臧其芬

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中對結(jié)課環(huán)節(jié)更加的重視。教師們不斷結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新和完善小學(xué)語文課堂結(jié)課的技巧，進而打造高效的語文教學(xué)課堂。本文將以新課程下小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)課技巧探究為主題，從疑問式、總結(jié)式、活動式三個結(jié)課技巧進行詳細的分析。

一、疑問式教學(xué)的結(jié)課方式

在小學(xué)語文課堂結(jié)課的時候，教師們可以根據(jù)本節(jié)內(nèi)容來設(shè)立相應(yīng)的問題，以疑問的形式來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。另外，在疑問式問題回答的時候，教師就要根據(jù)學(xué)生們的不同性格特點，針對學(xué)生們不同的特點因材施教，保證給一些性格沒有那么外向的同學(xué)也要有互動的機會，給不愛發(fā)言的學(xué)生們信心，鍛煉學(xué)生們的交流能力，這樣不僅僅能保證所有學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也能為他們在為未來的人際交往中也能受益良多。老師們需要把提問的問題進行分類，把問題進行多角度分析，把問題進行難以程度的排序，把整節(jié)課中的知識點都能聯(lián)系在一起，使整個課堂都能有所規(guī)劃，通過平時學(xué)生們的不同課堂表現(xiàn)、在課堂上的活躍程度等等來給他們安排不同的問題，爭取讓所有同學(xué)都能回答問題，其中那些平時就十分積極的學(xué)生，就可以跟他們互動的時候給他們一些比較有深度的問題。

比如“對于課文的主題有怎樣的理解？”、“主人公的行為是不是有不妥的地方？”等問題，讓這些思維比較活躍的學(xué)生能對于問題而進行更深處的思考，增強他們的自我思考能力的同時也啟發(fā)學(xué)生們對于課本要進行深層次的思考，而教師們要讓一些對于課堂的反應(yīng)能力不是特別強的同學(xué)就給他們一些比如“找出描寫人物的句子”、“說出事件發(fā)展的原因是什么”等問題，這些比較簡單的問題能讓學(xué)生們很容易找到答案，從而在互動中加強學(xué)生的信心，鼓勵學(xué)生們在課堂上主動發(fā)言。通過疑問式教學(xué)的結(jié)課方式，讓學(xué)生們在問題的思考和探究中對本節(jié)課堂所講內(nèi)容進一步的強化和總結(jié)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

二、活動式教學(xué)的結(jié)課方式

在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師們所講解的語文知識比較繁雜和概括面廣，語文課堂具有較快的教學(xué)節(jié)奏，所以學(xué)生們在語文課堂結(jié)尾的時候呈現(xiàn)出疲倦的特點，影響學(xué)生們對語文知識的學(xué)習(xí)效率。同時語文課堂中的教學(xué)內(nèi)容主要以文本內(nèi)容的形式進行展開，學(xué)生們?nèi)狈ζ涞膶W(xué)習(xí)效率，進而教師們采取傳統(tǒng)的結(jié)課方式，不能夠充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，語文課堂的教學(xué)效果得不到保證。所以，教師們可以根據(jù)相關(guān)的語文內(nèi)容，具有針對性地開展語文活動來完成語文課堂的結(jié)課任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)硇牡膮⑴c到語文活動中，讓學(xué)生們在活動過程中對整節(jié)語文課堂的知識進行回顧和加深理解，同時調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，進而提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。在語文活動的形式上有扮演、辯論等，小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師們可以根據(jù)學(xué)生們年齡小的特點，開展語文內(nèi)容扮演的活動，引導(dǎo)學(xué)生們進行有感情地進行朗讀語文課文，并且根據(jù)相應(yīng)的語句增加一定的動作，實現(xiàn)語文角色扮演活動完美實施。比如，在語文課文《小小的船》的教學(xué)過程中，教學(xué)師門可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一個形容詞和名詞之間找朋友的語文活動，例如藍藍的、彎彎的、船、天等語文詞語，選擇在課文中出現(xiàn)的詞語來引導(dǎo)學(xué)生們對課文內(nèi)容進行詳細掌握。當學(xué)生們在語文活動中不能完成詞語搭配的時候，教師們可以引導(dǎo)學(xué)生們將詞語之間進行多個搭配，然后利用自身的語感來進行判斷和選擇，進而不斷拓展學(xué)生們的語文思維。通過語文詞語之間找朋友的活動，增加學(xué)生們語文詞組之間的搭配能力，同時以有趣、活躍的形式完成小學(xué)語文教學(xué)課堂的結(jié)課任務(wù)，來激發(fā)和調(diào)動學(xué)生們對語文知識的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進而打造高效的語文教學(xué)課堂。

三、總結(jié)式教學(xué)的結(jié)課技巧

總結(jié)是每一節(jié)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)內(nèi)容也是開展教學(xué)的有效途徑，對于課程的記憶強化有著積極作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師們面臨的一個重要問題就是引導(dǎo)學(xué)生們對語文知識進行總結(jié)，進而形成一個完善的語文知識體系。教師們可以運用總結(jié)式教學(xué)的結(jié)課技巧，及時進行每節(jié)語文課堂知識點的總結(jié)，來不斷提高學(xué)生們自身的知識總結(jié)能力。在總結(jié)課程當中應(yīng)用結(jié)課技巧，可以更加總攬地實現(xiàn)知識點的把握。

比如，在小學(xué)語文《愛迪生》結(jié)課的過程中，首先教師們可以進行課文詞語的總結(jié)，例如“節(jié)省、垃圾、頑強、便宜”等重點的詞語。然后，教師們進行整片課文分段落總結(jié)，同時進行課文中心思想的總結(jié)。例如學(xué)習(xí)愛迪生熱愛科學(xué)，積極實驗的事跡，體會其不怕困難，頑強刻苦的精神。最后教師們可以進一步進行學(xué)生們確立正確人生觀引導(dǎo)。在小學(xué)語文教學(xué)課堂結(jié)課的過程中，教師們對整節(jié)課堂的語文內(nèi)容和課文的段落總結(jié)，以及中心思想的總結(jié)，同時引導(dǎo)學(xué)生們進行課文總結(jié)的能力，以及段落的主旨句分析，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，在小學(xué)語文結(jié)課的過程中，教師們要結(jié)合學(xué)生們學(xué)習(xí)的特點以及課文教學(xué)的內(nèi)容，來采用相應(yīng)的語文課文結(jié)課技巧，引導(dǎo)學(xué)生們及時進行每節(jié)語文課堂知識的總結(jié)，進而形成一個完善的語文知識體系，打造一個高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂。endprint