姚海霞

【摘 要】 幼兒園戶外游戲中，利用輪胎充實(shí)兒童的在園生活，讓輪胎與兒童的幼兒園生活實(shí)現(xiàn)美好相遇，可以讓孩子的成長(zhǎng)過程更豐滿。實(shí)際過程中，教師和幼兒一起，用自己的“巧手”來讓廢舊資源變成游戲樂園，是幼兒園戶外活動(dòng)的基本思路。

【關(guān)鍵詞】 戶外活動(dòng)；體育游戲； 廢舊；創(chuàng)新

2016年初，我園為提高幼兒戶外活動(dòng)添置了大量的戶外活動(dòng)的體育器械和材料，其中廢舊輪胎獲得了幼兒特別的喜愛，成立幼兒樂此不疲、百玩不厭的“玩具”。那如何讓孩子在這美好的相遇中又能鍛煉到身體各方面的機(jī)能呢？我們建了一座關(guān)于“輪胎主題”的特色樂園。

一、奏響相遇的序曲

首先我們一起考察了整個(gè)校園環(huán)境，因?yàn)槲覀兪撬鍒@，所以場(chǎng)地不算太大，可是中間一塊花園里面利用率不是太高，大家決定就把“輪胎主題樂園”放在這，理由一是陽光充沛，二是充分利用場(chǎng)地資源，三是這塊場(chǎng)地靠近孩子的活動(dòng)室，孩子們想來玩很方便。主題有了，場(chǎng)地有了，接下來就要進(jìn)行研究和構(gòu)思了。我們根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，設(shè)計(jì)出了“輪胎主題樂園的布景圖”。

二、自由、自主的相遇

“輪胎樂園”的落成，讓孩子們很是欣喜，可是教師為幼兒提供一定的支持，是應(yīng)該的，是不是也要讓孩子們和輪胎“自由、自主的”相遇呢！我們的老師就把剩下來的輪胎，看似隨意的投放在操場(chǎng)上，看看孩子們會(huì)是什么樣的反應(yīng)。放好的第二天，晨間活動(dòng)孩子們到了操場(chǎng)，好家伙，你看一個(gè)個(gè)，像小鳥一樣飛向輪胎，他們有滾的，有疊的，有和木梯架起來爬的，還有排一排轉(zhuǎn)圈。因?yàn)槲覀兺斗诺妮喬ゴ笮?、密度不同，不同的輪胎質(zhì)量有所差異。

力量是身體運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。沒有下肢部位的肌肉力量，幼兒就無法站立、行走，更無法跑、跳等動(dòng)作；沒有上肢部位的肌肉運(yùn)動(dòng)，幼兒也無法做推、拉、搬運(yùn)等動(dòng)作。對(duì)孩子身體力量的關(guān)注是源于現(xiàn)在的孩子都是家中的寵兒，加上我們是農(nóng)村園，好多留守兒童，都是隔代撫養(yǎng)，更是把孩子?jì)蓱T的弱不禁風(fēng)一樣。如，我們大班一個(gè)叫多多的女孩，長(zhǎng)得結(jié)實(shí)可愛，可是運(yùn)動(dòng)起來卻束手束腳，爬個(gè)輪胎山都只上一層，就不敢再往上爬了。即使老師牽著她的手往上爬時(shí)，她的腿也總是抖抖索索的，這顯然與她平時(shí)腿部鍛煉的不夠形成的。而到了游戲中，幼兒會(huì)根據(jù)自己的力量選擇不同質(zhì)量的輪胎，選擇獨(dú)自或者多人合作的方式玩。在興趣的驅(qū)動(dòng)下，孩子們竭盡全力采取滾、搬、拖得方式將輪胎運(yùn)往不同的地方。力量較為薄弱的孩子在多次嘗試搬運(yùn)不同的輪胎后，往往會(huì)定位一些小一些的輪胎，一段時(shí)間后，會(huì)嘗試選擇較大的輪胎；力量發(fā)展較好的孩子往往傾向于挑戰(zhàn)大輪胎，也樂于與其他孩子合作將輪胎壘高。整個(gè)過程是孩子自發(fā)性的游戲，幼兒主動(dòng)積極、心情愉悅的參與其中，并不是教師操控下機(jī)械的鍛煉。

三、永恒的相遇

如何讓輪胎和孩子的相遇成為永遠(yuǎn)的故事呢？

1.融情于景，情境中美好的鍛煉

我們就必須挖掘出它對(duì)孩子各方面發(fā)展的價(jià)值，如何利用他來發(fā)展幼兒各方面的能力，我們?nèi)谇橛诰?，在孩子走輪胎的游戲中，我們?cè)O(shè)置了兒歌《小熊過橋》讓孩子學(xué)小熊走輪胎過橋，孩子們邊念兒歌，邊走輪胎，有的孩子平衡能力很好，走的就很穩(wěn)當(dāng)，而有的孩子搖搖晃晃的站山去了，卻不能立在上面，只能手腳并用的爬過 “橋”了，多次嘗試之后，幼兒開始雙手測(cè)雙舉幫助身體平衡站在輪胎上，然后再搖搖晃晃緩慢向前走。因?yàn)閮焊枳詈笫恰靶⌒苓^橋回頭笑”，所以大家都想做個(gè)勇敢的小熊，所以都會(huì)一次次嘗試讓自己成功地走過橋。

2.課程中巧妙的相遇

體育活動(dòng)中，老師讓幼兒自己選擇4人一小組，玩“劃船”的游戲，規(guī)則是四個(gè)人一起站在一個(gè)大輪胎上，輪胎底盤上有輪子，要求幼兒從起點(diǎn)把船劃到河對(duì)岸，救助那里的小動(dòng)物，這個(gè)活動(dòng)有點(diǎn)難度，可是對(duì)于大班的孩子來說，又是個(gè)挑一挑能夠的著的個(gè)挑戰(zhàn)，孩子們必須非常好的互相協(xié)調(diào)、合作，才能順利的把船劃到對(duì)岸，拿一個(gè)小動(dòng)物裝上來再返回，中途掉下來要趕緊繼續(xù)上去，孩子們聽到口令一響，興奮的站上了輪胎，可是沒那么簡(jiǎn)單，有的是站得住可走不了；有的是一站上去輪胎就翻了，孩子們經(jīng)過幾次失敗后，終于漸漸摸著了門道，要站得均勻，輪胎才不會(huì)翻，還有就是要想往前走，大家都要?jiǎng)磐惶幨梗拍軇澇鋈?，活?dòng)中，有兩個(gè)組的孩子沒能完全成功，可是在活動(dòng)后，他們幾個(gè)人還在那邊研究著“劃船”呢！

還有譬如孩子們滾輪胎后發(fā)現(xiàn)有的輪胎滾的快、有的輪胎滾的慢，從而老師就生成了“為什么會(huì)有快慢”我們和孩子一起上網(wǎng)查閱資料，一起討論，讓孩子們知道了，原來是因?yàn)檩喬ケ旧淼捏w積和重量形成的阻力影響了他們奔跑的速度。

四、相遇后的隱患

一切美好都是與隱患伴隨而來的，幼兒的自發(fā)活動(dòng)就可以獲得包括力量、平衡、探究、以及社會(huì)性等各方面的發(fā)——而作為教師一方面要給孩子的活動(dòng)提供安全健康的環(huán)境。具體表現(xiàn)在：教師在戶外活動(dòng)中，安全是首要考慮的因素。在進(jìn)行游戲前首先要給幼兒做充分的輪胎安全使用知識(shí)和充分的熱身運(yùn)動(dòng)。其次投放的輪胎盡可能的多樣化：卡車輪胎、小汽車輪胎、自行車輪胎等供幼兒選擇。

在幼兒的戶外自主游戲活動(dòng)中，輪胎對(duì)幼兒的發(fā)展的影響其實(shí)是全方位的，我們期待，讓孩子和輪胎的相遇更美好、更豐富。

【參考文獻(xiàn)】

邱學(xué)青.學(xué)前兒童游戲[M].江蘇教育出版社 2012年12月endprint