學生對教師更加尊敬。

四、運用幽默激發(fā)學習興趣

幽默是一種良好的品質(zhì)，幽默也是人與人之間溝通的橋梁，幽默也是一個人高素質(zhì)的體現(xiàn)。能擁有一個幽默的教學品質(zhì)自然也是一個教師所追求的。有人說幽默是一種隱形的行為藝術(shù)，幽默同樣是屬于一個人的另一種才能，幽默也是一股無形的能量，也或者是人類為了更好的共同交流而創(chuàng)造的一種素養(yǎng)。將幽默運用到政治課堂教學中，不但能提高教學質(zhì)量，還能讓學生能更好地接受教師。一個教師具備幽默的良好品質(zhì)，在課堂教學中更能如魚得水。教師幽默的教學會促進學生的學習能力，提起學生學習的興趣。

總之，“在我們成長的過程中，我們總會遇到形形色色的人；在我們成長的過程中，也會面對各種各樣的誘惑；在我們成長的過程中，要有太多的十字路口來選……所以，在我們的人生道路中，需要能為我們指引方向的人來引領(lǐng)我們勇往直前。教師這樣一個神圣的存在，作為一個人生道路上指路人，幽默是他們必備的技能，教師首先是一個幽默的人，其次才是一個合格的教師。教師流利的口才，幽默的講課風格無一不體現(xiàn)著一個優(yōu)秀政治教師的風格。

【參考文獻】

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